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初中地理教學(xué)點(diǎn)滴教育論文
地理學(xué)科在初中生眼里被視為副科，不被學(xué)生重視。如何使學(xué)生在地理課的學(xué)習中從“厭學(xué)”變?yōu)椤皭?ài)學(xué)”是擺在我們地理教師面前的新課題。在多年的地理教學(xué)中就培養興趣，提高質(zhì)量積累的點(diǎn)滴“曬”給大家，望得到大家的指導。
一、教學(xué)中教師語(yǔ)言要生動(dòng)形象
教師講課語(yǔ)言生動(dòng)，學(xué)生才愛(ài)聽(tīng)，愛(ài)學(xué)。培養學(xué)生聽(tīng)課興趣是教師上好一堂課的關(guān)鍵。
1、重視引言，激化學(xué)生的興趣。好的開(kāi)頭是成功的一半，重視引言尤為重要，讓學(xué)生在課堂一開(kāi)始就注意力集中。引言可以是小故事，成語(yǔ)，幽默笑話(huà)，還可以是巧妙的說(shuō)詞，只要與教材內容緊密相關(guān)就行。如：很多同學(xué)都知道《西游記》的故事，但是有哪位同學(xué)能知道《西游記》中的唐僧到哪里去取經(jīng)的呢？取什么經(jīng)呢？教師通過(guò)這段引言，巧妙的轉入三大宗教的講述。
2、課堂教學(xué)應力求語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。巧妙地穿插一些故事，詩(shī)歌等有關(guān)材料，運用形象的比喻，這樣即能活躍課堂氣氛，激化學(xué)生學(xué)習熱情，又能加深他們對所學(xué)知識的印象。如，在講旅游資源“長(cháng)江三峽”時(shí)，我讓學(xué)生朗讀李白的詩(shī)《早發(fā)白帝城》，使學(xué)生聯(lián)想到三峽水流喘急，船行如梭的情景。
此外，針對教學(xué)內容提出帶有思考性的問(wèn)題，可以撥動(dòng)學(xué)生的心弦。
如，在講我國季風(fēng)氣候對長(cháng)江中下游平原的影響，使長(cháng)江中下游平原成為典型的“魚(yú)米之鄉”時(shí)，可以提出一個(gè)問(wèn)題：西亞和北非與長(cháng)江中下游原處于相近維度，為什么長(cháng)江中下游平原成為典型的“魚(yú)米之鄉”，而西亞和北非卻表現出荒漠景觀(guān)呢？學(xué)生思維一下活躍起來(lái)。由此可見(jiàn)，生動(dòng)教材的運用，教師語(yǔ)言表達的形象化是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵。
二、充分利用現代化的教學(xué)手段。
傳統的地理課僅靠掛一張地圖的教學(xué)方法已不能適應教學(xué)的需要，現代化教學(xué)手段的運用，它的圖像，聲音，色彩等有助于調動(dòng)學(xué)生感官，使學(xué)生在思想高度集中的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習。如在講自然災害中的“火山和地震”時(shí)，可以使用錄像把火山和地震的教學(xué)片放給學(xué)生看，雖然學(xué)生坐在教室里，卻能了解更多，更廣，更深刻的地理知識。
三、積極開(kāi)展課外活動(dòng)。
課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，使書(shū)本上學(xué)到的東西在實(shí)際中加以運用，讓學(xué)生到大自然中去，既開(kāi)闊了他們的視野，又陶冶了情操，使他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉。教師根據教學(xué)要求，有針對性的進(jìn)行課外活動(dòng)。如講《多變的天氣》時(shí)，可組織學(xué)生長(cháng)期堅持記錄每一天的氣溫，最后進(jìn)行匯總，以了解當地的氣候特征，這樣既區分了天氣和氣候兩個(gè)概念，也加深了理解；在講到“環(huán)境污染”時(shí)，可把學(xué)生帶到當地工廠(chǎng)，如水泥廠(chǎng)，造紙廠(chǎng)，或印刷廠(chǎng)，了解污染的來(lái)源，提出合理化的建議，這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，而且也對學(xué)生進(jìn)行了一次環(huán)境教育。
除此之外，地理教學(xué)同其他學(xué)科如語(yǔ)文，政治，歷史等的教學(xué)有機結合起來(lái)，使地理知識與語(yǔ)言文學(xué)，思想修養，古今文化發(fā)展的源流知識融會(huì )貫通，變地理的“單一性”為“豐富性”，“開(kāi)放性”，使其成為擴大學(xué)生知識面，提高科技文化素質(zhì)不可缺少的組成部分，只有這樣，才能真正達到培養學(xué)生興趣，提高地理教學(xué)質(zhì)量的目的。
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