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論高中地理教學(xué)中板書(shū)的運用的論文
【摘要】多媒體技術(shù)以其信息容量大、形象直觀(guān)、圖文并茂等優(yōu)點(diǎn)在高中地理教學(xué)中的應用日益廣泛，而傳統的黑板板書(shū)被忽略。本文認為黑板在地理教學(xué)中具有不可替代的作用，著(zhù)重論述了黑板板書(shū)的優(yōu)勢，以及在地理教學(xué)中如何有效進(jìn)行板書(shū)。
【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)黑板板書(shū)優(yōu)勢有效板書(shū)
【中圖分類(lèi)號】G633.55【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）03-0173-02
近幾年，大部分教師過(guò)分依賴(lài)多媒體，幾乎每節課都借助多媒體，導致遇到突發(fā)情況時(shí)，課堂只能中斷。粉筆字作為教師的基本功，卻被越來(lái)越多的教師所忽略，黑板也逐漸成為擺設，這是一種非�？膳碌默F象。筆者認為，黑板板書(shū)在地理教學(xué)中具有不可替代的作用。
一、與多媒體相比，黑板板書(shū)的優(yōu)勢
1.更好地展示教學(xué)內容和重難點(diǎn)
多媒體的播放速度往往較快，學(xué)生看得過(guò)多，知識在腦海里印象不深刻。黑板能夠保留重要的板書(shū)、板畫(huà)，能較好地展示一節課的知識體系，脈絡(luò )清晰，便于結課時(shí)梳理知識，進(jìn)行總結。由于黑板篇幅有限，需要邊寫(xiě)邊擦，最后保留的是教學(xué)中的主要知識點(diǎn)和重難點(diǎn)，而且教師在板書(shū)過(guò)程中可以用不同顏色的粉筆區分，便于學(xué)生掌握。
2.靈活方便，更好地展示思維過(guò)程
黑板靈活好用，寫(xiě)錯易擦，方便修改補充。[1]對教師來(lái)說(shuō)，黑板既能板書(shū)預設好的教學(xué)內容，也便于呈現偶發(fā)的靈感，可以拓展學(xué)生思維。例如，在學(xué)習“地方時(shí)計算”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一步步演算，詳細展示整個(gè)計算過(guò)程，得出最后答案，這樣學(xué)生領(lǐng)悟更透徹。同時(shí)，可以根據學(xué)生的反映情況，多板畫(huà)幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地球簡(jiǎn)圖，多設置幾個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生計算時(shí)間。
3.更好地促進(jìn)師生互動(dòng)
在課堂教學(xué)中，教師可以適時(shí)地讓學(xué)生在黑板上畫(huà)圖，有不完整的地方，其他學(xué)生可以補充、修改，也便于教師及時(shí)了解學(xué)生對知識的理解和掌握程度，可以有效進(jìn)行針對訓練。在必修1自然地理學(xué)習過(guò)程中，特別是地轉偏向力、熱力環(huán)流、鋒面系統、氣旋與反氣旋、洋流、背斜和向斜等知識，可以隨時(shí)讓學(xué)生上黑板畫(huà)示意圖，多畫(huà)多糾正，原理自然也就理解透徹了。
4.更利于學(xué)生記筆記
老子曰：“少則得，多則惑�！倍嗝襟w信息容量大、圖片多，要在有限的45分鐘完成教學(xué)，時(shí)間很緊促，這就會(huì )造成很多教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，無(wú)意識地一直播放幻燈片。多媒體信息容量大，給人感覺(jué)很充實(shí)，其實(shí)學(xué)生整節課只顧著(zhù)看，只顧著(zhù)寫(xiě)，來(lái)不及思考，來(lái)不及消化。而一節課下來(lái)教學(xué)內容很多，能夠在黑板上呈現的往往是教師精心設計的需要保留的重要知識，教師板書(shū)的過(guò)程，學(xué)生也可以跟著(zhù)做筆記，還有時(shí)間思考和消化，課堂上學(xué)生更容易跟著(zhù)教師的思路走。
二、地理教學(xué)中如何有效進(jìn)行黑板板書(shū)
1.精心設計，去粗存精，突出重點(diǎn)
與其他學(xué)科不同的是，地理教學(xué)經(jīng)常運用地圖，黑板不僅僅用于板書(shū)知識點(diǎn)，演算過(guò)程，更多地用于板圖和板畫(huà)，這是地理教學(xué)的傳統“三板”。教師要精心設計板書(shū)、板圖和板畫(huà)，板書(shū)寫(xiě)哪些內容，畫(huà)哪些圖，用什么顏色的粉筆都要提前設計好，切不可臨時(shí)在黑板上亂涂亂畫(huà)。
地理板書(shū)應簡(jiǎn)潔明了，條理分明，位置適中，突出知識體系；地理板圖要簡(jiǎn)潔易記，去掉不必要的內容，減少干擾因素，突出教學(xué)重點(diǎn)；地理板畫(huà)對象多為示意圖，要把握整體，忽略細節，突出特征。[2]圖像與文字有機結合，同時(shí)呈現，以圖解文，用文釋圖，圖文結合，可以使學(xué)生整體地認知地理事物和現象。使用不同顏色的粉筆，學(xué)生可以區分不同知識，更容易分清重難點(diǎn)。需要注意的是，地理教學(xué)中能用圖表表達，盡量不要用文字，板書(shū)的文字要簡(jiǎn)潔明了。
2.教師板圖，學(xué)生跟畫(huà)，化解難點(diǎn)
在必修1自然地理學(xué)習過(guò)程中，教師時(shí)常需要在黑板上板圖，講解地理原理及形成過(guò)程。這時(shí)，最好要求學(xué)生拿出作業(yè)本或練習本，教師畫(huà)的過(guò)程中要求學(xué)生跟著(zhù)一起畫(huà)，可以加深學(xué)生的理解，突破難點(diǎn)。
3.邊畫(huà)邊講，化靜為動(dòng)，演繹過(guò)程
地理原理不宜直接用教材上面的示意圖直接講解，教師需要在黑板上繪制示意圖、簡(jiǎn)圖等，最好按照地理過(guò)程，結合學(xué)生的認知規律，邊畫(huà)邊講，邊講邊畫(huà)，還可以通過(guò)不同顏色刺激學(xué)生的視覺(jué)器官，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使學(xué)生詳細了解地理事物和現象分布規律、相互關(guān)系、形成原因和過(guò)程、時(shí)空變化等。
值得注意的是，地圖作為地理的第二語(yǔ)言，繪制地圖是地理教師的基本功，隨著(zhù)多媒體的使用，越來(lái)越多的年輕教師基本不會(huì )。我們時(shí)刻要求學(xué)生學(xué)好地理，自己卻連中國地圖輪廓都不會(huì )畫(huà)，在信息化的今天，如果一味地使用多媒體技術(shù)肯定是不可取的，正如葉瀾教授所說(shuō)：“在一個(gè)充斥技術(shù)資源和誘惑的時(shí)代，我們十分需要在技術(shù)工具面前的清醒�！焙诎遄鳛閭鹘y的教學(xué)工具，能有效突出重點(diǎn)，呈現教學(xué)過(guò)程。當然，若能實(shí)現傳統教學(xué)工具與現代技術(shù)的有效整合，各司其職，揚長(cháng)避短，靈活切換，既能增大課堂時(shí)空容量，又能提高課堂教學(xué)效率，何樂(lè )而不為？
參考文獻：
[1]徐天國.地理教學(xué)不可或缺的載體——黑板.中學(xué)地理教學(xué)參考，2016（9）：29
[2]黃道才.融合理念下地理“四板”手法的運用策略.中學(xué)地理教學(xué)參考，2016（10）：39-41
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