地理教學(xué)論文初中
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于地理教學(xué)論文初中的內容，歡迎閱讀！
一、地理教學(xué)中不可忽視的因素――“感情”
初中地理教學(xué)意識的更新和教學(xué)技能的提高，地理教師的主觀(guān)、客觀(guān)兩方面因素起著(zhù)重要的作用。一般，在地理課堂教學(xué)中，地理教師往往拘泥于教材，強調地理事實(shí)的記憶和地理思維的嚴謹，死記硬背者居多，缺乏生動(dòng)活潑的地理情趣，即過(guò)多注重知識目標而忽視情感目標。對于初中學(xué)生而言，學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習目的性還不太明確，愉悅、興趣是他們學(xué)習的一種催化劑，甚至對地理老師的好感也會(huì )成為他們學(xué)習的驅動(dòng)力。
學(xué)生如果不喜歡地理教師，就不會(huì )喜歡地理課，那么，怎么能學(xué)好“地理”？所以，在初中地理教育教學(xué)活動(dòng)中，地理教師在學(xué)生心中的位置就顯得非常重要，這就要求他們一定要“動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒”，“以趣激疑、以趣引思、以趣導知、以趣相融”，努力營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、舒暢的師生關(guān)系，使師生在輕松自然的情境下“自由地呼吸”。這種親切的地理教學(xué)氛圍是學(xué)生學(xué)好知識的重要一環(huán)。因此，在地理課堂教學(xué)中應該有歡聲笑語(yǔ)。歡聲笑語(yǔ)進(jìn)課堂，需要地理老師注意增強組織能力與親和力。在整個(gè)教學(xué)中，教師精湛、詼諧、幽默的語(yǔ)言，可親可敬的教態(tài)，機敏的教學(xué)機智，都會(huì )使學(xué)生對地理學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，豐富的知識必會(huì )引起學(xué)生對教師的敬仰。
二、地理教學(xué)的理想教學(xué)方式――“教學(xué)互動(dòng)”
網(wǎng)絡(luò )的普及使時(shí)代向前邁進(jìn)了一大步，使學(xué)生的學(xué)習環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，特別是地理知識傳播的渠道更為廣泛，地理課已經(jīng)不再是學(xué)生獲取地理知識的唯一渠道。因此，地理教師應該轉變教師角色，改變過(guò)去教師單向講授為主的教學(xué)方法，將教學(xué)互動(dòng)引入地理課堂教學(xué)已是當務(wù)之急，堅持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講授為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則。初中生很樂(lè )于參與教學(xué)過(guò)程，和教師一起探討問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
初中地理課堂教學(xué)往往需要創(chuàng )設教學(xué)情境，把學(xué)生組織起來(lái)親歷這些過(guò)程。如讓學(xué)生自己組織地理知識競賽、地理角色扮演活動(dòng)等，教師只做“技術(shù)指導”。又如在學(xué)習我國的黃河時(shí)，提出“面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴峻局面，如何治理？”學(xué)生圍繞問(wèn)題，七嘴八舌，議論紛紛。我在教學(xué)這部分內容時(shí)曾有一位男同學(xué)一本正經(jīng)地提出，從甘肅蘭州到河南洛陽(yáng)挖一條運河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。我沒(méi)有指責、嘲笑這位同學(xué)的幼稚、天真，也沒(méi)有回避。在表?yè)P他有大膽設想的同時(shí)，我話(huà)鋒一轉：“假如全班一半的同學(xué)住在現在黃河流經(jīng)的附近地區，你們是否同意他的意見(jiàn)，為什么？”由此，學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上產(chǎn)生了共鳴，使課堂討論既活躍又深入，也讓學(xué)生理解到：要解決實(shí)際問(wèn)題，更要從實(shí)際考慮，只有理論上的想法是遠遠不夠的。
三、地理新課引入必少不可的方法――“新情景”
種種原因使得不少學(xué)校初中地理教師是非專(zhuān)業(yè)科任或兼任教師。所以，新課引入方法，不外乎有兩種：一是“講”法：“同學(xué)們，今天我們講……”“同學(xué)們，老師現在講……”這樣就將師生互動(dòng)的課堂活動(dòng)引向“老師講學(xué)生聽(tīng)”的單向活動(dòng)。另一種是“翻”法�！巴瑢W(xué)們，請把書(shū)翻到××頁(yè)”，把以地圖教學(xué)為主的地理課變成看書(shū)、劃書(shū)的枯燥文字教學(xué)課。初中地理教師應努力用“學(xué)習”或“討論”來(lái)代替“講”，用翻“圖”來(lái)代替“翻書(shū)”。雖然一字之差，但卻是實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。
在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們應經(jīng)常采用下面一些行之有效的新課引入方法：
�。�1）地理新聞引入法，師或生評述國內地理新聞。
�。�2）地理趣聞引入法，師或生評述地理趣聞，如：世界之最
�。�3）頭腦沖浪法，教師提出地理趣題激發(fā)學(xué)生討論。
�。�4）學(xué)生報告引入法，學(xué)生對學(xué)習專(zhuān)題提出個(gè)人或小組報告。
�。�5）一題多練法，教師針對學(xué)生作業(yè)錯誤編制開(kāi)放性題目，激發(fā)學(xué)生舉一反三。
�。�6）目標激勵法，教師提出教學(xué)目標和獎勵目標，引導學(xué)生迅速進(jìn)入課題。
�。�7）表?yè)P批評引入法，對表現較好的個(gè)人或小組進(jìn)行表?yè)P，激勵學(xué)生盡早進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，并在教學(xué)過(guò)程中多表?yè)P少批評。
�。�8）地理游戲引入法，利用課件、制作進(jìn)行地理游戲或地理競賽引入課題。
四、地理教學(xué)過(guò)程的必然趨勢――“地圖化”
地圖教學(xué)是在地理教學(xué)中培養學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力、創(chuàng )作能力、實(shí)踐能力的主要途徑。在當今的信息社會(huì )中，知識更新的速度非�？�。由于初中地理學(xué)科的基礎性特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)須死記地理知識，完全可以借助地圖的顏色、圖例、周?chē)沫h(huán)境影響等掌握有關(guān)知識。
即使是地理基本原理的學(xué)習，也可以借助地圖來(lái)學(xué)習掌握。地圖是地理信息的重要載體，對初中生而言，是幫助其樹(shù)立空間地域概念的基礎，也是培養其地理思維的主要手段，所以，地圖在一定意義上既是教具，又是學(xué)具，更是工具。地理教學(xué)涉及各種各樣的原理圖、示意圖、綜合景觀(guān)圖、系統聯(lián)系框圖、統計圖表等，是培養學(xué)生地理綜合能力的一種手段。教師應指導學(xué)生在平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中加強對這些圖像的了解，掌握閱讀的方法，應讓學(xué)生從以往的題海中解放出來(lái)，把培養讀圖能力作為教學(xué)主要目標之一。
地圖教學(xué)能力是地理教師教學(xué)能力的具體體現。地圖能力包括觀(guān)察、記憶、想象、演繹、分析、比較、判斷等綜合能力，也是最具地理學(xué)科特點(diǎn)的能力。地圖教學(xué)能力是指地理教師在教學(xué)中運用、制作地圖，指導學(xué)生閱讀、分析地圖的能力。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，電子地圖也將越來(lái)越多地進(jìn)入課堂，對地理教師的地圖能力有了新的要求。如果地理教師本身缺乏地圖能力和地圖教學(xué)能力，就很難成為一個(gè)好的地理老師，而目前，地理教師不愿、不會(huì )用地圖的情況實(shí)質(zhì)是教學(xué)要求不高或教學(xué)能力低的表現，并且在地理教學(xué)中普遍存在死記硬背現象，恰恰與地理教師不重視提高自己的地圖教學(xué)能力有關(guān)。
五、地理教學(xué)評價(jià)的方向――“能力化”
地理課堂教學(xué)的改革要與地理教學(xué)評價(jià)的改革結合起來(lái)，特別是要改革死記硬背的考試方法。近年來(lái)，中考政史學(xué)科采取開(kāi)卷考試，受到了學(xué)校、教師、學(xué)生的歡迎，非畢業(yè)班的段期政史考試都這樣進(jìn)行。有的地方，初中地理教學(xué)評價(jià)也由原來(lái)的閉卷改為開(kāi)卷。開(kāi)卷的范圍從地圖、課本改為只“開(kāi)”地圖，不“開(kāi)”課本，體現了學(xué)生學(xué)習評價(jià)的內容，重在考查讀圖、用圖的分析能力。學(xué)生對圖很重視，教師教學(xué)積極性也隨之提高，師生明確地理學(xué)習方法和目標，強化地圖在地理教學(xué)中的作用，從而有利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力。所以我認為，地理學(xué)科也要像政史學(xué)科一樣“開(kāi)卷”，這樣不但減少了學(xué)生“作弊”現象滋生，而且提供了客觀(guān)公平的環(huán)境，操作上也比“閉卷”方便得多。這種考試方式可以考出學(xué)生真實(shí)的地理水平，可以引起教師注意地圖教學(xué)，同時(shí)也可以引導學(xué)生平時(shí)多注意提高讀圖能力，這確實(shí)可以起到地理教學(xué)“減負增效”的作用。學(xué)生感到，這樣的考試，不需要“死記硬背”，可以獨立地發(fā)揮自己的地理水平，展示自己的能力。地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用增強了，學(xué)生終身學(xué)習的能力也培養了。
總之，在地理課堂教學(xué)中，通過(guò)互動(dòng)的地理教學(xué)與生活密切的地理知識聯(lián)系，傳達地理思想，能培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣和能力，使學(xué)生從“認識地理”到“學(xué)會(huì )地理”最終走向“會(huì )學(xué)地理”的海闊天空。
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