初中地理教學(xué)的實(shí)效性探索論文

　　摘要：初中地理是認識世界的敲門(mén)磚，沒(méi)有它作為學(xué)習的基礎，了解世界就好比是空中樓閣。因此，初中地理教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用，在新課標改革實(shí)施以來(lái)，借助地圖教學(xué)對初中地理教學(xué)質(zhì)量的提高有著(zhù)卓越的貢獻。主要論述借助地圖教學(xué)在初中地理教學(xué)中的重要意義和實(shí)際具體的有效應用。

　　關(guān)鍵詞：初中地理論文范文

　　在新課標改革實(shí)施以來(lái)，借助地圖教學(xué)成為其中的一項重要環(huán)節，也是運用最廣泛的一種教學(xué)方法。越來(lái)越多的地理教師開(kāi)始關(guān)注借助地圖教學(xué)，而初中地理成為運用借助地圖教學(xué)最為普遍的前沿陣地。學(xué)生通過(guò)地圖的幫助，深入學(xué)習地理知識，這一學(xué)習模式不僅提高了學(xué)生學(xué)習地理的水平，而且提升了初中地理教學(xué)的質(zhì)量，從而營(yíng)造出互惠共贏(yíng)的局面。

　　一、借助地圖教學(xué)的作用

　　根據新課程改革提出的要求，更多豐富多彩的圖片,例如景區示意圖、世界地圖、各種統計圖和線(xiàn)路圖等都被新編寫(xiě)進(jìn)了初中地理教材。這些形象直接、簡(jiǎn)單明了、生動(dòng)有趣、領(lǐng)域寬廣的圖像匯集成一本完整的初中地理教材。地圖好比是學(xué)習地理中一本會(huì )說(shuō)話(huà)的工具書(shū),能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習地理的效率，這也是地理區別于其他科目最主要的不同之處。除了大量的圖像和圖片信息以外，初中地理教材中還有許多人文地理方面的內容，因此，初中地理教師不應忽視人文地理方面的教學(xué)內容。人文地理在初中地理教材中，內容分散、知識點(diǎn)不明確,主要還是以區域特征的形式進(jìn)行表述，是我國大部分初中地理教材中人文地理知識內容的表述形式。這種抽象性極強的地理知識，初中地理教師只有通過(guò)生動(dòng)形象的區域地圖教學(xué)來(lái)教授,才能準確把握住人文地理知識的主要內容，將人文地理的具體特征以及各地理區域環(huán)境之間的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)，從而幫助學(xué)生建立健全學(xué)習地理知識的體系，加強學(xué)生學(xué)習地理學(xué)科的意識，最后達到教師進(jìn)行初中地理教學(xué)的終極目標。

　　二、借助地圖教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應用

　　在漫漫的學(xué)習長(cháng)河中，初中地理就是其中的一葉扁舟。而地圖教學(xué)就是這一葉扁舟上鼓起的帆，如何能讓初中地理學(xué)習這葉扁舟“揚帆遠航”，是全體初中地理教師需要研究和探索的。首先要轉變教學(xué)觀(guān)念。新課改要求教師教學(xué)要以學(xué)生為主體，不僅要讓學(xué)生加入到教學(xué)環(huán)節中，更要讓學(xué)生占主體地位。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師將紛繁龐大的地理知識體系，有針對性地細分為若干個(gè)小單元或小模塊，借助地圖教學(xué)來(lái)引導學(xué)生了解并掌握每一部分的具體要求，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況通過(guò)將課本上的知識與地圖信息有機結合起來(lái)。在傳統的初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師多采用“填鴨式”單向教學(xué)方法，主要以教師傳授地理知識，學(xué)生在講臺下被動(dòng)接受為主，教師負責說(shuō)，學(xué)生負責聽(tīng)。對于具體的地理知識，初中地理教師大多都是要求學(xué)生死記硬背，抽象的地理知識無(wú)法被初中生所理解，即使最后初中生靠死記硬背記住了它，這種短暫的強制性記憶也容易被遺忘，最后學(xué)習地理學(xué)科的效果并不理想。因此，教師在初中地理課堂上要將抽象的地理知識通過(guò)生動(dòng)形象、具體直觀(guān)的地圖具象化地表述出來(lái)，用豐富多彩的地理圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，用這種圖文并茂的方式幫助學(xué)生加深記憶，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的熱情和積極性。在初中地理學(xué)習過(guò)程中，教師要注重培養學(xué)生讀地圖的學(xué)習習慣。

　　很多學(xué)生在地理學(xué)習過(guò)程中不會(huì )看地圖，一遇到地圖題就手足無(wú)策。因此，初中地理教師在上課前可以讓學(xué)生通過(guò)讀地圖來(lái)對課文內容進(jìn)行預習，比如在學(xué)習吉林省的時(shí)候，初中地理教師可以讓學(xué)生在課前讀一讀、看一看吉林省的地圖，通過(guò)地圖找出關(guān)于吉林省的所有信息與內容，包括吉林省的具體位置、經(jīng)度和緯度分別是多少、溫度大概是什么樣的、夏季和冬季吹什么風(fēng)、是何種地形地勢、主要的經(jīng)濟作物有哪些、有哪些著(zhù)名的風(fēng)景名勝、當地居民的生活習俗是怎樣的等來(lái)進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)地圖來(lái)學(xué)習其中蘊含的地理知識。通過(guò)地圖教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力和分析地圖的能力，對整體地理學(xué)習的把握與認知得到升華，還能使學(xué)生學(xué)習地理的熱情、積極性和參與性都得到空前提高，更能大大優(yōu)化初中地理的學(xué)習效率�？偠�言之，通過(guò)借助地圖教學(xué)，幫助學(xué)生把零碎的地理知識有機整合起來(lái)。通過(guò)借助地圖教學(xué)，用圖文并茂的方式加深學(xué)生的記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)借助地圖教學(xué)，充分提升了學(xué)生學(xué)習地理的熱情和積極性。

　　所以，廣大初中地理教師應該加強對借助地圖教學(xué)的應用，并且積極進(jìn)行更多這種教學(xué)模式的實(shí)踐探索，從而更好地促進(jìn)我國地理教育的發(fā)展。

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