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淺談現代信息技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的應用
摘 要：隨著(zhù)國家新課程標準的頒布，如何在現代教育理論的指導下，充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)化課堂教學(xué)，改革傳統教學(xué)中不適應時(shí)代朝流的部分，真正實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習已成為當今教育所面臨的重要研究課題。音樂(lè )是人類(lèi)精神生活的有機組成部分。信息技術(shù)和音樂(lè )教學(xué)的整合，極大地擴展了音樂(lè )教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和熱情，挖掘審美潛力，提高鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng )造和再創(chuàng )造的能力。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 音樂(lè )課堂教學(xué) 音樂(lè )欣賞 整合
在世界教育改革風(fēng)浪中，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為最重要的議題。我國高度重視信息技術(shù)與課程的整合，在新課程中明確了信息技術(shù)與課程整合的目標與內容。信息技術(shù)在教學(xué)中的應用，給傳統教學(xué)內容結構帶來(lái)了強大的沖擊。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會(huì )帶動(dòng)教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。同樣，以信息技術(shù)為代表的現代教育技術(shù)也極大地擴展了音樂(lè )教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。利用現代信息技術(shù)，可以使聽(tīng)視結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)勢來(lái)為教學(xué)服務(wù)。
筆者從事音樂(lè )教學(xué)工作二十多年，二十多年的教學(xué)生涯，使我深深地體會(huì )到傳統教學(xué)和現代教學(xué)的優(yōu)劣，以及新課程改革的必要性和緊迫性。如何更快更好地進(jìn)行現代信息技術(shù)與音樂(lè )課程課堂教學(xué)的整合，是我以后在教學(xué)中探索的重中之重，現就我近十年在高中音樂(lè )教學(xué)中的體驗，談?wù)勎覍π畔⒓夹g(shù)與音樂(lè )課程整合的一些體會(huì )。
一、現代信息技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的應用，極大地豐富了教學(xué)資源，有助于教學(xué)內容的拓展，擴大學(xué)生的知識視野。
傳統課堂教學(xué)使用黑板、粉筆、樂(lè )器、掛圖、錄音機等多種設備，教師講，學(xué)生聽(tīng)，繁瑣而又耗時(shí)，往往手抄一段樂(lè )譜就要花費幾分鐘或十幾分鐘，有時(shí)為了欣賞一段音樂(lè )又需要準備好幾件樂(lè )器、掛圖等，好多課前準備成了一個(gè)“運輸隊”。而現代信息技術(shù)的應用，極大地改變了這一現狀。近年來(lái)，筆者嘗試著(zhù)將信息技術(shù)帶入了課堂，運用其實(shí)用性極強的信息技術(shù)平臺，設計、編制了一系列豐富多彩、聲情并茂、生動(dòng)新穎的音樂(lè )教學(xué)課件，取代了傳統教學(xué)中的黑板、粉筆、掛圖等。利用音樂(lè )軟件模擬真實(shí)樂(lè )器音色，結合PowerPoint(幻燈片)制作講解樂(lè )器結構;利用會(huì )聲會(huì )影編輯視頻片段，讓學(xué)生真切感受音樂(lè )會(huì )的實(shí)況演奏、演唱;利用PremierePro剪輯一些學(xué)生的錄像片段，也讓學(xué)生的“真容”再現，極大地豐富了教學(xué)資源，擴大了音樂(lè )教學(xué)的容量。
例如：在欣賞《江河水》時(shí)，我將大量的講解內容直接運用文字的形式展現在大屏幕上，選用適合音樂(lè )意境的圖片作為背景畫(huà)面，再加上音樂(lè )，讓學(xué)生自己看、自己聽(tīng)、自己理解、自己體驗，這樣既節省了傳統教學(xué)中的講解、書(shū)寫(xiě)、掛圖等時(shí)間的浪費，又音畫(huà)一體，學(xué)生在理解“教師講解”的同時(shí)，使音樂(lè )與環(huán)境融為一體，既加深了理解，又提高了興趣，豐富了情感體驗，陶冶了高尚情操。
二、現代信息技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的應用，結合圖畫(huà)背景和文字介紹，增加了教學(xué)內容理解的直觀(guān)性、可視性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性
興趣是學(xué)生學(xué)習的巨大動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習和研究的精神力量。欣賞音樂(lè )是一種能動(dòng)的審美活動(dòng)，在各種歌曲或器樂(lè )曲的欣賞教學(xué)內容中，其作品的創(chuàng )作、流傳過(guò)程，作者的生平經(jīng)歷以及音樂(lè )風(fēng)格的演變，都有許多翔實(shí)的資料和傳說(shuō)故事。以往的音樂(lè )教學(xué)中，只用樂(lè )譜、樂(lè )器、書(shū)本、黑板、掛圖等教學(xué)媒體，教師講，學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)過(guò)程比較單調枯燥，如今多媒體、MIDI的制作等現代技術(shù)在音樂(lè )教學(xué)中的出現，極大地提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。結合音樂(lè )的基本思想內涵，選取能夠體現其音樂(lè )段落主題的畫(huà)面和適當的文字介紹，經(jīng)過(guò)多媒體視聽(tīng)技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂(lè )作品的情感寓意拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，有助于學(xué)生對音樂(lè )基本內涵的理解，倍受學(xué)生歡迎。
例如我在給學(xué)生欣賞《春江花月夜》時(shí)，選用了江樓鐘鼓、月夜賞景、風(fēng)吹影動(dòng)、漁民撒網(wǎng)打漁、夜幕回歸等一些適合不同段落的視頻畫(huà)面，既有動(dòng)感，又情景交融，同時(shí)，在音樂(lè )中出現不同樂(lè )器演奏的音樂(lè )時(shí)，我用動(dòng)畫(huà)的形式，讓所演奏的樂(lè )器或演奏實(shí)況出現在大屏幕上，也將有些創(chuàng )作背景文字或意境說(shuō)明插入到視頻的下邊移動(dòng)，加深學(xué)生的理解，使學(xué)生陶醉在優(yōu)美的環(huán)境中如醉如癡，充分調動(dòng)了學(xué)生欣賞音樂(lè )的積極性和主動(dòng)性，更體現出了音樂(lè )藝術(shù)的形象美。
三、現代信息技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的應用，有助于挖掘學(xué)生的審美潛力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力
音樂(lè )鑒賞是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑，而課堂音樂(lè )欣賞是學(xué)生音樂(lè )鑒賞的重要途徑。多媒體技術(shù)的應用，為音樂(lè )欣賞課提供了前所未有的便利條件，如在介紹作品《伏爾加船夫曲》的背景時(shí)，播放一些纖夫們拉纖的視頻片段，以增進(jìn)學(xué)生的理解。在賞聽(tīng)時(shí)，學(xué)生便會(huì )隨著(zhù)“拉纖”的動(dòng)作理解音樂(lè )的節奏和音樂(lè )所要表達的情景和思想感情。在介紹欣賞《十面埋伏》時(shí)，播放一些有關(guān)楚漢戰爭或內容接近的戰爭視頻片段或圖片，再配合文字介紹，整個(gè)戰爭從開(kāi)始到結束、以及中間的轉換變化便一目了然地出現在學(xué)生的意海中，隨之，音樂(lè )的結構和表達意義也自然而然地展現在了學(xué)生的眼前。讓學(xué)生在“實(shí)際環(huán)境”中體驗和作者“相同”的心境，既達到了課堂音樂(lè )欣賞的目的，又提高了學(xué)生鑒賞音樂(lè )的能力，培養了學(xué)生的審美情操。這種音畫(huà)一體，盡管在某些方面來(lái)說(shuō)有一定的局限性，但針對全體學(xué)生及教學(xué)內容的客觀(guān)存在，為了達到教學(xué)內容的要求，這種教育，更有利于學(xué)生理解內容，演繹、創(chuàng )造情景，挖掘更深層次的內涵，達到藝術(shù)的升華。
四、現代信息技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的應用，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神，提高創(chuàng )造能力
創(chuàng )造是藝術(shù)發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現�，F代信息技術(shù)在音樂(lè )課堂尤其是音樂(lè )欣賞課堂中的應用，更大可能地挖掘了學(xué)生的潛力，加深了學(xué)生的情感體驗，也更大地激發(fā)了學(xué)生欣賞音樂(lè )的興趣。譬如我在給學(xué)生欣賞了管子獨奏曲《江河水》時(shí)，通過(guò)“實(shí)際觀(guān)察”，有一名學(xué)生在看到“當時(shí)的社會(huì )狀況”，這樣寫(xiě)到：“作為在遼南廣為流傳的鼓吹樂(lè )曲，《江河水》帶有濃郁的地方色彩，全曲的感情基調是悲傷的，就像一篇優(yōu)美的韻文詩(shī)，只要閉上眼睛用心去領(lǐng)會(huì )，我不認為該曲表現某一特定人物的感情和遭遇，一首民歌在流傳許久之后已然融入了哪個(gè)地區所有人的悲苦和沉思。社會(huì )的黑暗使身世無(wú)依的東北人需要渲泄、需要吶喊，而《江河水》正表現著(zhù)這一主題。深沉而悲亢的音調、反復的吟說(shuō)展現了被壓迫民族的心情與呼聲，悲涼的曲調中不時(shí)透出一陣陣衰微的疾呼�！� 曾經(jīng)，我們的一位美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，給學(xué)生播放了一首《草原上升起不落的太陽(yáng)》，讓學(xué)生根據自己的理解做一幅畫(huà)，學(xué)生非常興奮，當堂作畫(huà)，很快都做出了自己滿(mǎn)意的答案。
同樣的，我多次利用PremierePro、PowerPoint或會(huì )聲會(huì )影等軟件制作、播放幾個(gè)近似或同類(lèi)型的圖片，或播放一段很有特性的視頻片段，讓學(xué)生根據自己的理解，即興創(chuàng )作，然后拿幾個(gè)學(xué)生的“作品”，利用軟件(fina2006、SONAR、TT等)制作，進(jìn)行配器，讓學(xué)生自己來(lái)欣賞自己的“作品”，效果非凡。由此可見(jiàn)，無(wú)論是情感的體驗，還是音樂(lè )演奏形式的變化、樂(lè )器的搭配等，都要發(fā)揮學(xué)生極大的想象力和創(chuàng )造力。
實(shí)踐證明，信息技術(shù)與音樂(lè )課程教學(xué)的整合，打破了時(shí)間、空間的限制，拓寬了接受音樂(lè )信息的通道，給予學(xué)生更大的音樂(lè )學(xué)習自主權和選擇權。信息技術(shù)的運用，有力地促進(jìn)了學(xué)生的視聽(tīng)聯(lián)覺(jué)，有助于學(xué)生的音樂(lè )感受力和想象力的提高。各種音樂(lè )教學(xué)軟件、音樂(lè )制作軟件的運用提高了學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣，增強了音樂(lè )學(xué)習效率，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。進(jìn)而為學(xué)生終身學(xué)習音樂(lè )、享用音樂(lè )奠定了基礎。隨著(zhù)現代信息技術(shù)的高速發(fā)展和普及，現代信息技術(shù)已成為當今教育領(lǐng)域提高課堂教學(xué)效率的現代化教學(xué)手段，現代信息技術(shù)在音樂(lè )教學(xué)中的運用也引領(lǐng)了課堂教學(xué)一場(chǎng)深刻的革命。
參考文獻
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