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區域地理教學(xué)的地理信息技術(shù)支持的論文
摘要：結合地理教材中典型案例，介紹了地理信息技術(shù)適用區域地理教學(xué)的理論基礎。探索地理信息技術(shù)支持區域地理課堂教學(xué)的應用方式，并以具體實(shí)例突出地理信息技術(shù)輔助教學(xué)較一般教學(xué)的優(yōu)勢。
關(guān)鍵詞：地理信息技術(shù)；區域地理；技術(shù)支持
一、新課標的要求
“新課標”的課程基本理念要求學(xué)生掌握有用且必備的地理知識；強調對地理問(wèn)題的探討；在課程中，重視信息技術(shù)的運用。要求掌握閱讀、使用、分析地圖、地理數據的技能；根據“新課標”的課程基本理念，在教學(xué)過(guò)程中，要求教學(xué)內容能夠聯(lián)系現實(shí)生活，使學(xué)生有效且牢固的掌握地理知識；要求在地理課堂中，教師需重視創(chuàng )設對學(xué)生有利的教學(xué)情境。
二、區域地理對地理信息技術(shù)的需求
1.區域地理的特點(diǎn)。對于區域地理教學(xué)而言，自然環(huán)境是教學(xué)的重點(diǎn)，區域地理中的自然環(huán)境教學(xué)不同于高中地理必修一中的自然環(huán)境教學(xué)，從知識教學(xué)的層面上看，它具有以下的特點(diǎn)：第一，強調的是某一特定區域的自然環(huán)境；第二，強調區域內各自然環(huán)境要素的綜合；第三，強調緊密聯(lián)系區域外的自然環(huán)境；第四，強調與區域內的人文要素緊密聯(lián)系。
2.區域地理中教學(xué)存在的困難。根據上述區域地理中自然環(huán)境內容的特點(diǎn)，結合“新課標”的課程目標，自然環(huán)境教學(xué)有一些問(wèn)題：
�。�1）知識目標的實(shí)現有困難。傳統的地理教學(xué)，所展示的圖表等，多缺乏靈動(dòng)。各種圖件自身的比例尺、空間位置關(guān)系，圖形和屬性數據表格之間的關(guān)聯(lián)不強；學(xué)生對自然環(huán)境內容的認識，對其內容的區域性、綜合性等的認知的獲得，比較困難。
�。�2）過(guò)程目標的實(shí)現有困難。傳統的地理教學(xué)，教師限于教學(xué)時(shí)間，往往只講一些基本內容，缺少與學(xué)生的互動(dòng)；這容易造成學(xué)生缺少機會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有體現“學(xué)生主體”。學(xué)生整理、分析信息的能力不容易提高。
�。�3）情感目標的實(shí)現有困難。對于區域地理中自然環(huán)境的教學(xué)，一般地理教學(xué)，教師運用圖表、文字描述講解自然環(huán)境內容，學(xué)生對于二維圖形、圖像，不會(huì )產(chǎn)生強烈的視覺(jué)感受和難以培養學(xué)生的審美能力。
3.區域地理中地理信息技術(shù)的功能。地理信息技術(shù)具備的功能十分強大，但并非所有的功能都適合應用于區域地理中自然環(huán)境教學(xué)。地理信息技術(shù)選擇依據包括以下幾點(diǎn)。
�。�1）在地理課堂中，可以較好地展現區域地理中自然環(huán)境內容。
�。�2）在地理課堂中，實(shí)際操作過(guò)程簡(jiǎn)單、操作量小。
�。�3）充分考慮學(xué)生掌握和接受知識的能力。
三、關(guān)鍵地理信息技術(shù)舉例
1.數據管理。在地理信息技術(shù)中，專(zhuān)業(yè)地理信息系統軟件具備數據的存儲、組織和管理功能。數據管理的基本功能包括數據錄入、數據瀏覽和數據查詢(xún)等。其中，數據查詢(xún)功能可以根據實(shí)際教學(xué)的需求，挖掘出地圖中所隱含的區域中重要的地理信息，這使得隱含地理信息可見(jiàn)。
2.空間分析。在地理信息技術(shù)中，地理信息系統的一個(gè)重要功能是空間分析功能，其包括疊合分析功能、緩沖區分析功能，網(wǎng)絡(luò )分析功能等。疊合分析功能可以根據實(shí)際教學(xué)需要，通過(guò)幾個(gè)圖層的疊加，得出新圖層。在教學(xué)中，通過(guò)利用疊合后的新圖層，可以查看原有圖層中地理要素間的關(guān)聯(lián)。
3.三維可視化。在地理信息技術(shù)中，地理信息技術(shù)的三維可視化功能包括立體顯示和動(dòng)畫(huà)飛行。其中，立體顯示功能可以根據教學(xué)需要，將某區域的地形地勢立體顯示，使學(xué)生身臨其境，留下深刻印象。動(dòng)畫(huà)飛行功能，可以根據師生需要，將靜止的地表自然要素轉化為運動(dòng)的，以便學(xué)生能夠更好地理解這類(lèi)知識。
四、地理信息技術(shù)支持區域地理教學(xué)的實(shí)現方式
本文探究的是地理信息技術(shù)支持區域地理中自然環(huán)境內容在課堂教學(xué)中的主要應用方式。
1.提高教學(xué)的硬件設備與軟件，地理信息技術(shù)需要多媒體平臺。
2.加強備課，按課程標準，提前搜集準備好課程相關(guān)的地理信息素材，以備上課靈活運用。
3.加強上課環(huán)節，師生互動(dòng)，提高學(xué)生對地理信息技術(shù)的認可和保持上課的整體感。
4.提高教師素質(zhì)，加強對地理教師的地理信息技術(shù)的培訓，使教師作為地理信息技術(shù)的實(shí)施者，能夠熟練駕馭該技術(shù)。
參考文獻：
[1]郭榮朝.GIS在區域地理學(xué)中的應用研究[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報2004
[2]金志琳.GIS在中學(xué)區域地理教學(xué)中的應用研究[D].華東師范大學(xué)，2012
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