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提高高中地理課后作業(yè)有效性的策略論文
一、課后作業(yè)要體現“三維”目標
(一)對地理知識理解的練習
課后作業(yè)的練習范疇包括學(xué)生對地理基礎知識的表述情況，例如地理概念、地理相關(guān)理論、地理基本原理與規律等，通過(guò)課后作業(yè)激活學(xué)生頭腦中已有的知識，提高運用地理知識的能力和知識遷移能力。
(二)地理技能的形成與應用的練習
通過(guò)作業(yè)考查學(xué)生對地理技能的掌握情況，對各種地理技能的選擇合理程度，考查學(xué)生將地理技能學(xué)以致用的情況，以及應用地理技能的正確程度。例如，課后作業(yè)“南通地域文化新時(shí)代標簽”，我們布置學(xué)生課后上網(wǎng)收集資料，訪(fǎng)問(wèn)家里長(cháng)者，寫(xiě)南通舊事。通過(guò)這種形式更好地理解南通文化，并訓練學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源獲取和處理地理信息的能力。
(三)面向地理科學(xué)方法的作業(yè)
包括學(xué)生對地理觀(guān)察、區域分析與綜合、地理比較等常用地理研究方法的領(lǐng)悟、掌握狀況和運用水平。
(四)面向情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的作業(yè)
新課程很重要的一點(diǎn)變化就是提出了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這一維度的目標，從原先只關(guān)注知識與技能的一維目標轉向了包括過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)在內的三維目標。所以，教師在布置地理課后作業(yè)時(shí)尤其要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的變化與發(fā)展。激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的動(dòng)機與興趣，強化學(xué)生對地理學(xué)科的認識，培養學(xué)生的審美情趣，體會(huì )地理的實(shí)際應用價(jià)值以及地理與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，向學(xué)生介紹地理學(xué)科人文與科學(xué)相結合的特點(diǎn)，培養學(xué)生實(shí)事求是、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，學(xué)習與工作的精確性、嚴謹性，培養學(xué)生的環(huán)保意識、可持續發(fā)展觀(guān)念以及對自然地理環(huán)境和社會(huì )的責任感。
二、精心設計，精選精練
拓展課后作業(yè)的來(lái)源，嘗試自行設計地理課后作業(yè)。比如針對學(xué)生易錯的知識點(diǎn)，教師適當編題，讓學(xué)生強化練習�？紤]到高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，地理課后作業(yè)也要有意識地引導學(xué)生形成地理理性思維，讓學(xué)生形成可持續發(fā)展的觀(guān)念。例如，為學(xué)生提供對某個(gè)地區發(fā)展問(wèn)題的不同觀(guān)點(diǎn);為某些有爭議的地理問(wèn)題保留開(kāi)放式結果，不給出唯一答案;設計一些運用地理原理進(jìn)行分析判斷的、有一定深度的地理問(wèn)題等。課后作業(yè)精選精練，防止機械重復、陷入“題�！�，力求取得較高的效率。問(wèn)卷調查結果顯示有一半的學(xué)生希望作業(yè)精選精練、同一類(lèi)型不重復。針對學(xué)生發(fā)展需要精心地編制練習題。要有明確的訓練目的，練習內容既要全面，又要有重點(diǎn)，要整體規劃，分步實(shí)現，逐步提高。練習題要具有典型性、思考性、開(kāi)放性和趣味性，聯(lián)系實(shí)際，層次齊全，難度適當，數量適宜，要努力減少重復練習，注意維護、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習興趣。（本文來(lái)自于《新課程導學(xué)》雜志�！缎抡n程導學(xué)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）
三、嘗試分層設置地理課后作業(yè)
新課改提出要構建滿(mǎn)足不同需要的地理課程，針對不同層次、不同情況的學(xué)生分層設置不同難度的作業(yè)體現了新課改的理念。滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習需要，滿(mǎn)足學(xué)習探索自然奧秘、認識生活環(huán)境、掌握現代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習需要。例如，基礎年級和學(xué)業(yè)水平測試班級的地理作業(yè)布置以基礎題為主，盡量同一類(lèi)型的題目不重復。選修地理的班級課后作業(yè)設置應注意分層，每節課后留一兩道高考真題讓學(xué)有余力的同學(xué)選練，適當提高難度，與高考接軌。嚴格要求學(xué)生在課后作業(yè)中圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，獲取關(guān)鍵信息，規范答題。
四、創(chuàng )新作業(yè)形式，提升學(xué)生完成地理課后作業(yè)的內在驅動(dòng)力
嘗試創(chuàng )新作業(yè)的形式，比如，教師允許學(xué)生自選作業(yè)的方式，可以是書(shū)寫(xiě)的，也可以是繪制圖表、圖畫(huà)的，還可以與教師面談等。新課程倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，地理課后作業(yè)應相應注重實(shí)踐性、探索性，注重對地理問(wèn)題的探索。案例1:要求學(xué)生在球(方便書(shū)寫(xiě)的球類(lèi)實(shí)物)上繪制經(jīng)緯線(xiàn):0°、30°E、60°E、90°E、120°E、150°E、180°、30°W、60°W、90°W、120°W、150°W，并畫(huà)出七大洲、四大洋輪廓圖。學(xué)生對這種類(lèi)型的作業(yè)非常感興趣，學(xué)生的做法也多種多樣、別出心裁:有在乒乓球上繪制的，有在皮球上繪制的，有在氣球上繪制的，有在用布縫制的球上繪制的。通過(guò)此作業(yè)，學(xué)生很好地掌握了經(jīng)緯線(xiàn)形狀，經(jīng)緯度變化規律，各大洲大洋輪廓及其相對位置。學(xué)生交作業(yè)時(shí)臉上洋溢著(zhù)創(chuàng )造的自豪，期待著(zhù)老師的肯定和點(diǎn)評。案例2:選修課程“旅游地理”中講旅游規劃部分時(shí)，我們讓學(xué)生課后研讀旅游規劃的文章，最后研讀狼山旅游規劃、濠河景區旅游規劃案例，自己總結規劃過(guò)程。通過(guò)身邊熟悉的例子真切感受地理知識與生活的聯(lián)系。
五、要注重評價(jià)形式的多樣化和針對性
地理課后作業(yè)的評價(jià)應堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。面向終結性評價(jià)———學(xué)業(yè)水平測試或高考，堅持傳統做法，在知識和技能方面繼續加深學(xué)生對課堂教學(xué)內容的理解和掌握;面向形成性評價(jià)———堅持課程標準中要求的學(xué)習公民必備的地理的理念。地理課后作業(yè)設計與布置要以學(xué)生必須具備地理知識為根本，強化學(xué)生的學(xué)習能力和適應社會(huì )發(fā)展的能力。為了讓學(xué)生對人地關(guān)系有正確的認識，必須引導他們關(guān)注與地理有關(guān)的各種問(wèn)題，比如環(huán)境、資源、人口和區域發(fā)展等。培養學(xué)生的可持續發(fā)展觀(guān)念，教育學(xué)生珍愛(ài)地球，善待環(huán)境。地理作業(yè)的講評應堅持集中點(diǎn)評和個(gè)別點(diǎn)評相結合。地理課后作業(yè)要根據課程目標的三個(gè)維度來(lái)設計、布置，相應地，地理課后作業(yè)評價(jià)形式的多樣化也具有現實(shí)意義。由于地理作業(yè)的練習目的對應于課程目標的三個(gè)維度:知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，加上學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習心理和方式特點(diǎn)也有所不同，所以地理作業(yè)的點(diǎn)評也應堅持集中點(diǎn)評和個(gè)別點(diǎn)評相結合的方式，強化作業(yè)評價(jià)的針對性，使作業(yè)講評能發(fā)揮最好的效果。
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