- 相關(guān)推薦
有關(guān)高職地理實(shí)踐教學(xué)中培養學(xué)生人文精神的探索論文
1 文精神與高職地理實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系
1.1 人文精神的含義人文實(shí)力和科技實(shí)力共同組成了國家的綜合實(shí)力。 提高全民素質(zhì)，人文精神的培養是必不可少的。 人文精神的基本內涵就是"對人的價(jià)值追求"和"區別于自然現象及其規律的人與社會(huì )的事物"。 前者關(guān)注的主要是人的人文精神價(jià)值的體現，后者則更關(guān)心人文精神對個(gè)人、民族、及文化活動(dòng)之間的影響及關(guān)系。 人文精神對塑造精神世界，加強民族凝聚力都有著(zhù)不可忽視的作用。 因此高職學(xué)生人文精神的培養無(wú)論是對個(gè)人，還是民族乃至于整個(gè)國家來(lái)說(shuō)都有著(zhù)積極的意義。
1.2 高職地理實(shí)踐教學(xué)與人文精神高職地理課標的理念是學(xué)習對生活及對終身發(fā)展積極有用的知識。 著(zhù)重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維培養學(xué)生的人文素養，以此讓學(xué)生建立起完整的、正確的、積極向上的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這也是正式高職地理實(shí)踐教學(xué)中培養學(xué)生人文精神素養的價(jià)值和意義所在。 高職地理的內容包括人文地理和自然地理。 其主要核心內容就是人與環(huán)境，環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系。 而在高職地理實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行人文精神教育的載體就是其豐富的人文內涵。高職地理因其自身涉及面廣，應用性強，綜合性強等特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中有著(zhù)十分重要的位置。 而實(shí)踐教學(xué)對于培養學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有著(zhù)非常積極的作用和意義。 為培養學(xué)生的人文精神，就要不斷的充分挖掘和豐富高職地理教材的知識，把實(shí)踐教學(xué)真正發(fā)揚并且實(shí)行起來(lái)，培養學(xué)生求真務(wù)實(shí)的積極的科學(xué)的態(tài)度，增強其對人類(lèi)的愛(ài)心及對自然環(huán)境的熱愛(ài)及責任感。 這也正是當下時(shí)代人文精神的具體體現。
2 地理教學(xué)中學(xué)生人文精神培養存在的問(wèn)題
2.1 只重視技能培養，忽視價(jià)值教育，人文精神被忽略在新時(shí)代的教育模式下，很多老師也都意識到地理學(xué)科能很好的的實(shí)踐的特點(diǎn)，因此也積極的開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的實(shí)踐能力。 然而，部分教師把學(xué)生當作技能載體來(lái)培養而忽視了學(xué)生同時(shí)也是一個(gè)完整的社會(huì )人，造成的結果就是地理實(shí)踐教育到最后轉化成了一種技能培養，學(xué)生人文精神的培養卻就這樣被忽視了，從而加重了人文精神的危機。
2.2 過(guò)分注重教學(xué)，忽視學(xué)生是主體，人文精神在教學(xué)中得不到體現在如今的教學(xué)理念下，地理實(shí)踐教學(xué)大都是在老師的角度來(lái)設計，老師和學(xué)生之間的溝通不夠。 老師對學(xué)生的情感愛(ài)都及內心世界絲毫不了解，人文精神在教學(xué)中體現不出來(lái)，那學(xué)生的人生觀(guān)，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)又該如何的正確的培養起來(lái)呢?
2.3 重視實(shí)踐結果勝過(guò)過(guò)程感悟雖然實(shí)踐教學(xué)的方式和內容日益豐富，但教師們往往都比較注重實(shí)踐中的結果和實(shí)踐的達成效果，而學(xué)生在實(shí)踐當中收獲的感悟卻總被忽略。而了解學(xué)生的情感需求是培養學(xué)生人文素養最重要的一個(gè)環(huán)節，但是這個(gè)環(huán)節被忽略直接過(guò)渡到了實(shí)踐結果，縮短了人文精神培養的過(guò)程，培養人文精神的過(guò)程有意無(wú)意中酒杯縮短了。
3 如何在高職地理實(shí)踐教學(xué)中培養學(xué)生的人文精神
3.1 培養學(xué)生人文精神首先應當從教師自身做起教師在高職地理實(shí)踐教學(xué)中有著(zhù)引領(lǐng)作用，因此，在培養學(xué)生的人文精神素養的實(shí)踐教學(xué)當中，教師首先應從加強自身的人文素養開(kāi)始做起，充分的了解人文精神與地理實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系及表現，把地理學(xué)科中的人文精神在教學(xué)當中充分的表現出來(lái)，讓學(xué)生深受地理學(xué)科中人文精神魅力的影響。
3.2 制造人文氛圍，滲透人文精神在教學(xué)過(guò)程當中，應當營(yíng)造一種自由、民主、輕松的人文氛圍，讓學(xué)生在課程當中思維方式完全放開(kāi)，能充分流露自己的真情實(shí)感，教師可以收集社會(huì )熱點(diǎn)、國家時(shí)事讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評與分析，從而讓課堂與現實(shí)從分結合起來(lái)，激起他們對地理學(xué)科的學(xué)習興趣，培養他們求真務(wù)實(shí)，熱愛(ài)祖國，關(guān)心社會(huì )的積極態(tài)度與思想，從而建立和平發(fā)展的美好愿望和情感。
3.3 定期組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)融入其中在高職地理實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當中，開(kāi)展各種各樣的有利于培養學(xué)生人文精神的課外活動(dòng)。 如今最能關(guān)系到人類(lèi)生存的重大問(wèn)題就是環(huán)境問(wèn)題。 學(xué)�？梢怨膭顚W(xué)生自行組織宣傳環(huán)境保護問(wèn)題，讓學(xué)生參加社會(huì )調查等一系列的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生們的環(huán)境保護意識真正培養起來(lái)。 也可組織關(guān)于社會(huì )與人類(lèi)、環(huán)境保護的辯論賽或是正文活動(dòng)，讓學(xué)生把自己對社會(huì )問(wèn)題的認識與思考真正表達出來(lái)，學(xué)生的人文素養也在其過(guò)程中得到升華。
3.4 在學(xué)校中穿鑿人文精神氛圍從小的面來(lái)說(shuō)，學(xué)生所具備的文化素養、人文觀(guān)念代表著(zhù)其自身的形象;但從大方面來(lái)講，他們本身所具備的人文素養代表著(zhù)整個(gè)國家和民族的形象。 培養學(xué)生額人文素養和科學(xué)意識，可以從校園、從身邊做起。 比如參加義務(wù)植樹(shù)、節約用水、校園環(huán)境維護等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感受到自然環(huán)境與自己的生活息息相關(guān)，從而讓其人文精神自然的在學(xué)生的思想中形成，那么積極的、有責任心的人文精神思想價(jià)值觀(guān)念從此也在學(xué)生身上建立起來(lái)。
3.5 讓學(xué)生到大自然中去，通過(guò)接觸大自然培養人文精神環(huán)境問(wèn)題越嚴重，人類(lèi)賴(lài)以生存的家園就越備受威脅。 在高職地理的實(shí)踐教學(xué)當中，可以組織學(xué)生春游、參觀(guān)公園、鄉村實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生融入到大自然當中去，感受大自然中一草一木的一呼一吸，體驗置身于大自然中的舒適和快樂(lè )，意識到自然環(huán)境的保護對我們人類(lèi)可持續發(fā)展的重要性。 從而更加積極主動(dòng)的形成保護環(huán)境耳朵行為和意識。 這種積極科學(xué)的世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)人文精神的充分體現和升華。馮驥才說(shuō)"教育，不只是知識教育，更重要的是精神教育。沒(méi)有人文精神的教育，是殘缺的，無(wú)靈魂的教育"，人文精神的培養及形成，無(wú)論是對個(gè)人、民族、還是整個(gè)國家的精神風(fēng)貌而言，都有著(zhù)極其重要的意義。 地理學(xué)科中對人文精神的體現，提倡著(zhù)人與自然之間該如何協(xié)調可持續性的發(fā)展。 在高職地理實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，著(zhù)重培養學(xué)生的人文精神及文化觀(guān)念，是目前高職地理實(shí)踐教學(xué)中極其重要的工作。
正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成，不但對學(xué)生自身的良好發(fā)展起著(zhù)重要作用，對整個(gè)國家和社會(huì )的發(fā)展都會(huì )起到一定的積極作用。 在高職地理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當中，人文精神培養的加強有著(zhù)極其重要的意義，因此教育工作者們必須重視起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程當中不斷探索、實(shí)踐和創(chuàng )新。
【高職地理實(shí)踐教學(xué)中培養學(xué)生人文精神的探索論文】相關(guān)文章：
地理教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐與探索論文11-16
地理教學(xué)中地圖技能的培養論文11-19
語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的人文精神培養11-25
在自主活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力-活動(dòng)教學(xué)的探索與03-18
在自主活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力 -活動(dòng)教學(xué)的探索11-20
試論高職高專(zhuān)體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的培養03-20