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關(guān)于初中地理教學(xué)的信息化探析的論文
【摘要】在初中地理課堂教學(xué)中，開(kāi)展信息化教學(xué)有助于展現豐富多彩的地理知識，也有助于培養學(xué)生的地理創(chuàng )新思維，具有非常明顯的教學(xué)優(yōu)勢。因此，初中地理信息化教學(xué)該注重合理化原則，積極開(kāi)展動(dòng)態(tài)模擬化教學(xué)，從而能夠提升初中地理課堂教學(xué)的信息化水平。
【關(guān)鍵詞】信息化;動(dòng)態(tài)模擬;綜合性
在初中地理課堂教學(xué)中，積極開(kāi)展信息化的課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠從多角度、全方位地詮釋課堂教學(xué)內容，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望，從而保證了初中地理課堂教學(xué)的立體化和生動(dòng)化。因此，在初中地理教學(xué)中，教師應該積極構建信息化的課堂教學(xué)體系，推動(dòng)課堂教學(xué)內容向課外的延伸，消除了地理教學(xué)在時(shí)間上和空間上的局限性，更好的展現初中地理多姿多彩的一面。
一、在初中地理課堂開(kāi)展信息化教學(xué)的優(yōu)勢
1、有助于展現豐富多彩的地理知識。我們知道，地理學(xué)是研究自然地理、人文地理和經(jīng)濟地理的學(xué)科，它由地球與地圖、世界地理、中國區域地理和中國鄉土地理等幾部分組成，既具有地球表面的各種地理面貌和地球運動(dòng)知識，又有中國地理方面的風(fēng)土人情。因此，通過(guò)在初中地理課堂開(kāi)展信息化教學(xué)，可以通過(guò)文字、圖像、影視和動(dòng)畫(huà)展現豐富多彩的地理知識，為初中地理教學(xué)提供了豐富的教學(xué)手段，也突出了初中地理知識的綜合性和地域性的特點(diǎn)。2、有利于培養學(xué)生的地理創(chuàng )新思維。在傳統的地理課堂教學(xué)中，教師在講堂上認真進(jìn)行知識講解和掛圖展示，對于地理知識進(jìn)行相關(guān)的展示和講解，學(xué)生在課堂上仔細聽(tīng)講，這種教學(xué)方法違背了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，無(wú)助于學(xué)生地理創(chuàng )新思維的有效培養。因此，通過(guò)在初中地理課堂開(kāi)展信息化教學(xué)，教師可以利用多媒體課件、微課視頻和翻轉課堂等信息化教學(xué)手段，引導學(xué)生根據學(xué)習需求在課前開(kāi)展自主學(xué)習，在課堂上開(kāi)展自由交流討論，在課后開(kāi)展復習和鞏固，真正實(shí)現了根據學(xué)生的學(xué)習需求來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠保證學(xué)生學(xué)以致用和學(xué)有所思，最終實(shí)現地理創(chuàng )新思維的有效培養。
二、在初中地理課堂開(kāi)展信息化教學(xué)的策略
1、注重信息化教學(xué)的合理化運用。在初中地理課堂教學(xué)中，信息化教學(xué)是一柄雙刃劍，用的好能夠有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而用的不好就容易喧賓奪主，導致課堂教學(xué)效率的低下，無(wú)助于教學(xué)目標的貫徹落實(shí)。因此，在初中地理課堂教學(xué)中，信息化教學(xué)一定要注重信息化教學(xué)的時(shí)機和方法，有效推動(dòng)每個(gè)教學(xué)環(huán)節的合理化運用。例如：在關(guān)于極地地區的課堂教學(xué)中，教師可以根據本章節的教學(xué)目標設置教學(xué)情景，通過(guò)多媒體設備真實(shí)再現南極和北極地區的自然風(fēng)光，在此基礎上利用微課視頻講解極地地區的自然資源、人文特點(diǎn)和社會(huì )生活，有效講解本章節的課堂教學(xué)重、難點(diǎn)。在課余時(shí)間，組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )工具和信息平臺開(kāi)展交流互動(dòng)，積極向教師反饋學(xué)習成果。在此過(guò)程中，教師應該將信息化教學(xué)作為課堂教學(xué)的輔助工具，切莫喧賓奪主，失去了課堂教學(xué)的真實(shí)目的。2、運用信息化教學(xué)開(kāi)展動(dòng)態(tài)化教學(xué)。在初中地理課堂教學(xué)中，需要積極展現地理知識中的空間感和距離感，而通過(guò)傳統的板書(shū)講解只能有效展示二維空間的地理信息。因此，這就需要初中地理教學(xué)積極開(kāi)展信息化建設，通過(guò)將多媒體設備和多媒體課件運用到地理理論教學(xué)和實(shí)踐操作中，真實(shí)動(dòng)態(tài)模擬現實(shí)中的地理現象，才能給學(xué)生帶來(lái)直觀(guān)的學(xué)習體驗和更深層次的創(chuàng )新教育。例如：在關(guān)于天氣與氣候的課堂教學(xué)中，教師可以將氣溫的分布、降水的分布等章節進(jìn)行信息化展示，能夠有效利用多媒體軟件來(lái)展現不同維度、海陸、等溫線(xiàn)的氣溫和降水的動(dòng)態(tài)變化，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)、不間斷的動(dòng)畫(huà)展示來(lái)直觀(guān)展現世界地理中的氣溫和降水特點(diǎn)，有助于教師將《天氣與氣候》中的重、難點(diǎn)知識做到清晰展現。3、展現信息化教學(xué)的輔助教學(xué)功能。在初中地理課堂教學(xué)中，教師需要真正做到言之有物和面面俱到，就需要認真梳理課堂教學(xué)的眾多知識點(diǎn)，做到教學(xué)環(huán)節和教學(xué)任務(wù)的有效結合，保證課堂教學(xué)重、難點(diǎn)的透徹講解，而這些單純運用教師的課堂宣導很難落實(shí)，對于拓展學(xué)生的地理思維和綜合素養沒(méi)有多大的幫助。因此，信息化教學(xué)憑借其獨有的視聽(tīng)效果能夠充分實(shí)現傳統課堂教學(xué)的輔助功能，實(shí)現課堂教學(xué)內容的全面展示。例如：在關(guān)于從世界看中國的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件展示我國地理諸多詳細數據和世界地位，可以利用微課視頻展示我國人文地理和經(jīng)濟地理方面的獨有特點(diǎn)，可以利用互動(dòng)式電子白板突出我國人口特征和民族特征，從而能夠保證地理課堂教學(xué)的全面和詳盡。
三、總結
信息化對于初中地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，是在傳統課堂教學(xué)的基礎上拓展了寬度和深度，豐富了課堂教學(xué)的方式和手段，成為課堂教學(xué)的一柄利器。但是需要注意的是，我們的信息化教學(xué)一定要遵循適可而止的原則，發(fā)揮信息化教學(xué)的輔助功能，切忌喧賓奪主，失去了初中地理教學(xué)信息化的真實(shí)目的。
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