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高職院校留守學(xué)生管理教育探索論文
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，科技水平的提升，農村大量的勞動(dòng)力得到解放，農村人口大量外出打工，致使留守學(xué)生的數量越來(lái)越多。留守學(xué)生由于長(cháng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，開(kāi)始出現一些不正常的心理和行為，在學(xué)習上出現了一系列的問(wèn)題，這就要求高職院校加強對留守學(xué)生的管理教育工作。
一、高職院校加強留守學(xué)生管理教育的意義
高職院校中留守學(xué)生大部分時(shí)間都在校內活動(dòng)，接觸最多的是教師和同學(xué)，因此，高職院校對留守學(xué)生的管理教育具有最直接的影響。
(一)有助于良好習慣的養成。
父母長(cháng)期不在留守學(xué)生的身邊，由于感情上與孩子缺乏溝通，便在物質(zhì)上給予孩子更多的補償，尤其是零花錢(qián)方面。留守學(xué)生由于自制能力差，把零花錢(qián)主要用在了零食和娛樂(lè )上，不但不利于自身健康，破壞了學(xué)校衛生，還對其他學(xué)生的消費觀(guān)產(chǎn)生了消極影響。高職院校通過(guò)對留守學(xué)生的管理教育，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)，養成遵紀守法、積極學(xué)習的好習慣。
(二)有助于健康心理的形成。
隔代教育是留守學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)，由于父母外出打工，對孩子的教育工作主要落在了長(cháng)輩的肩上，他們不懂教育，對孩子過(guò)于溺愛(ài)，直接導致留守學(xué)生形成攀比、放縱的不健康心理，同時(shí)在生活上還形成了吸煙酗酒、打架斗毆的不良行為。高職院校加強對留守學(xué)生的管理教育，可以及時(shí)了解學(xué)生的思想行為狀況，加強家庭和學(xué)校的聯(lián)系，校領(lǐng)導和輔導員降低姿態(tài)，與留守學(xué)生為友，經(jīng)常交流溝通，可以有效矯正學(xué)生不健康的心理和行為，激起內心深處的愛(ài)心和寬容，培養學(xué)生健全人格的形成。
(三)有助于學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。
厭學(xué)、逃學(xué)的現象在留守學(xué)生當中普遍存在，他們看重眼前利益，忽視讀書(shū)學(xué)習，缺乏崇高的人生理想。高職院校只有加強對留守學(xué)生的管理教育，才能端正他們的學(xué)習態(tài)度，使其樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。作為高職院校的教育者，只有通過(guò)對留守學(xué)生的諄諄教導，才能使學(xué)生明白學(xué)習的重要意義。對于學(xué)習成績(jì)較差的留守學(xué)生，輔導員要有耐心和包容心，利用形式多樣的教育方式使學(xué)生明白知識的重要性和趣味性，從而使學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立自己的人生理想。
(四)有助于促進(jìn)積極向上心態(tài)的養成和潛能的開(kāi)發(fā)。
高職院校的教育者不僅要做好上好課、教好書(shū)的本職工作，還要利用一定的時(shí)間關(guān)心留守學(xué)生，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，增強他們的自信心。教育者對學(xué)生有效教育的前提是取得學(xué)生的信任，因此教育者必須把學(xué)生當成朋友，主動(dòng)與學(xué)生談心，幫助學(xué)生解決生活學(xué)習中的困難，不斷發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，真心對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。同時(shí)，高職院校要廣泛開(kāi)展校內和班級的集體活動(dòng)，充分發(fā)揮留守學(xué)生的特長(cháng)，開(kāi)發(fā)他們的潛能，這樣可以增強學(xué)生的凝聚力，激發(fā)留守學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、高職院校加強留守學(xué)生管理教育的策略
高職院校的留守學(xué)生大部分時(shí)間都用在了校內的學(xué)習和生活上，除了家庭和社會(huì )對留守學(xué)生的教育外，高職院校對學(xué)生的管理教育起著(zhù)重要作用。高校加強對留守學(xué)生的管理教育要做到以下幾個(gè)方面:
(一)轉變教育觀(guān)念，成立留守學(xué)生工作小組，加強學(xué)生綜合素質(zhì)培訓。
我國學(xué)校多年來(lái)受應試教育的影響，過(guò)度追求學(xué)生的考試分數，忽視了對學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面的教育，導致學(xué)生道德觀(guān)念淡漠、身體素質(zhì)差、創(chuàng )新意識不強、實(shí)踐能力差等問(wèn)題的發(fā)生。為提高留守學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，高校要有效落實(shí)素質(zhì)教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，高職院校要專(zhuān)門(mén)成立留守學(xué)生工作小組，以校長(cháng)為組長(cháng)，教導處主任為副組長(cháng)，各學(xué)院各系輔導員為組員，共同開(kāi)展留守學(xué)生的管理教育工作。對留守學(xué)生的教育不同于普通學(xué)生教育，它具有特殊性、長(cháng)期性和系統性，工作小組要根據不同的側重點(diǎn)制定不同的留守學(xué)生教育方案，保證方案之間的關(guān)聯(lián)互補，真正做到對留守學(xué)生的針對性教育。
(二)加強家庭學(xué)校間的配合，建立留守學(xué)生跟蹤管理檔案。
留守學(xué)生的父母由于長(cháng)期在外務(wù)工，缺少與孩子的交流溝通，高職院校要有效把握家長(cháng)春節假期回家的機會(huì )，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，加強學(xué)校、家庭、學(xué)生三方的交流溝通。而且隨著(zhù)信息化的普及，高職院校還可以利用短信、QQ、微信等平臺，實(shí)時(shí)與家長(cháng)保持聯(lián)系，形成留守學(xué)生管理教育的合力。高職院校建立留守學(xué)生跟蹤管理檔案，是為了掌握留守學(xué)生家庭和學(xué)校教育結合規律，了解學(xué)生的具體情況，從而有針對性地開(kāi)展對留守學(xué)生的管理教育工作。留守學(xué)生跟蹤管理檔案主要包括學(xué)生住址、父母聯(lián)系方式、委托監護人，以及學(xué)生的家庭情況、身心健康狀況等。通過(guò)建立完善留守學(xué)生跟蹤管理檔案，高職院校的教育者可以全面掌握留守學(xué)生的各類(lèi)情況，從而有效開(kāi)展管理教育工作。
(三)開(kāi)展留守學(xué)生心理健康教育工作，抓好心理疏導。
留守學(xué)生受自身和外圍環(huán)境的影響，導致各種不健康心理的產(chǎn)生，高職院校要采用講座、咨詢(xún)、班會(huì )等形式開(kāi)展針對留守學(xué)生的心理健康教育工作，規范學(xué)生的心理行為。高職院校教育者要起到心理導師的作用，在日常管理工作中多與留守學(xué)生交流溝通，關(guān)注他們的思想行為變化，認真做好留守學(xué)生的心理輔導工作。同時(shí)校內還需建立心理咨詢(xún)機構，聘請專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)導師，對全體學(xué)生進(jìn)行心理調查，幫助有心理問(wèn)題的留守學(xué)生實(shí)現自我認識和自我調節，對于心理問(wèn)題嚴重的學(xué)生，要做好治療工作。只有通過(guò)對留守學(xué)生的心理健康教育和心理問(wèn)題的疏導，才能培養留守學(xué)生完善的人格，使其在生活、學(xué)習中不斷成長(cháng)。
(四)改善教育條件，開(kāi)展幫扶活動(dòng)。
高職院校要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，教育部門(mén)要加強對學(xué)校教育的監督，保證學(xué)生在校期間獲取大量的知識、接受良好的教育，避免高職院校單純進(jìn)行升學(xué)率的競爭而開(kāi)展的應試教育。高職院校應加強對教師專(zhuān)業(yè)技能的培訓，向教師不斷灌輸最新的知識，以提高教學(xué)質(zhì)量。高職院校要對留守學(xué)生特殊照顧，滿(mǎn)足其生活學(xué)習上的需要，并分配責任心強的輔導員，解決留守學(xué)生遇到的困難。同時(shí)，高職院校要大力開(kāi)展幫扶活動(dòng)，依靠?jì)?yōu)秀學(xué)生和班干部與留守學(xué)生進(jìn)行結對，使其在學(xué)習生活上互相幫助，并邀請留守學(xué)生到家中做客，使家庭的溫馨縈繞在留守學(xué)生身邊，為其樹(shù)立學(xué)習的信心。
(五)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，加強感恩教育。
留守學(xué)生的父母長(cháng)期在外務(wù)工，家庭教育不能得到保障，致使大部分的留守學(xué)生叛逆、任性，對人對事持冷漠態(tài)度，不懂得體諒父母。高職院校要通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，加強對留守學(xué)生的感恩教育。一是組織開(kāi)展助人為樂(lè )的社會(huì )活動(dòng)，教導留守學(xué)生學(xué)習雷鋒精神，多為國家、社會(huì )、他人做好事，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。二是進(jìn)行紅色主題教育，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)紅軍遺址，向學(xué)生講述紅軍故事，培養他們的無(wú)私奉獻精神和愛(ài)國主義精神。三是教師和學(xué)生要主動(dòng)與留守學(xué)生交朋友，作為他們的傾聽(tīng)者和啟發(fā)者，鼓勵他們不斷提高自己的綜合素質(zhì)，以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報社會(huì )、回報父母。四是留守學(xué)生大部分時(shí)間是在校園內，但教育者也要鼓勵他們利用節假日多回家做些力所能及的事，經(jīng)常保持與父母書(shū)信、電話(huà)的溝通，以增強父母與孩子之間的感情。
三、結語(yǔ)
綜上所述，留守學(xué)生與其他學(xué)生相比，思想和行為上都存在或多或少的問(wèn)題，這就要求高職院校加強對留守學(xué)生的管理教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。加強對留守學(xué)生的管理教育必須要轉變教育觀(guān)念，加強家庭學(xué)校間的配合，建立留守學(xué)生跟蹤管理檔案，同時(shí)還要做好留守學(xué)生心理健康教育工作，不斷改善教育條件，通過(guò)幫扶活動(dòng)和其他活動(dòng)，加強對留守學(xué)生的感恩教育。通過(guò)這一系列的措施才能有效促使留守學(xué)生轉變思想，努力學(xué)習。
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