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關(guān)于地理信息科學(xué)畢業(yè)論文
大學(xué)生活又即將即將結束，畢業(yè)前要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有計劃的、比較正規的檢驗學(xué)生學(xué)習成果的形式，那要怎么寫(xiě)好畢業(yè)論文呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于地理信息科學(xué)畢業(yè)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
地理信息科學(xué)畢業(yè)論文 篇1
摘要：
高中地理相較于初中地理而言，學(xué)習的知識更多，更為復雜，地圖在地理教學(xué)中的應用也更為廣泛，如洋流分布圖、地形分布圖等在地理教學(xué)中的作用都十分明顯，在講解許多地理知識時(shí)都離不開(kāi)地圖。簡(jiǎn)單談一談高中地理地圖教學(xué)有效性的一些方法。
關(guān)鍵詞：
高中地理；地圖教學(xué)；有效性
地理在高中教學(xué)中具有極為重要的作用，學(xué)好地理不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而且在生活中地理知識的應用也極為廣泛，通過(guò)地理知識可以準確判斷出某一個(gè)地方的地形，了解不同地區的氣候變化，對于人們的生活具有較強的指導作用，而地圖在高中地理中貫穿于教學(xué)的始終，對學(xué)生學(xué)習地理知識有著(zhù)極為重要的影響。
一、培養學(xué)生的興趣
高中地理的推理性比較強，被譽(yù)為“文科中的理科”，在學(xué)習地理的時(shí)候，很多時(shí)候都需要學(xué)生通過(guò)既有的知識，聯(lián)想其他的知識，空間感比較強。在地理教學(xué)中，地圖可以說(shuō)是無(wú)處不在的，但是大部分學(xué)生尤其是女學(xué)生對地圖的興趣都不大，密密麻麻畫(huà)著(zhù)無(wú)數條彎彎曲曲的線(xiàn)條的地圖，在不少學(xué)生心中猶如一本看不懂的天書(shū)，讓人難以生出學(xué)習的興趣。因此，在高中地理地圖教學(xué)中，首先必須想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，興趣是學(xué)習的基礎，如果沒(méi)有興趣，教師在地理課堂上即使將地圖的優(yōu)點(diǎn)講得天花亂墜，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習的欲望，一切還是等于零。所以，增強地理地圖教學(xué)有效性的第一步就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。筆者認為要增加學(xué)生的學(xué)習興趣，首先可以從簡(jiǎn)單的地圖開(kāi)始。例如，提到“板塊構造”，可能很多學(xué)生都會(huì )想到“大陸漂移說(shuō)”，教師在教學(xué)的時(shí)候可以先向學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹一下提出“大陸漂移說(shuō)”的地理學(xué)家魏格納的主要事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后再將大西洋兩岸的地理輪廓圖拿出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察對比，歸納和分析自己的一些發(fā)現，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生掌握一些基本的讀圖技巧。其次，在教學(xué)中，教師還可以采取形式多樣的讀圖方式。在地理教學(xué)中，地圖的種類(lèi)很多，有洋流分布圖、地形圖、交通路線(xiàn)圖和人口分布圖等，不同的地圖向人們提供的信息不同，因此，讀圖的方式也有較大的差別。地理教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì )根據不同的地圖種類(lèi)，讓學(xué)生分析地圖。
二、增加讀圖方法和技巧
在地理教學(xué)中因為有了地圖的參與，地理教學(xué)才變得更為有趣，學(xué)生的地理學(xué)習能力也在讀圖的過(guò)程中有了一個(gè)顯著(zhù)的提升。而且不論是在考試中，還是在平時(shí)的練習過(guò)程中都有較多的題目是通過(guò)閱讀地圖來(lái)解決的。學(xué)生在閱讀地圖的過(guò)程中學(xué)會(huì )將地圖中潛藏的一些地理信息尋找出來(lái)，也有助于學(xué)生地理能力的提升�；谶@樣的原因，教師在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì )增加讀圖方法和技巧，幫助學(xué)生養成良好的讀圖習慣。筆者認為在增加讀圖方法和技巧的時(shí)候，首先就要讓學(xué)生多看多練。俗話(huà)說(shuō)“熟能生巧”，如果學(xué)生不了解地圖，連地圖上一些基本的標示都看不懂，那么即使讀圖方法再出彩，對學(xué)生來(lái)說(shuō)依然毫無(wú)意義。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要培養學(xué)生觀(guān)察地圖的能力，教師可以選取一本值得學(xué)生學(xué)習的地圖冊，讓每個(gè)學(xué)生都購買(mǎi)一本，在平時(shí)的學(xué)習中遇到不懂的知識點(diǎn)就翻一翻地圖冊多看一看，這樣學(xué)生在自己觀(guān)看和學(xué)習的時(shí)候，可能就會(huì )總結出一套屬于自己的觀(guān)察閱讀地圖的方法。其次，教師在結合地圖講解地理知識的時(shí)候，必須要選擇好恰當的`地圖，使學(xué)生能夠通過(guò)教師的講解學(xué)會(huì )合理地運用地圖。例如，在學(xué)習洋流知識的時(shí)候，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)閱讀洋流分布圖，聯(lián)系氣候、地區差異等分析洋流形成的原因以及分布規律等。
三、靈活用圖，拓展知識
不同的地圖雖然描繪的是不同的內容，學(xué)習的也是不同的知識，但是在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )發(fā)現許多地理知識都是相互聯(lián)系和滲透的，例如，在學(xué)習地形分布的時(shí)候，學(xué)生可能發(fā)現地形的差異會(huì )對氣候和降水等產(chǎn)生影響。因此，在學(xué)習地圖知識的時(shí)候，不能將知識僵化而是要學(xué)會(huì )注意到不同的地圖之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì )通過(guò)運用已有的一些地理地圖知識聯(lián)系其他方面的知識，拓展自己的地理知識水平。例如，在學(xué)習“亞洲的亞熱帶季風(fēng)氣候”的特點(diǎn)和主要分布地區形成原因的時(shí)候，還可以聯(lián)系其他的大洲看一下同一類(lèi)型的氣候，在其他大洲上表現是怎么樣的，有沒(méi)有什么明顯的差異，這樣不僅能夠鞏固學(xué)生當前知識的學(xué)習，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力�？傊�，地圖在地理教學(xué)中的作用是其他學(xué)科所無(wú)法替代的，地圖中所包含的地理信息和知識十分廣泛，教師在教學(xué)時(shí)，必須認識到地圖對學(xué)生學(xué)習知識的重要性，做好高中地圖教學(xué)，使學(xué)生掌握更多的地圖知識，提高其地理學(xué)習能力。
參考文獻：
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地理信息科學(xué)畢業(yè)論文 篇2
【摘要】
隨著(zhù)新課改的實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視學(xué)生的學(xué)習情感需求，重視促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化，使每位學(xué)生都可以實(shí)現進(jìn)步和發(fā)展。為了實(shí)現這一目標，分層教學(xué)方法是一種兼顧所有學(xué)生的一種教學(xué)模式，對于不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教，使得每位學(xué)生通過(guò)學(xué)習和努力都可以實(shí)行發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。為此，探討了初中地理教學(xué)中如何實(shí)施分層教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】
初中地理；分層教學(xué)；作業(yè)分層
一、根據不同的學(xué)生個(gè)性，實(shí)施分層教學(xué)
不同的學(xué)生成長(cháng)環(huán)境、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)都表現為諸多不同，因此在初中地理學(xué)習中知識接受能力也會(huì )不同，存在著(zhù)較大的個(gè)體差異。對于初中地理教師來(lái)說(shuō)，必須要認識到學(xué)生間存在的個(gè)體差異，不但學(xué)生的判斷能力、地理知識基礎、學(xué)習能力存在著(zhù)諸多差別，而且心理因素如情感因素、意志因素、毅力因素、性格因素等也存在較大差異。在當前初中地理教學(xué)中，大多教師沒(méi)有對學(xué)生間存在的個(gè)體差異給予充分的關(guān)注，有的教師在教學(xué)中不能很好地解決這一問(wèn)題，在初中地理教學(xué)中不能因材施教，因此教學(xué)效率低下，教學(xué)目標設計不合理，不能滿(mǎn)足每一位學(xué)生的學(xué)習需求，嚴重挫傷了學(xué)生們的學(xué)習積極性。美國著(zhù)名教育家布魯姆提出，學(xué)生也有著(zhù)獨立的人格、具備較大的潛能，是存在較多不同的個(gè)體，只有在實(shí)際教學(xué)中善于應用學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的學(xué)習興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望、增加學(xué)生的情感體驗、吸引學(xué)生的注意力，則可以幫助智力因素較差的學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)。這是符合因材施教要求的，是在初中地理教學(xué)中開(kāi)展分層教學(xué)的根基。因此，初中地理教師在分組時(shí)要將成績(jì)與個(gè)性特點(diǎn)相似的學(xué)生分在一個(gè)小組內，為其合理制訂學(xué)習目標、分配學(xué)習任務(wù)、設計課后作業(yè)，則可以有效提高全體學(xué)生的`學(xué)習成績(jì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展�？梢砸罁䦟W(xué)生的測試成績(jì)將學(xué)生分為A、Ｂ、Ｃ三個(gè)層次。
二、引入問(wèn)題教學(xué)方式，實(shí)施問(wèn)題分層教學(xué)
�。�、設計合理的問(wèn)題。教師可以利用講故事的做法設計一定的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生在學(xué)習中獨立思考、解決這些問(wèn)題，如在學(xué)習日界線(xiàn)時(shí)，可以提出“有沒(méi)有兄弟比哥哥大的現象呢？”從而調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�、設計不同的問(wèn)題，針對三個(gè)層次的學(xué)生設計不同的問(wèn)題，在提問(wèn)過(guò)程中也要兼顧不同層次的學(xué)生，如在學(xué)習地理濕潤區與干旱區的分布時(shí)，要求Ｂ層與Ｃ層學(xué)生只需掌握濕潤區與干旱區的自然景觀(guān)即可，而對于A(yíng)層的學(xué)生則要求他們研究為什么黃河水量與珠江水量不同？可以提示學(xué)生在課本上找到答案。
三、依據教學(xué)目標實(shí)施不同目標要求的分層教學(xué)
在當前地理課堂教學(xué)中，大多教師應用班級授課制的做法，其具備一定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也具備一定的不足。不同的學(xué)生接受地理知識的能力不同，所以在相同的班級學(xué)習中，如果教師應用相同的教學(xué)方法，則每一名學(xué)生獲得的地理知識則會(huì )產(chǎn)生不同，同時(shí)也會(huì )浪費大量的課堂時(shí)間，導致學(xué)習效果不理想，甚至有的學(xué)生不能完成學(xué)習任務(wù)。所以，要依據學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，將其歸為一個(gè)學(xué)習小組，開(kāi)展分層教學(xué)，可以收到較好的效果。在當前地理教學(xué)中設計了相同的教學(xué)目標，如果教學(xué)目標設計過(guò)低，只照顧學(xué)習能力較差的學(xué)生，那么優(yōu)秀生則感到自己的學(xué)習需求得不到滿(mǎn)足，大量課堂時(shí)間白白流逝，教學(xué)目標設計過(guò)高，又不適合學(xué)習能力較差的學(xué)生，雖然經(jīng)過(guò)自己不懈的努力也難以完成學(xué)習任務(wù)。因此，依據不同層次的學(xué)生制訂不同的學(xué)習目標才能提高教學(xué)效率。如針對Ａ層學(xué)生則制訂知識遷移、提高能力、開(kāi)展創(chuàng )造性學(xué)習的學(xué)習目標。針對Ｂ層學(xué)生可以制訂綜合性與提高性的學(xué)習目標。針對Ｃ層學(xué)生可以設計掌握基礎知識與開(kāi)展基本訓練的學(xué)習目標。
四、實(shí)施作業(yè)分層教學(xué)
課后習題的設計也要針對不同層次的學(xué)生分為不同的層次，如可以設計記憶類(lèi)作業(yè)、鞏固類(lèi)作業(yè)、拓展類(lèi)作業(yè)、探索類(lèi)作業(yè)、開(kāi)放類(lèi)作業(yè)等多個(gè)層次，在設計課堂作業(yè)時(shí)，要保證作業(yè)能夠吸引全體學(xué)生的注意力，鼓勵全體學(xué)生積極參與，可以促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，如針對Ａ層學(xué)生設計開(kāi)放類(lèi)與探索類(lèi)作業(yè)，針對Ｂ層學(xué)生設計拓展類(lèi)作業(yè)，針對Ｃ層學(xué)生設計記憶類(lèi)作業(yè)。五、結束語(yǔ)總之，隨著(zhù)新課程改革的深入開(kāi)展，要求在初中地理教學(xué)中引入新型教學(xué)方法，而分層教學(xué)法就是一種最為明智的選擇，可以同時(shí)兼顧全體學(xué)生的發(fā)展，有效提高地理課堂教學(xué)效率，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
參考文獻：
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地理信息科學(xué)畢業(yè)論文 篇3
摘要：
地理信息系統目前已經(jīng)被廣泛應用的科學(xué)領(lǐng)域中。在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中，會(huì )利用地理信息系統來(lái)進(jìn)行環(huán)境監測，并有效的預防火災的發(fā)生。這樣能夠有效監測自然環(huán)境，并保護生物多樣性。筆者就環(huán)境科學(xué)中對地理信息系統的應用進(jìn)行了分析。
【關(guān)鍵詞】
地理信息系統；環(huán)境科學(xué)；應用
近些年來(lái)，隨著(zhù)環(huán)境污染程度的加強，人們開(kāi)始逐漸關(guān)注環(huán)境保護問(wèn)題。很多人都投入了環(huán)保的大軍當中。在環(huán)境科學(xué)中，有很多新技術(shù)都得到了應用。地理信息系統就在這個(gè)過(guò)程中得到了有效的應用。地理信息技術(shù)能夠實(shí)現人工與電腦之間的互相配合，性?xún)r(jià)比比較高，也能夠收到良好的應用效果。
1、地理信息系統的基本概述
地理信息系統的應用，實(shí)際上是將計算機系統與數據系統進(jìn)行結合的產(chǎn)物。同時(shí)，還在這個(gè)過(guò)程中展開(kāi)了相應的管理。目前，這項技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域也得到了廣泛的應用，也體現出其特有的優(yōu)勢。在地理信息系統中，能夠提供相應的分析與操作功能，能夠進(jìn)行投影變換、測距和統計等功能，在這個(gè)過(guò)程中，地理信息系統支持進(jìn)行用戶(hù)拓展，同時(shí)也能夠實(shí)現外部應用程序的開(kāi)放使用。在地理信息系統中，有一種特殊形式的地理數據庫，這期間包括空間數據和屬性數據等。將地理信息系統應用在不同領(lǐng)域中進(jìn)行應用，需要不同的精度和比例。
2、地理信息系統技術(shù)在環(huán)境科學(xué)中的應用
2.1地理信息系統在環(huán)境管理當中的應用
目前，我們國家的各級環(huán)保部門(mén)都需要進(jìn)行環(huán)境監測。在監測過(guò)程中，應用地理信息系統，實(shí)現對各級環(huán)境資源的監測。監測的環(huán)境資源包括有大氣質(zhì)量資源、生物資源、聲音資源和社會(huì )資源等等，將這些資源作為數據，并對這些數據信息進(jìn)行統計和規劃。同時(shí)，將這些數據進(jìn)行有效的整理，為之后的數據統計和分析做好準備，將其應用在日后的土地規劃與利用工作當中。
2.2地理信息系統對環(huán)境進(jìn)行影響評價(jià)
地理信息系統能夠對環(huán)境中的相關(guān)數據進(jìn)行集成化管理，也能夠對地下水質(zhì)性能和對土地資源進(jìn)行有效的應用，在應用信息系統的過(guò)程中，能夠更好的對環(huán)境影響進(jìn)行評價(jià)和分析，并未環(huán)境保護提供相應的策略。在這個(gè)過(guò)程中，工作人員能夠建立起環(huán)境數據模型，加強對環(huán)境的保護和監控。近年來(lái)，已經(jīng)加強了地理信息系統在環(huán)境分析中的應用，也就更好的進(jìn)行了環(huán)境監測與保護，提高了環(huán)境保護工作的重要性。
2.3地理信息系統在面源污染中的應用
在所有環(huán)境污染現象中，面源污染的特點(diǎn)是比較鮮明的，這種污染對周?chē)赜虻挠绊懸脖容^大。在面源污染發(fā)展的`過(guò)程中，導致這種污染類(lèi)型產(chǎn)生的原因是非常復雜的。所以，對于面源污染的研究已經(jīng)成為環(huán)境科學(xué)檢測中的重要一環(huán)。在對面源污染進(jìn)行分析時(shí)，應用地理信息系統，能夠對面源污染的模型以及像一個(gè)的地理資源進(jìn)行有效的分析，對面源污染對周?chē)h(huán)境與河流造成的影響進(jìn)行了詳細的分析。
2.4地理信息系統在水資源管理分析中的應用
環(huán)境污染中，水資源污染是一種比較常見(jiàn)的污染類(lèi)型。將地理信息系統應用于水資源管理中，能夠利用對數據的分析，來(lái)對周?chē)膱?chǎng)地變化和地形變化等進(jìn)行檢測，并能夠對其他的環(huán)境數據進(jìn)行有效的管理。在這個(gè)過(guò)程中，能夠將地理信息系統與其他應用程序之間進(jìn)行有效的聯(lián)系，這樣就使得水資源污染的復雜性顯著(zhù)減弱。在具體實(shí)施的過(guò)程中，研究人員會(huì )利用地理信息系統建立一個(gè)系統，這個(gè)系統能夠對當地的水質(zhì)量和水文質(zhì)量進(jìn)行分析和維護，這樣就能夠達到對水資源的全面管理，并解決水資源污染問(wèn)題，與此同時(shí)，還能夠對以后的水資源污染現象進(jìn)行有效的預防。
2.5地理信息系統對水管網(wǎng)進(jìn)行管理
在地理信息系統的應用過(guò)程中，能夠利用相應的數據對二位矢量拓撲關(guān)系進(jìn)行有效的構建，這樣就能夠將地理信息系統的網(wǎng)絡(luò )分析功能更好的體現出來(lái)。這樣就能夠利用地理信息系統來(lái)進(jìn)行城市排水管網(wǎng)的規劃與構建�，F階段，利用地理信息系統對城市的水管網(wǎng)進(jìn)行有效的構建，已經(jīng)成為城市水管網(wǎng)構建中一項非常重要的手段，地理信息系統的這些功能，也在城市水管網(wǎng)的構建中，得到了廣泛的應用，也發(fā)揮了其重要的作用。
2.6地理信息系統對近海水域的管理
在環(huán)境污染當中，水資源污染有時(shí)候是由于污水排放導致的近海水域的污染，這樣的污染現象也占據了很大的比重。因此，對近海水域污染的管理工作近年來(lái)也是非常重要。建立一個(gè)合理的模型來(lái)對近海水域進(jìn)行必要的分析和模擬是非常重要的。應用地理信息系統技術(shù)，能夠對遙感數據進(jìn)行有效的分析和處理，并在此基礎上進(jìn)行建模和分析，這樣就能夠將統計起來(lái)的數據進(jìn)行充分的結合，也能夠利用這種系統對近水海域中的海洋漂浮物進(jìn)行了具體分析與應用。
2.7地理信息系統應用在環(huán)境監測中
利用地理信息系統對環(huán)境進(jìn)行實(shí)時(shí)監測，能夠利用其系統內部的數據分析功能對環(huán)境中的各項數據進(jìn)行實(shí)時(shí)的分析和存儲，這樣就能夠有效的幫助研究人員進(jìn)行數據的分析與整理，并針對相應的數據完成對環(huán)境監控工作方案的設計。在這個(gè)過(guò)程中，研究人員需要對所選區域的環(huán)境場(chǎng)地進(jìn)行監測，并針對具體情況進(jìn)行具體分析，這樣就能夠在一些地表和相關(guān)設施中發(fā)現潛在的污染源，也就能夠加強對此部分環(huán)境的保護力度，為環(huán)境治理提切實(shí)有效的策略。
3結語(yǔ)
總而言之，地理信息系統發(fā)展的已經(jīng)越來(lái)越成熟，其在社會(huì )生活中的各個(gè)領(lǐng)域的應用也顯得更加廣泛。新的形勢下，應該加強地理信息系統在環(huán)境科學(xué)中的應用，使得我們國家的環(huán)境保護工作能夠取得進(jìn)一步進(jìn)展。相關(guān)人員也應該不斷加強研究，使得地理信息系統技術(shù)變得更加完善和成熟。
參考文獻
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