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優(yōu)化課堂結構構建和諧課堂的教育理論論文
摘要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。教師應致力于教學(xué)方法的改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，構建和諧的課堂教學(xué)體系，使素質(zhì)教育真正滲透于課堂教學(xué)之中。
關(guān)鍵詞：課堂結構；優(yōu)化；和諧課堂；師生關(guān)系
作者簡(jiǎn)介：梁潤蓮，任教于甘肅省環(huán)縣環(huán)城初級中學(xué)。
學(xué)校教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節，學(xué)生知識的傳授、基本技能的訓練、思想品德的陶冶都主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現的。所以，課堂教學(xué)就顯得非常重要。多年來(lái)，筆者一直注重探索初中英語(yǔ)教學(xué)，并致力于教學(xué)方法的改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，構建和諧的課堂教學(xué)體系，使素質(zhì)教育滲透于課堂教學(xué)之中。
一、研究教材，探討教法，實(shí)現課堂教學(xué)的整體優(yōu)化
1、課前英語(yǔ)強化訓練
課堂教學(xué)中，筆者努力創(chuàng )設英語(yǔ)情景，營(yíng)造英語(yǔ)課堂氛圍，以培養學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)能力、思維能力和交際能力。筆者認為，對知識層次較淺的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課前幾分鐘的英語(yǔ)會(huì )話(huà)是不可缺少的。起初，師生間進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì )話(huà)，如相互問(wèn)候、相互介紹或學(xué)生向教師和全班同學(xué)報告當天的值日、出勤、日期和天氣狀況等。師生間既可以單個(gè)談?wù)�，也可以以�?huì )話(huà)、對話(huà)的形式進(jìn)行。隨著(zhù)學(xué)生知識結構的增加，談?wù)摰念}材也隨之逐漸增多，如談?wù)撟约旱募彝�、學(xué)校、朋友或自己的生活瑣事，這樣師生間的“寒暄”和同學(xué)間的語(yǔ)言交流，對安定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)課堂，創(chuàng )造了良好的條件，也為培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和實(shí)際會(huì )話(huà)能力打下了基礎。
2、靈活多樣的教學(xué)方法，輕松愉快的課堂氣氛
新課標指出：“教師要努力改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)上語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和密度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量�！痹谡n堂中，筆者堅持精講多練，努力創(chuàng )設情景，針對教學(xué)內容的不同特點(diǎn)，采用了多種切實(shí)可行、靈活多樣的教學(xué)方法，在輕松愉快中完成教學(xué)任務(wù)。如在教新目標七年級下（unit7）描繪人的外貌時(shí)，自己邊說(shuō)英語(yǔ)單詞，邊在黑板上畫(huà)出人體各部位，這樣重復多次，讓學(xué)生明白各單詞的含義。然后自己說(shuō)這些單詞，讓學(xué)生自己畫(huà)，自己邊說(shuō)邊走動(dòng)，以便觀(guān)察學(xué)生的理解力和記憶力。對于好的進(jìn)行表?yè)P，差的進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛。
又如在教學(xué)現在進(jìn)行時(shí)時(shí)，筆者在教室邊走動(dòng)，邊自問(wèn)自答：“whatamidoing？”“iamspeaking、”“whatareyoudoing？”“youarelisteningtome、”也可以做各種動(dòng)作，如開(kāi)窗戶(hù)、關(guān)門(mén)、擦黑板等活動(dòng)，這樣使學(xué)生既感到新鮮多樣，又便于理解這一語(yǔ)法點(diǎn)。所以，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，精心設計每堂課，設法創(chuàng )造各種語(yǔ)言環(huán)境，把死記硬背的單詞變成活的語(yǔ)言，減輕學(xué)生在記憶上和理解上的困難，讓學(xué)生輕松愉快地理解教材，掌握所學(xué)內容。
3、分散教學(xué)難點(diǎn)
英語(yǔ)課是門(mén)外語(yǔ)課，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，作為一名英語(yǔ)教師，就應當想方設法幫助學(xué)生解決這一難題，以此來(lái)加速學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程，要做到這一點(diǎn)，備課是關(guān)鍵，備課時(shí)要認真鉆研教材，真正領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)。在教學(xué)中，盡可能利用實(shí)物，如圖片、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)和錄音機等，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，視聽(tīng)結合，逐步消化，加深印象，強化記憶。另外，筆者還隨時(shí)講規則，教規律，分散了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。這樣既達到了教學(xué)目的，也取得了良好的教學(xué)效果。
4、教學(xué)信息反饋
我們所研究的教學(xué)不管采用什么方法和手段，但都是為同一目的，讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，并對之產(chǎn)生濃厚的興趣，這是我們教者的共同愿望。若只根據教材的內容設計教案和教法，而忽視學(xué)生的主體作用，那么，教學(xué)效果也不會(huì )令人滿(mǎn)意。
因此，在設計教案時(shí)，除鉆研教材、研究教法外，還應當備學(xué)生。教師應對自己所教的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一番細致的了解和研究，并根據學(xué)生的知識層次結構來(lái)調整自己的教法。一個(gè)優(yōu)秀的教師總是記載當堂教學(xué)中的各種情況，把自己的教法和學(xué)生的學(xué)法結合起來(lái)，使教學(xué)相長(cháng)、相輔相成。教師還可以經(jīng)常深入學(xué)生中間和學(xué)生交談，征求他們在教學(xué)中的良好意見(jiàn)和建議，利用他們的這些信息反饋，做到因材施教、因人施教、因知施教，挖掘他們自身的積極因素，加以引導，從而達到高效率的教學(xué)效果。
二、構建和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中不可缺少的因素
在教學(xué)中，教學(xué)方法至關(guān)重要，但學(xué)生和教師的關(guān)系也直接影響著(zhù)課堂教學(xué)。根據多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者始終認為教師既要嚴格要求學(xué)生，也要尊重學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生和學(xué)生打成一片，對不同程度的學(xué)生，用不同的標準來(lái)要求，對于好學(xué)生用高標準要求，對基礎差的、態(tài)度不端正的學(xué)生，不能諷刺挖苦而要正面教育、鼓勵、啟發(fā)，多加幫助，耐心輔導，用自己豐富的知識、優(yōu)美的語(yǔ)言、良好的行為來(lái)誘導學(xué)生，一旦發(fā)現學(xué)生有進(jìn)步，無(wú)論大小、快慢都應及時(shí)地予以表?yè)P和肯定，學(xué)生察覺(jué)到自己在進(jìn)步并感覺(jué)到進(jìn)步的喜悅，也就產(chǎn)生了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和自信心。教師不僅要在課堂上關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，而且在課后還應當關(guān)心學(xué)生的生活，經(jīng)常深入到學(xué)生中間，向學(xué)生噓寒問(wèn)暖，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的生活情況和家里的經(jīng)濟狀況，盡可能地解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。另外。教師也應多一些與學(xué)生志趣相同的愛(ài)好。比如打籃球、踢足球，下跳棋、象棋，組織學(xué)生進(jìn)行有益的興趣活動(dòng)。這樣，師生之間就毫無(wú)拘束地建立起了親密無(wú)間的和諧關(guān)系，從而帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
三、遵循英語(yǔ)教學(xué)規律，寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)中
新課標指出：“教學(xué)內容要滲透思想道德因素，要寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。隨著(zhù)學(xué)生知識、技能和能力的不斷增長(cháng)，其思想品德也受到潛移默化的熏陶�！苯處煵恢皇窃谡n堂上“傳道、授業(yè)、解惑”，而且更重要的是還要育人，倘若學(xué)生在學(xué)習上特別突出，但其品行不端，心理素質(zhì)不高，不但不能給社會(huì )創(chuàng )造財富，反而還會(huì )給社會(huì )帶來(lái)很大的危害，因此要對學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育和愛(ài)國教育。
在課堂教學(xué)中，筆者會(huì )有意識地選擇英雄人物事跡，結合學(xué)生所學(xué)過(guò)的短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法和時(shí)態(tài)，編成淺顯易懂的英語(yǔ)短篇文章讓學(xué)生閱讀，讓他們盡可能用英語(yǔ)談?wù)勑牡皿w會(huì )或未來(lái)的打算，讓學(xué)生明白，人活著(zhù)不只為自己，更重要的是對社會(huì )盡責，要有為人民服務(wù)的獻身精神。這樣既增強了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，也樹(shù)立起學(xué)生正確的人生觀(guān)和道德觀(guān)，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
筆者在教“map”這個(gè)詞時(shí)，就聯(lián)想到中國的國土，讓學(xué)生看中國地圖和世界地圖，向學(xué)生講明香港、澳門(mén)現在才回歸祖國，海參威為什么被沙俄侵占？英、法等國是歐洲國家，為什么在亞太等地區有殖民地？通過(guò)這些事例，讓學(xué)生深深懂得自己的學(xué)習與國家建設、民族興旺有著(zhù)密不可分的關(guān)系，自己成績(jì)的優(yōu)劣不只關(guān)系到自己的前途和利益，而且也關(guān)系到祖國的興亡，關(guān)系到祖國的明天，由此而激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習的愿望，樹(shù)立起“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠大理想。另外，還可以結合當堂所學(xué)的內容，適當地向學(xué)生介紹英美概況、風(fēng)土人情，讓學(xué)生對英美文化有更多的了解，這樣不但對學(xué)生學(xué)英語(yǔ)有幫助，而且在思想意識形態(tài)上引導他們吸其“精華”，剔其“糟粕”，通過(guò)一系列思想品德教育，就能使學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生成為建設國家的棟梁，即使那些學(xué)習上不突出的學(xué)生，也能成為品行端正、為祖國建設增磚添瓦的有用之材，這樣每個(gè)學(xué)生都能在社會(huì )這個(gè)大家庭中找到適合自己的位置，為祖國建設各盡所能，奉獻力量。
教學(xué)有法，無(wú)定法，它是一個(gè)復雜而又艱辛的活動(dòng)。所以，對教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提高，不是一朝一夕就能馬上完成的，它也有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這有待于我們每個(gè)教者在實(shí)踐中去做進(jìn)一步的探討、挖掘。
參考文獻：
[1]韓云橋、優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)績(jì)效——課堂教學(xué)結構簡(jiǎn)析及優(yōu)化途徑[j]、中國科技博覽，2010（22）、
[2]熊梅、和諧課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考[j]、中國教育學(xué)刊，2006（7）、
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