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地理比較法在高中地理教學(xué)中的應用論文
摘 要：地理本身就有地域的差異性，在地理教學(xué)中通過(guò)比較學(xué)習能夠把握知識之間的本質(zhì)區別，幫助學(xué)生理解基礎性知識，在比較學(xué)習中還能夠系統地掌握知識。地理學(xué)科中的比較學(xué)習主要包括概念對比學(xué)習、圖形對比學(xué)習等，在高中地理課堂上大力使用比較法，有利于提高課
關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)論文
地理本身就有地域的差異性，在地理教學(xué)中通過(guò)比較學(xué)習能夠把握知識之間的本質(zhì)區別，幫助學(xué)生理解基礎性知識，在比較學(xué)習中還能夠系統地掌握知識。地理學(xué)科中的比較學(xué)習主要包括概念對比學(xué)習、圖形對比學(xué)習等，在高中地理課堂上大力使用比較法，有利于提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。
一、地理比較法的概念分析
在學(xué)習過(guò)程中為了幫助學(xué)生更加準確地理解地理知識，地理比較法廣泛應用在高中地理的課堂教學(xué)中，使用比較法的前提是認真收集地理信息，進(jìn)而加工整理信息，對地理信息進(jìn)行比較，區分二者的不同，從而獲得更多的學(xué)習方式。在地理學(xué)科中應用比較學(xué)習法，能夠幫助學(xué)生了解知識之間的相似性和不同性，在比較學(xué)習過(guò)程中提高學(xué)生的地理綜合能力。高中地理較初中地理而言，知識點(diǎn)更多，也更復雜，除常用的比較方法外，還可以采用綜合比較法，不同的比較法在課堂中具有不同的教學(xué)效果。高中地理是高中學(xué)習中的必修科目，在考試中也占有相應的比重，高中階段的學(xué)生學(xué)習壓力大，地理教師要根據具體的教學(xué)內容采用不同的教學(xué)方法。
二、地理比較法在高中地理課堂中的應用
1.概念對比法
高中地理涉及的知識面很廣，在學(xué)習中會(huì )遇到很多的專(zhuān)業(yè)名詞，例如，在地理中有厄爾尼諾現象和拉尼娜現象，恒星和行星等等。如果單純地從概念上進(jìn)行分析理解，針對一個(gè)名詞或許能理解，但遇到更多的專(zhuān)業(yè)名詞，就嚴重超出了學(xué)生的理解范圍，無(wú)形中就會(huì )增加學(xué)生的學(xué)習壓力。這樣的概念廣泛存在于整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，是整個(gè)地理學(xué)科的基礎，如果不能正確理解概念會(huì )影響后期的學(xué)習效果。在傳統的教學(xué)中，教師只引導學(xué)生進(jìn)行死記硬背，這樣的學(xué)習方法只是對知識的暫時(shí)記憶，記憶量變大后就會(huì )混淆概念，不能夠解決實(shí)際的學(xué)習問(wèn)題，不利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如，在高中地理學(xué)科中有“降雨”和“降水”兩個(gè)概念，兩個(gè)詞都表示大氣中的水汽在降溫過(guò)程中凝結降落到地面上，兩個(gè)概念的不同點(diǎn)主要是水的狀態(tài)不一樣，是固態(tài)還是液態(tài)，兩者還有包含與被包含的關(guān)系。通過(guò)比較學(xué)習能夠幫助學(xué)生在腦海中形成更加明確的認識，例如，在學(xué)習中可能遇到氣候帶的降水，這個(gè)過(guò)程中就必須使用降水這個(gè)概念。這樣的概念比較學(xué)習有利于形成清晰的知識體系。
2.圖形比較法
圖形比較法是一種更加直觀(guān)的學(xué)習方法，在高中地理課本中有很多的圖形。隨著(zhù)多媒體技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中有很多圖片可以通過(guò)多媒體展示出來(lái)，還可以將圖片和視頻結合起來(lái)，從單一的課本學(xué)習中解放出來(lái)，從視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生留下深刻的印象，這樣的地理課更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，將文字的理論知識和多彩的圖片結合起來(lái)，幫助學(xué)生吸收更多的地理知識。在高中地理學(xué)習中，教師可以采用圖標比較法教授學(xué)生識圖的方法技巧。例如，在大自然中因為水處的位置不同，就有不同的概念和特征，如在區別潛水和承壓水的時(shí)候，就可以將兩張圖片放在一起比較，然后讓學(xué)生總結二者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，教師再進(jìn)行補充說(shuō)明。在高中地理中圖形對比學(xué)習方法適用于整體環(huán)境的比較，學(xué)生在觀(guān)看多媒體的過(guò)程中，在腦海中就進(jìn)行了相關(guān)知識的對比，同時(shí)提高了學(xué)生觀(guān)察圖形的能力和獨立思考的能力。
3.同類(lèi)對比法
在地理學(xué)習中，由于知識點(diǎn)緊密聯(lián)系，在學(xué)習后面的知識時(shí)會(huì )涉及前面的知識點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候就需要教師采用同類(lèi)比較學(xué)習法，將本課時(shí)的知識點(diǎn)和以前學(xué)習的類(lèi)似知識點(diǎn)進(jìn)行比較。找出其中的相同和不同，在回憶舊知識的過(guò)程中學(xué)習新的知識。例如，在地理學(xué)習中我們先學(xué)的是中國地理，然后才會(huì )涉及世界地理，在學(xué)習中國地理時(shí)，課堂中師生會(huì )對中國地理所涉及的各個(gè)方面進(jìn)行認真細致的講解學(xué)習，在學(xué)習英國地理的時(shí)候就可以和中國地理進(jìn)行比較學(xué)習。例如，從自然環(huán)境到社會(huì )環(huán)境各方面進(jìn)行比較學(xué)習，兩個(gè)國家有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。例如，在中國地理的學(xué)習過(guò)程中從自然地理角度分析有地形、氣候等方面的知識，在社會(huì )地理學(xué)習中有人口、環(huán)境和經(jīng)濟等。通過(guò)這樣的比較，學(xué)生以日后的學(xué)習中遇到任何一個(gè)國家，都知道從哪兒下手，從什么角度進(jìn)行學(xué)習。在建立知識網(wǎng)的過(guò)程中能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
綜上所述，運用地理比較法學(xué)習是一種理性的思維過(guò)程，能夠在思考問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。地理學(xué)科中的比較法能夠幫助學(xué)生將新的知識和學(xué)過(guò)的知識聯(lián)系起來(lái)，體現出知識的系統性和聯(lián)系性，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
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