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交際式教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的運用論文
在眾多的教學(xué)模式里，交際式教學(xué)被逐漸引進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂。然而，在傳統的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師過(guò)分強調語(yǔ)言解碼對于文章理解的重要性，課堂的大部分時(shí)間用于講解文章中的生詞詞義、分析句子語(yǔ)法結構等表層語(yǔ)言現象。這種教學(xué)方式雖然為學(xué)生打好了語(yǔ)言基礎，卻忽視了將學(xué)生視為一個(gè)具有積極思維的個(gè)體，從而間接影響到學(xué)生英語(yǔ)閱讀效率及理解能力的提高。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的終極目標應該是培養學(xué)生運用英語(yǔ)正確、流利、得體地交流，三者兼備地進(jìn)行跨文化交際的能力。所以，外語(yǔ)教學(xué)必須以交際能力培養為綱，以語(yǔ)言實(shí)踐為主線(xiàn)，全面、和諧地發(fā)展學(xué)生綜合外語(yǔ)素質(zhì)。
一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀
長(cháng)期以來(lái)，由于受傳統教學(xué)方法的影響，英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要活動(dòng)方式是采用單一的教師講授、學(xué)生記錄的“填鴨式”教學(xué)，尤其是四、六級考試的壓力也迫使教師不得不把應試教育放在首位。
傳統的英語(yǔ)教學(xué)，往往使教師付出了大量的時(shí)間和精力，然而，培養出來(lái)的學(xué)生在閱讀能力、詞匯量和語(yǔ)法知識等“死知識”方面能力很強，語(yǔ)言交際能力卻令人不滿(mǎn)意，綜合語(yǔ)言能力更差。這種不利的教學(xué)局面要從根本上改變，首先必須改變傳統的教學(xué)觀(guān)念。只有將外語(yǔ)知識轉化為語(yǔ)言能力時(shí)，外語(yǔ)教學(xué)才能稱(chēng)為外語(yǔ)教學(xué)。實(shí)際上，英語(yǔ)是“學(xué)”會(huì )的，而不是“教”會(huì )的。抓住了“學(xué)”，也就抓住了關(guān)鍵所在。要達到這一點(diǎn)，必須對傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革，交際教學(xué)法便應允而生。
二、交際式教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運用與策略
交際式教學(xué)，教師是教學(xué)的主導，學(xué)生是教學(xué)的主體。起初教師要更多地、更具體地示范各種理解策略的使用;而隨著(zhù)教學(xué)的進(jìn)行，教師便逐漸更多地引導學(xué)生來(lái)使用這些策略;隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習水平的提高，教師逐漸提高要求，直到他們能獨立地運用這些策略。
這體現了教學(xué)控制由教師向學(xué)生的動(dòng)態(tài)轉變，對于調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的主觀(guān)能動(dòng)性至關(guān)重要。
1、交際式教學(xué)要創(chuàng )造寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。在英語(yǔ)課堂上，教師首先要為學(xué)生積極創(chuàng )造一種民主、和諧、輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生獲得“我是學(xué)習主人”的學(xué)習體驗，激發(fā)他們的求知欲。課前，可根據教學(xué)內容，由教師用學(xué)生能聽(tīng)懂或大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默故事、一則諺語(yǔ)或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì )話(huà)、自由演講、唱英語(yǔ)歌曲等，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，完成教學(xué)前的Warm-up。課堂上更要寓教于樂(lè )、動(dòng)靜結合、師生配合，努力讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。
2、交際式教學(xué)要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。交際式英語(yǔ)教學(xué)，既不同于傳統的教師“填鴨式”的教學(xué)法，也不同于放任學(xué)生自由學(xué)習的“放羊式”教學(xué)方法，它是指在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀(guān)能動(dòng)性，形成師生之間和生生之間的相互對話(huà)、相互討論、相互觀(guān)摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。它既要求學(xué)生在教師的組織下，按照教學(xué)計劃的要求系統地學(xué)習，也要求教師根據學(xué)生的實(shí)際情況和具體要求，有針對性地重點(diǎn)施教。這樣，既有利于促進(jìn)教師不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，又有利于學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索、勇于質(zhì)疑，培育他們的閱讀理解和自主學(xué)習的能力。
3、交際式教學(xué)要重視教師在教學(xué)中的主導作用。教師要積極、主動(dòng)地去解放學(xué)生的大腦、雙手、耳朵、眼睛和嘴巴，引導學(xué)生用自己的心靈去感悟，使他們真正成為課堂的主人;同時(shí)，教師應給學(xué)生提供盡可能多的英語(yǔ)交流的實(shí)踐機會(huì )，并逐步減少對學(xué)生的控制，讓學(xué)生自主運用語(yǔ)言。另外，教師要為學(xué)生盡可能提供自主學(xué)習的時(shí)間和空間，引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結得失�？傮w上講，英語(yǔ)教學(xué)必須打破傳統的教學(xué)思維，改變過(guò)去英語(yǔ)課堂上教師一人唱獨角戲的局面，樹(shù)立學(xué)生為主體、教師為主導的理念，正確處理教與學(xué)的關(guān)系。不同于傳統意義的教學(xué)方式，交際式教學(xué)法更注重培養學(xué)生利用語(yǔ)言進(jìn)行交流、分析和處理實(shí)際問(wèn)題的實(shí)際運用語(yǔ)言的能力，這也給教師備課提出新的任務(wù)——挖掘教材中的可適于交流的話(huà)題，策劃若干選題，設計具體情節并做好階段性評估等。
4、交際式教學(xué)要強調學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在新課程理念的指導下，開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，首先要認識到教學(xué)對象是學(xué)習的主體。英語(yǔ)教學(xué)中要了解、把握大學(xué)生的感受和體驗，并將其運用到自己的教學(xué)過(guò)程中。從大學(xué)生的學(xué)習生活和社會(huì )實(shí)踐中挖掘教學(xué)情景和素材，使教學(xué)更具有針對性和實(shí)效性，從而激發(fā)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習積極性和潛力，讓大學(xué)生有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)可說(shuō)和有話(huà)能說(shuō)，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)和會(huì )學(xué)。
5、交際式教學(xué)要提倡小組合作學(xué)習形式。在英語(yǔ)教學(xué)中，當一個(gè)學(xué)生對一個(gè)話(huà)題感興趣而又沒(méi)有機會(huì )表達自己觀(guān)點(diǎn)時(shí)，他會(huì )很沮喪。若經(jīng)常如此，無(wú)疑會(huì )打擊他的英語(yǔ)課堂參與積極性。然而在大班教學(xué)中，讓多數學(xué)生都在課堂上發(fā)言有一定的難度。所以，交際式教學(xué)方法就是倡導學(xué)生之間相互學(xué)習和彼此交流。小組合作學(xué)習，在交際式英語(yǔ)教學(xué)中將傳統教學(xué)的師生之間單向或雙向交流，改變?yōu)閹熒蜕g的多向交流。這不僅提高了大學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極主動(dòng)性，讓他們掌握有效的學(xué)習策略，同時(shí)也培養了他們自主學(xué)習、自我監控的能力，提高了學(xué)習效率，并促進(jìn)了學(xué)生之間建立起良好的人際合作關(guān)系。
6、交際式教學(xué)要實(shí)施科學(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)。課堂教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)活動(dòng)的有機組成部分，也是保證英語(yǔ)課堂教學(xué)目標能夠實(shí)現的重要手段。在實(shí)施課堂評價(jià)時(shí)，要客觀(guān)，更要因人而異，同時(shí)也要視活動(dòng)的難易而有所不同，既要避免那種耗時(shí)費力且程序繁瑣的評價(jià)方式，也要避免那種為評價(jià)而評價(jià)的形式主義。課堂教學(xué)評價(jià)可以由教師實(shí)施，也可有學(xué)生的參與。對于學(xué)生的參與，教師要密切關(guān)注、仔細聆聽(tīng)，進(jìn)行宏觀(guān)把握，并對此進(jìn)一步做出實(shí)事求是、客觀(guān)公正、恰如其分的評價(jià)。同時(shí)，也要使學(xué)生真正明白課堂教學(xué)評價(jià)的意義，讓他們樂(lè )于評價(jià)他人，樂(lè )于接受他人評價(jià)，同時(shí)，也樂(lè )于客觀(guān)評價(jià)自己。
三、結論與建議
交際式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應用是對傳統教學(xué)方法的一種革新。交際式教學(xué)法注重以學(xué)生為中心，強調語(yǔ)言交際的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，這為我們提供了一個(gè)全新的視角，具有推廣和指導的意義。交際式教學(xué)把語(yǔ)言真正作為一種工具來(lái)學(xué)習和使用，充分挖掘和調動(dòng)了學(xué)生和教師的潛力及能力，體現出了在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、團隊協(xié)作和展示成果的各個(gè)階段學(xué)以致用的教學(xué)理念。
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