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淺議高職英語(yǔ)教育的實(shí)踐性教學(xué)簡(jiǎn)論論文
論文關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教育 實(shí)踐性 教學(xué)策略
論文摘要：作為中國高等教育發(fā)展的一種類(lèi)型，高等職業(yè)教育的作用是把學(xué)生們引向工作體系。學(xué)習的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)“學(xué)習”和“工作”一體化的整體綜合發(fā)展過(guò)程。而高職英語(yǔ)教學(xué)的現狀是“費事低效”，要想轉變這樣的局面，高職英語(yǔ)教育的實(shí)踐性不得不被高度重視，在校園內外搭建起實(shí)踐的平臺，提高語(yǔ)言的實(shí)踐能力，培養學(xué)生們的英語(yǔ)表達能力。
一、高職英語(yǔ)教育實(shí)踐性
作為中國高等教育發(fā)展里的一種類(lèi)型，高等職業(yè)教育（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為高職教育）和普通教育雖然都屬于教育活動(dòng)，但兩者的作用完全不相同。普通教育的作用是將學(xué)生們引向知識體系，而高職教育的作用則是把學(xué)生引向工作體系①。換言之，高職教育的學(xué)習過(guò)程是“學(xué)習”和“工作”一體化的整體綜合發(fā)展的過(guò)程，是開(kāi)放性、職業(yè)性和實(shí)踐性三位一體的，其工作對象、要求、內容等都是經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)的具體工作任務(wù)反映的。
高職英語(yǔ)教育尤其如此，職業(yè)英語(yǔ)不同于普通英語(yǔ)，兩者是一組相對的概念，職業(yè)英語(yǔ)側重的是語(yǔ)言的交流能力和運用能力，尤其是在職業(yè)場(chǎng)合下和現實(shí)的工作環(huán)境中。所以，開(kāi)設職業(yè)英語(yǔ)課是在以通用英語(yǔ)課為基礎的前提下，把職業(yè)英語(yǔ)與通用英語(yǔ)結合在一起的，因此，職業(yè)英語(yǔ)的職業(yè)性一定要突出。
高等教育的實(shí)踐性往往是與職業(yè)性不可分割的。首先，英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐性就是很強的，最好是在應用中學(xué)習，才會(huì )收到較好的學(xué)習效果高職英語(yǔ)教育的職業(yè)性注定了職業(yè)英語(yǔ)是在職業(yè)場(chǎng)合和現實(shí)工作環(huán)境中學(xué)習的，這十分有利于實(shí)踐性教學(xué)的開(kāi)展。在高職英語(yǔ)教學(xué)當中，實(shí)踐和學(xué)習是不可分離的統一體，高職英語(yǔ)教學(xué)的目的只有通過(guò)實(shí)踐這種方式才能夠實(shí)現。
二、高職英語(yǔ)教育中實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)
培育高等應用性技術(shù)人才是高職教育的根本任務(wù)，高職教育中的一個(gè)重點(diǎn)需要進(jìn)行的任務(wù)就是高職英語(yǔ)教育。高職教育有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.高職英語(yǔ)教育的目標是讓學(xué)生適應社會(huì )的需要，培養學(xué)生的英語(yǔ)應用能力，并以此為干線(xiàn)建立學(xué)生的知識、素質(zhì)、能力的培養方案，培養出理論基礎知識適度、技術(shù)運用能力強、高素質(zhì)結構、寬知識面的優(yōu)秀畢業(yè)生。
2.高職英語(yǔ)教育實(shí)踐性教學(xué)中占較大比例的是培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力，這也是實(shí)踐性教學(xué)的主要目標。
3.高職英語(yǔ)教育的教學(xué)內容系統是以“應用”為中心建立的，充分體現了實(shí)踐的重要性。
4.高職英語(yǔ)教育的實(shí)踐性理念是：學(xué)校和社會(huì )用人單位相結合、師生和勞動(dòng)者相結合、理論知識和實(shí)踐知識相結合，這也是高職人才培養的途徑之一。
5.高職英語(yǔ)教育究其本質(zhì)還是屬于技術(shù)教育的領(lǐng)域，強調“以人為本”，重視的是能力而不是學(xué)歷。
在高職英語(yǔ)教育的以上特點(diǎn)的基礎上歸納出高職英語(yǔ)教育的主旨，其主旨是訓練在第一線(xiàn)工作時(shí)所需要的外語(yǔ)交流能力和應變表達能力。語(yǔ)言的實(shí)用性在高職英語(yǔ)中一直被強調。所以，高職英語(yǔ)教育應該更加注重學(xué)生個(gè)性的展露和教學(xué)中的互動(dòng)，結合現代的教育技術(shù)來(lái)表現高職英語(yǔ)教育的實(shí)踐性特征。
三、高職英語(yǔ)教育中的實(shí)踐性教學(xué)策略
1.理論與實(shí)踐有機地合而為一，突出實(shí)用技能的訓練，避免許多不實(shí)用的理論性質(zhì)的基礎教學(xué)。
學(xué)生在以后的實(shí)際工作中會(huì )遇到各種各樣的涉外業(yè)務(wù)英語(yǔ)，教學(xué)中需要以此為中心組織一些教學(xué)內容，以體現高職英語(yǔ)教育對于應用型的重視。除此以外，注重語(yǔ)言基礎和語(yǔ)言運用并重也是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須抓住的要點(diǎn)，但必須突出的是培養語(yǔ)言的運用能力。
當前的信息技術(shù)早已成為人們現實(shí)生活中必不可少的一部分，學(xué)生在日常交際中需要充分考慮這些信息技術(shù)的應用。如“多媒體教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相結合”等多種方式的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，從而加強學(xué)生們應用語(yǔ)言的能力。
2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機地結合，“輸入”和“輸出”共存，深化學(xué)生應用英語(yǔ)的各項能力。
在各項應用英語(yǔ)課程的教學(xué)中，適度地降低學(xué)術(shù)要求，通過(guò)深化實(shí)際語(yǔ)言運用知識的培養，加強閱讀能力和寫(xiě)作能力，實(shí)現實(shí)踐性人才的培養目標。學(xué)一點(diǎn)，用一點(diǎn)，就會(huì )一點(diǎn)，不要為了打基礎而學(xué)習，實(shí)現英語(yǔ)的交流能力才是關(guān)鍵，處在一線(xiàn)的實(shí)踐型、應用型人才遇到英語(yǔ)交際的機會(huì )多數是一些簡(jiǎn)單的口語(yǔ)和基本的書(shū)面交流，并沒(méi)有太多的長(cháng)篇大論。所以，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的主要精力還是要集中在語(yǔ)言交流上，并進(jìn)一步集中于語(yǔ)言的精準度。
3.學(xué)生在教室的引導下，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。
無(wú)論什么學(xué)科，加強自主學(xué)習的能力是最好的學(xué)習方法。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性非常強的學(xué)科，學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)性對語(yǔ)言的學(xué)習有很大的影響。根據學(xué)生的情況，教師應該提早意識到大部分學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用他們對以后的事業(yè)生涯的美好憧憬，鼓勵、引導學(xué)生自覺(jué)收集相關(guān)學(xué)習素材，并進(jìn)行總結歸納，然后用英語(yǔ)表達出來(lái)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這樣的好處是既開(kāi)闊了學(xué)生們的思路，又鍛煉了他們的英語(yǔ)綜合表述能力，同時(shí)也提高了其學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，可謂一舉多得。
4.生活化的學(xué)習對培養英語(yǔ)實(shí)踐能力非常有幫助。
隨著(zhù)越來(lái)越快的國際化趨勢，英語(yǔ)已經(jīng)漸漸融入到中國人生活的各個(gè)角落。無(wú)論是休閑娛樂(lè )生活、外文網(wǎng)站、電臺，還是出境旅游等，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不和英語(yǔ)在一起，英語(yǔ)早已滲透到中國人的生活中。在生活中記錄下自己常用到的英語(yǔ)詞匯、句型，在實(shí)踐中一定會(huì )有用處。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應重視這類(lèi)生活中的英語(yǔ)，鼓勵學(xué)生們觀(guān)察身邊的英語(yǔ)，以更好地提高生活英語(yǔ)的應用能力。
綜上所述，語(yǔ)言不是數學(xué)公式，也不是任何規則，而是一種技能。高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎相對來(lái)講薄弱一些，只通過(guò)理論知識不足以令學(xué)生掌握足夠的語(yǔ)言能力，高職教育把實(shí)踐作為英語(yǔ)教學(xué)的最重要法則是必不可少的，加強高職學(xué)生從學(xué)習生活中實(shí)踐英語(yǔ)，提升應用英語(yǔ)的技能才是高職英語(yǔ)教育的關(guān)鍵。語(yǔ)言的積累和實(shí)踐是統一的，二者既相互依存又彼此促進(jìn)，只要在高職英語(yǔ)教育中不斷努力，加強實(shí)踐性教育，高職英語(yǔ)教學(xué)的水平提高就指日可待了。
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