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小學(xué)英語(yǔ)教課改革論文
一、當前形勢下提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的建議
1.營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍
環(huán)境對一個(gè)人有著(zhù)潛移默化的影響。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習氛圍更能夠吸引小學(xué)生的注意力。在周?chē)鷼g快的氣氛中，能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言、動(dòng)作能力，由此提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。在課堂中使用全英語(yǔ)式教學(xué)，積極引導學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。在此之上，以積極平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生。在課堂上，積極鼓勵每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心和積極性。比如，師生之間的互動(dòng)。
2.借助多媒體信息技術(shù)
電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給教育工作帶來(lái)了便利。教師不再像以前只能用粉筆在黑板上板書(shū)，可以借助豐富多彩的多媒體教育設備，將學(xué)生置身于情境化教學(xué)當中，以此加強學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱愛(ài)，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3.培養學(xué)生的學(xué)習能力
在課堂教學(xué)中，一些教師認為讓學(xué)生掌握到知識就是教師的職責所在，其實(shí)不然。教師若只是一味地將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生也只是全盤(pán)接收了知識內容，對學(xué)習知識的方法涉足不深。實(shí)踐證明，被動(dòng)的學(xué)習方式完全不利于學(xué)生的發(fā)展，也更不符合新課標。所以，在教學(xué)中，教師應該更注重培養學(xué)生的學(xué)習能力，讓學(xué)生懂得如何自主學(xué)習，使學(xué)生形成一種適合自己的學(xué)習方法。教師教學(xué)的目的不僅僅在于傳播知識，更重要的是培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和創(chuàng )新精神。
4.提高教師的知識水平
由于教師在新課程改革當中占據的重要地位，其知識水平對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量有關(guān)鍵性影響。因此，提高小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識技能也是促進(jìn)新課改實(shí)施的主要因素。
5.借鑒優(yōu)秀的教學(xué)理念
理論推動(dòng)實(shí)踐，我們國家小學(xué)英語(yǔ)教育的普及比較晚，至今還沒(méi)有形成一套完整的理論結構。所以，要想有效推動(dòng)新課改的實(shí)施，就要積極借鑒國外較先進(jìn)的教學(xué)理念，再結合我國小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教師對新課程改革的適應程度。
6.加強教育的交流與合作
面對新課改對小學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)的挑戰，一方面，教師之間應該加強交流與合作，互相借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)理念，相互探討解決英語(yǔ)教學(xué)中存在的實(shí)際難題。這樣不但能夠更快地達到新課改的要求，還能夠依靠整體合作的力量減輕工作帶來(lái)的壓力。另一方面，在教師相互交流借鑒的基礎上，多開(kāi)展學(xué)校與學(xué)校之間的合作。比如，安排本校英語(yǔ)教師去其他學(xué)校學(xué)習教學(xué)方法，拓寬交流范圍，這樣便于更全面解決新課改面臨的一些實(shí)際問(wèn)題。
二、結語(yǔ)
總而言之，在新課程改革的背景下，可以通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、培養學(xué)生自主學(xué)習能力、借助于多媒體教學(xué)設備、提高教師知識水平和促進(jìn)教師間交流與合作等多種措施提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，以此提高小學(xué)英語(yǔ)教師對新課改的適應程度，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，全面推進(jìn)社會(huì )主義教育事業(yè)的發(fā)展。
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