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小學(xué)英語(yǔ)音標教學(xué)探究論文
一、激發(fā)興趣，提高學(xué)習自主性
新課程要求在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習興趣是與成功體驗相互密切聯(lián)系的。作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對于任何新知識都是以好奇心來(lái)面對的，但如果在學(xué)習的過(guò)程中有相當大的困難，興趣必然銳減，是由于兒童的情緒波動(dòng)較大決定的。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對于兒童來(lái)說(shuō)，既好奇，又陌生。學(xué)習英語(yǔ)相比其他學(xué)科難度較大，而在兒童掌握音標后，可以通過(guò)音標來(lái)學(xué)習新單詞，擴大了知識量，為自主性學(xué)習提供了前提要素。學(xué)生在這樣的自主學(xué)習中，得到了成功的體驗，學(xué)習興趣也得到了提高。
二、尋找方法，增加學(xué)習毅力
不管是英語(yǔ)還是漢語(yǔ)，他們都是語(yǔ)言，只要是語(yǔ)言，就有共通之處，我教學(xué)中就根據這一特點(diǎn)，找到英語(yǔ)音標和漢語(yǔ)拼音中的許多相似之處進(jìn)行了音標、拼音對比教學(xué)，效果很好，這樣不難讓學(xué)生學(xué)好了英語(yǔ)，還讓學(xué)生掌握了學(xué)習英語(yǔ)的方法，培養了學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力。在學(xué)生掌握學(xué)習方法同時(shí)，教師對學(xué)生還要加以鼓勵，對學(xué)生嚴格要求，要求他們在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，做到持之以恒；教師在教學(xué)中要尋找機會(huì )進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，如給學(xué)生不斷正音，不讓語(yǔ)音退化，嚴格要求學(xué)生閱讀英語(yǔ)句子的語(yǔ)調，有感情地進(jìn)行英語(yǔ)會(huì )話(huà)、朗讀等，使語(yǔ)音教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，切忌照本宣科教三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。這樣，通過(guò)不斷的訓練，語(yǔ)音才會(huì )越來(lái)越好，學(xué)生才能在熟練掌握音標的同時(shí)，讓音標成為得心應手的工具。
三、先學(xué)習輔音，樹(shù)立學(xué)習信心
英語(yǔ)中的16個(gè)輔音音標/b//p//m//f//d//t//n//l//g//k//h//r//s//z//v//w/，與漢語(yǔ)拼音比較，不管是在音標的形狀上，還是在音標的讀音上，都基本相同或相近，有了這樣的一個(gè)相同或相似，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以用學(xué)習漢語(yǔ)拼音的一些方法，舉一反三，用來(lái)學(xué)習英語(yǔ)音標，這樣就很容易學(xué)會(huì )了。英語(yǔ)教學(xué)中要學(xué)生學(xué)習掌握的48個(gè)音標，通過(guò)這樣的學(xué)習，一下子就解決了16個(gè)，學(xué)生就會(huì )感覺(jué)，原來(lái)英語(yǔ)音標也不難，很容易學(xué)好。從而大大消除了學(xué)生的恐懼心理，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力，學(xué)生也能很快進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)想學(xué)英語(yǔ)的念頭，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。通過(guò)這種音標和拼音對比教學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習感覺(jué)不到陌生并且新鮮有趣，這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，為下一步的教學(xué)和練習掃清了障礙。
四、強化教學(xué)形式多樣性、趣味性
教師在備課時(shí)，首先要深入了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生學(xué)習狀況，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，認真鉆研教材，設計直觀(guān)、生動(dòng)、有趣的教學(xué)情景，增強語(yǔ)音知識的趣味性和可學(xué)性，使知識“活”起來(lái)，即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式來(lái)加快認讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀；通過(guò)緊張而激烈的競賽，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣。
五、運用卡片，讓學(xué)生找出所缺的音標
小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)有一個(gè)明顯的問(wèn)題，就是單詞辨音能力差。在練習或考試中，判斷兩個(gè)單詞劃線(xiàn)部分字母發(fā)音是否相同，或從四個(gè)單詞里選出一個(gè)劃線(xiàn)部分字母發(fā)音不同于其它三個(gè)單詞的詞，如果學(xué)生稍有點(diǎn)音標知識就能做得出。針對單詞辨音可以做聽(tīng)音辨音游戲。
六、小組合作，增加學(xué)習記憶
小組合作學(xué)習是素質(zhì)教育提出一個(gè)新的學(xué)習方式，以合作學(xué)習小組為基本形式，在教師的指導下，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教材之間的互動(dòng)，達到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，提高學(xué)習效率，共同完成教學(xué)目標的教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)中，可能會(huì )碰到一些不能獨立解決的問(wèn)題或為了加深學(xué)習印象，這時(shí)，就可以使用小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生結組進(jìn)行對比、尋找與拼音有聯(lián)系的其它英語(yǔ)音標。學(xué)生通過(guò)自己的努力找到聯(lián)系與不同，印象深刻，終生難忘。
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