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英語(yǔ)音標教學(xué)的策略探索
英語(yǔ)音標教學(xué)的策略強化學(xué)生對音標的學(xué)習，使其快速地掌握英語(yǔ)單詞，為以后的英語(yǔ)學(xué)習奠定良好的基礎。
學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)是從學(xué)習音標開(kāi)始的，通過(guò)對音標的學(xué)習，學(xué)生掌握了單詞的發(fā)音，從而順利地讀出英語(yǔ)，再進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)法、句型等。英語(yǔ)教師要重視音標在英語(yǔ)學(xué)習中的重要作用，強化學(xué)生對音標的學(xué)習，使其快速地掌握英語(yǔ)單詞，為以后的英語(yǔ)學(xué)習奠定良好的基礎。
一、英語(yǔ)音標教學(xué)的現狀及其重要作用
(一)音標教學(xué)的現狀
我國雖然已經(jīng)將英語(yǔ)設為主要學(xué)科，但是在實(shí)際教學(xué)中仍然出現了很多問(wèn)題，教師不夠重視音標教學(xué)就是問(wèn)題之一。目前很多教師都容易忽略音標教學(xué)，而直接從單詞入手，讓學(xué)生讀單詞、背單詞，雖然學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了單詞，但是這種死記硬背的方式不但加重了學(xué)生的負擔，而且不利于學(xué)生的長(cháng)久記憶。因為音標不在試卷考核范圍之內了，所以無(wú)論是教師還是學(xué)生都忽視了音標教學(xué)的重要性。由于學(xué)生沒(méi)有良好的音標基礎，他們在后期進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力練習時(shí)會(huì )遇到很多困難，甚至對他們后續的寫(xiě)作及閱讀練習也會(huì )造成不良影響。
(二)音標教學(xué)的重要作用
首先，高質(zhì)量的音標教學(xué)可以確保學(xué)生發(fā)音的準確性。發(fā)音的標準與否直接關(guān)系到其英語(yǔ)口語(yǔ)水平的高低，而且準確的發(fā)音可以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面的學(xué)習。英語(yǔ)的基礎就是音標，它就相當于漢語(yǔ)中的拼音一樣重要。其次，音標教學(xué)可以提高學(xué)生記憶單詞的能力。多數學(xué)生都覺(jué)得單詞不易識記，其原因在于學(xué)生沒(méi)有采用正確的記憶方法。英語(yǔ)是一種拼讀性很強的語(yǔ)言，它的發(fā)音有一定的規律，每一個(gè)字母或每一種字母的組合都會(huì )使單詞的發(fā)音有所改變，但這些變化都在一定的范圍內。所以死記硬背是不可取的，在記憶單詞的時(shí)候，發(fā)音的規律具有重要作用，它使學(xué)生只需要知道讀音就可以寫(xiě)出單詞，甚至還可以做到自檢，這就縮短了學(xué)生記憶單詞的時(shí)間。再次，音標的學(xué)習符合語(yǔ)言學(xué)習的基本定律。每學(xué)習一種語(yǔ)言都要從發(fā)音開(kāi)始，就好比建房時(shí)要先打下地基一樣。音標學(xué)得越好，英語(yǔ)就會(huì )學(xué)得更好更快。最后，音標教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)階段，如果音標學(xué)得不好，發(fā)音時(shí)就只會(huì )模仿老師的發(fā)音，遇到生詞就無(wú)法讀出。學(xué)生如果熟練地掌握了音標，不僅不會(huì )出現這種情況，而且會(huì )更加牢固地記住單詞，從而激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
二、英語(yǔ)音標教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因
在實(shí)際教學(xué)中，常常會(huì )出現這樣的問(wèn)題:學(xué)生在學(xué)習單詞的時(shí)候，就算背得滾瓜爛熟，過(guò)不久還是會(huì )忘記;背單詞被學(xué)生視作一大困難，反復背也記不住，記住了也總是忘記，寫(xiě)單詞時(shí)不是落了字母就是錯了字母;有的學(xué)生為了記住單詞，就用漢字進(jìn)行標注，也有一些學(xué)生使用類(lèi)似的拼音進(jìn)行標注，而這些標注又只有學(xué)生自己才能看明白�？傊�，這些做法對學(xué)生的正確發(fā)音造成了嚴重影響，英語(yǔ)課上出現了千奇百怪的發(fā)音，一旦這些不準確的發(fā)音被當作習慣，就很難被糾正，甚至對學(xué)生一生的英語(yǔ)學(xué)習都會(huì )帶來(lái)影響。
三、對英語(yǔ)音標教學(xué)的幾點(diǎn)建議
(一)教師要精心備課，注意教學(xué)方法
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。如果教學(xué)僅僅采取教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的反復循環(huán)的枯燥模式，必定會(huì )影響學(xué)生的積極性。因此教師必須要精心設計課堂，運用多種方式將音標逐一呈現出來(lái)。比如可以在字母教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行音標教學(xué):教師教課時(shí)在每個(gè)字母后注明音標，將發(fā)音要領(lǐng)講解明白，并將26個(gè)英文字母的發(fā)音進(jìn)行歸類(lèi)。當學(xué)生掌握英文字母后，教師就可以進(jìn)行輔音教學(xué)了。元音字母的發(fā)音相對復雜一些，教師應把它作為教學(xué)重點(diǎn)，然后再進(jìn)行雙元音教學(xué)，最后總結元音字母在重讀開(kāi)音節、重讀閉音節中的發(fā)音規律。
(二)教師要讓學(xué)生集中時(shí)間進(jìn)行系統復習
教師在初次上課時(shí)就要讓學(xué)生明白音標的重要性，并對學(xué)生進(jìn)行集體補課，補課內容一般安排4至6課時(shí)左右。這樣既可以讓擁有良好基礎的學(xué)生進(jìn)行系統復習，又可以使基礎差的學(xué)生得到一次補習的機會(huì )。
(三)呈現整體，讓學(xué)生發(fā)現其中的規律
音標是對讀音進(jìn)行記錄的符號，48個(gè)讀音各異的符號會(huì )使學(xué)生辨認困難，單個(gè)符號的學(xué)習又缺乏整體感且不易使學(xué)生做到融會(huì )貫通。教師可以將48個(gè)音標按照發(fā)音類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生學(xué)習起來(lái)既有整體感，又可以發(fā)現其中的規律，從而消除學(xué)習中的畏懼心理。
(四)教師的幾點(diǎn)簡(jiǎn)要的教學(xué)方法
第一，保證學(xué)生的朗讀時(shí)間。教師應要求每個(gè)學(xué)生早起后都大聲朗讀音標，朗讀時(shí)間保證在十五分鐘左右;第二，要求學(xué)生配備齊全的學(xué)習用具;第三，要求學(xué)生在音標的掌握上做到人人達標;第四，對差生要及時(shí)輔導，消除其畏懼心理;第五，在新學(xué)期之前讓學(xué)生通過(guò)查閱詞典進(jìn)行預習;第六，經(jīng)常開(kāi)展單詞記憶及標注音標的比賽活動(dòng)，以比賽的形式增強學(xué)生記憶單詞、掌握音標的能力。
音標是英語(yǔ)的基礎，英語(yǔ)音標教學(xué)的策略只有打好基礎才能學(xué)習好英語(yǔ)。所以，教師必須加大音標教學(xué)力度，給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。
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