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學(xué)習英語(yǔ)音標的方法探索
學(xué)習英語(yǔ)音標的方法教授語(yǔ)言首先應該教授學(xué)習者語(yǔ)音，而音標是語(yǔ)音的核心部分。所以音標教學(xué)在語(yǔ)音乃至整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中起到關(guān)鍵作用。
一、中學(xué)英語(yǔ)音標教學(xué)現狀
從《新課標》中可以看出，基礎教育階段英語(yǔ)課程中的語(yǔ)音、詞匯等屬于基本的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能。以前學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始接觸音標，再經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習和加強，最終達到預定的教學(xué)目的。但最近幾年的小學(xué)英語(yǔ)取消了音標教學(xué)，且中學(xué)由于受考試指揮棒的影響(不再單獨考音標和語(yǔ)音)，將英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)主要放在閱讀、寫(xiě)作和語(yǔ)法上，忽視了音標教學(xué)。盡管初中英語(yǔ)對音標作了系統的歸納，但老師在教學(xué)生音標時(shí)，為了趕教學(xué)進(jìn)度，往往在兩、三個(gè)課時(shí)內就教完48個(gè)音標，至于字母組合、發(fā)音規律等一帶而過(guò)。這就導致學(xué)生到中學(xué)畢業(yè)時(shí)，僅有的語(yǔ)音知識仍停留在對英語(yǔ)音標單個(gè)音素符號的辨認上，不會(huì )拼讀新單詞，特別是多音節的詞，讀不順或者根本不會(huì )讀，讀起文章來(lái)更是吃力。學(xué)習英語(yǔ)最大的難題是單詞的拼讀和識記，老師一遍遍地領(lǐng)讀，學(xué)生機械反復地跟讀，往往是“課堂上說(shuō)得起勁，下課后忘得干凈”。教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。只靠鸚鵡學(xué)舌式的單純模仿，費時(shí)費力，有時(shí)還讀得不夠正確。時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生就覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)記不住、說(shuō)不來(lái)，艱澀難行，逐漸失去學(xué)習英語(yǔ)的興趣和信心。大多數學(xué)生并不知道英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)與發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是科學(xué)地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫(xiě)去死記硬背，這樣忘了又記，記了又忘。此外，學(xué)生用漢字給英語(yǔ)注音的現象也屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生不打好語(yǔ)音基礎，將會(huì )給以后的英語(yǔ)學(xué)習留下“后遺癥”。其后果是:學(xué)生念不準單詞，缺乏自學(xué)能力，學(xué)習英語(yǔ)的興趣銳減，最后導致放棄不學(xué)，這些都是音標基礎不過(guò)關(guān)帶來(lái)的問(wèn)題。
二、加強音標教學(xué)的重要性和必要性
根據《新課標》內容來(lái)看，語(yǔ)音是學(xué)習英語(yǔ)的基礎，而音標是基礎中的基礎。國際音標是語(yǔ)言學(xué)家為了記錄語(yǔ)言的語(yǔ)音而發(fā)明的一種符號系統。早期的語(yǔ)言學(xué)家就指出，語(yǔ)音是語(yǔ)言的一個(gè)重要組成部分，教授語(yǔ)言首先應該教授學(xué)習者語(yǔ)音，而音標是語(yǔ)音的核心部分。所以音標教學(xué)在語(yǔ)音乃至整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中起到關(guān)鍵作用。
(一)加強音標教學(xué)有利于正確讀音。
學(xué)生機械地跟著(zhù)老師讀、聽(tīng)磁帶、看碟片模仿英語(yǔ)，因為自己不懂，往往形成“歪嘴和尚念錯經(jīng)”的現象。有的甚至因為記不住，就會(huì )用漢字標音，把英語(yǔ)讀得千奇百怪。如果從音標入手，教會(huì )學(xué)生拼讀，就可以避免讀錯或用漢字標音的現象，有利于學(xué)生養成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調和良好的拼讀習慣，也有利于培養和提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和交際能力。
(二)加強音標教學(xué)有利于記憶單詞。
根據字母在單詞中的讀音規則，學(xué)生在學(xué)習單詞時(shí)就能見(jiàn)其形而知其音或聽(tīng)其音而知其形，好學(xué)易記，克服了機械死記硬背的現象，大大降低了拼讀和記憶單詞的難度。
(三)加強音標教學(xué)有利于培養和提高學(xué)生的自學(xué)能力。
借助音標，學(xué)生可以做好課前預習和課后復習，即使在沒(méi)有老師示范和指導的情況下，也能讀出自己學(xué)過(guò)或沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞。還可以通過(guò)查字典，擴大閱讀量，從而培養和提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、中學(xué)英語(yǔ)音標教學(xué)的對策
(一)強化音標教學(xué)。
在教學(xué)26個(gè)字母的同時(shí)，教師可以從歸納字母讀音入手，講清字母和音標的區別，講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng);結合所學(xué)的單詞，對音標進(jìn)行分解，或進(jìn)行單音素拼讀，讓學(xué)生初步分清開(kāi)、閉音節和長(cháng)、短音。在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)總結各種讀音規則，以及字母組合、重讀、連讀，濁化、失去爆破、音節的劃分等相關(guān)的語(yǔ)音知識。七年級第一學(xué)期應把英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在語(yǔ)音教學(xué)上，所有教學(xué)項目都應緊緊圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行。
(二)在教法上鉆研創(chuàng )新。
學(xué)習48個(gè)國際音標如同一年級小朋友學(xué)漢語(yǔ)拼音一樣，有一個(gè)音與形的認識過(guò)程。課堂上模仿、拼讀過(guò)程一長(cháng)，學(xué)生很容易厭煩。但中學(xué)生心理好動(dòng)、好奇、好勝，所以課堂上教師可以采用多種教學(xué)手段，使枯燥的音標課變得生動(dòng)有趣。如在音標教學(xué)中可以借助卡片、發(fā)音圖表、多媒體等，開(kāi)展更有效的教學(xué)活動(dòng)。如在教雙元音[Ei]、[ai]、[?蘅i]、[i?藜]、[?蘚?藜]、[u?藜]、[au]、[?藜u]時(shí)，可按以下方法:[ei]——諧音為:妹(mei)，鵝有一個(gè)妹妹。[ai]——諧音為:愛(ài)(ai)，音標的讀音跟拼音一樣。[?蘅i]——這個(gè)音標找不到拼音的諧音，可以按照字母o，i的發(fā)音連讀進(jìn)行諧音記憶等。
(三)培養學(xué)生能力，提高學(xué)習效率。
教學(xué)音標的目的不僅是認識48個(gè)音標，更重要的是培養學(xué)生運用音標拼讀英語(yǔ)的能力。能力的培養要根據教學(xué)內容循序漸進(jìn)。(1)教會(huì )學(xué)生拼讀音標詞。(2)教學(xué)生查詞典。從詞典上發(fā)現新單詞的多種意思。這樣滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，又拓寬了知識面。
(四)多練習，做到熟能生巧。
大班上課，學(xué)生單獨練習的機會(huì )很少，這是中學(xué)語(yǔ)音教學(xué)中最困難的問(wèn)題。解決方法就是要求學(xué)生首先聽(tīng)清、聽(tīng)準，然后開(kāi)口模仿發(fā)準。對部分學(xué)生的錯音要及時(shí)糾音，使單獨學(xué)生的練習和糾錯成為全班學(xué)生練習和糾錯的典型。
(五)嚴格要求，常抓不懈。
教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴格要求學(xué)生，不斷正音，不讓語(yǔ)音退化。當然，嚴格要求，及時(shí)糾音，也應和適當寬容相結合。在試教的十多年中，我體會(huì )到，只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng )新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以解決好教學(xué)中的這一難題。
學(xué)習英語(yǔ)國際音標首先要有足夠的耐心和定力，因為學(xué)習音標的過(guò)程是枯燥無(wú)味的。學(xué)習音標時(shí)一定要會(huì )管理自己的時(shí)間，學(xué)習英語(yǔ)音標的方法有空就多接觸音標，這樣可以保持學(xué)習音標的新鮮度。多聽(tīng)英語(yǔ)新聞和音樂(lè )，會(huì )讓學(xué)生在音標發(fā)音上找到感覺(jué)，學(xué)習音標會(huì )有更大的信心。
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