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初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習探索
在初中教學(xué)中，我是這樣組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習的：一、小組合作學(xué)習的準備
1、合作小組的建立：合作小組的劃分主要依據期末的英語(yǔ)成績(jì)，結合學(xué)生的學(xué)習基礎、興趣愛(ài)好、智力水平及潛力等，將全班學(xué)生按好、中、差為一組的方式分成八個(gè)平行的小組(小組的多少任本及課外知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)這一特點(diǎn)，要求每一個(gè)小組的小組長(cháng)在完成規定的作業(yè)之外，還要在一周的時(shí)間之內通過(guò)看課本或書(shū)發(fā)現一到兩個(gè)新問(wèn)題，或從參考書(shū)中精選一到兩個(gè)試題。然后把發(fā)現的新問(wèn)題或精選的這一到兩個(gè)試題記錄到一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子里，然后再把自己發(fā)現的新問(wèn)題或試題告知每一個(gè)組的小組長(cháng)，另外的小組長(cháng)要作好相應的記錄。相互討論解決后，再由小組長(cháng)告知小組的每一個(gè)成員。這樣一來(lái)，每個(gè)小組一周時(shí)間內，實(shí)際上要解決或得到16個(gè)左右的新問(wèn)題或不同類(lèi)型的試題。通過(guò)這種做法，小組中的每個(gè)成員的知識面都得到了擴展，也拓寬了知識的來(lái)源渠道。避免了只是少數同學(xué)看課外書(shū)較多，知識較豐富，而其他同學(xué)知識面較窄，能力較低的情況，使得全組同學(xué)及整個(gè)班級的同學(xué)整體都得以提高。
4、教學(xué)中開(kāi)展多種形式的競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的團結協(xié)作意識及上進(jìn)心。教學(xué)中可以多采取些競賽似的活動(dòng)，如：?jiǎn)卧~朗讀比賽、對抗賽、優(yōu)秀作業(yè)評比等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的團結協(xié)作意識。如對單詞聽(tīng)寫(xiě)的處理，每次聽(tīng)寫(xiě)我都是嘗試著(zhù)讓相鄰的兩個(gè)小組交換批改，然后統計出每個(gè)小組錯誤的平均個(gè)數，并在黑板上逐一公布。聽(tīng)寫(xiě)較好的小組，除了口頭的表?yè)P、鼓勵之外，對話(huà)的表演、上課時(shí)問(wèn)題的回答都可以?xún)?yōu)先考慮。由于涉及到了小組的榮譽(yù)問(wèn)題，每次聽(tīng)寫(xiě)學(xué)生們都能積極地去準備，唯恐落到他組之后。而對于小組中成績(jì)相對較差的同學(xué)，小組中學(xué)習較好的同學(xué)也會(huì )主動(dòng)地去幫他。這樣一來(lái)，既減輕了教師的負擔，又增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼，同時(shí)全組同學(xué)的成績(jì)都得以提高。
總之，初中開(kāi)展小組合作學(xué)習以來(lái)，全面提高了學(xué)生的參與度，了學(xué)生們自主學(xué)習的能力。課堂內，小組活動(dòng)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣濃厚，參與面廣。因為教學(xué)中直接體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，所以學(xué)生學(xué)習的積極性空前高漲。課堂外，學(xué)生為準備好一個(gè)對話(huà)，積極復習，查閱字典，討論疑難問(wèn)題，表演過(guò)程中既有動(dòng)作，由于錄音的配音，充分體現了他們的創(chuàng )新思維和合作精神。正是由于課堂上學(xué)生自由發(fā)揮“演技”的空間在擴大，這也刺激了學(xué)生們參與課堂的積極性和主動(dòng)性，改善了課堂的氣氛，提高了學(xué)生們的學(xué)習興趣。
對保護學(xué)生的自尊，避免兩極分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量和成績(jì)起到了很好的推動(dòng)作用。合作學(xué)習中評價(jià)的是整個(gè)小組的情況，不突出某個(gè)人的成績(jì)。因此合作學(xué)習更重要的是，同學(xué)們之間的合作及群體意識。通過(guò)合作學(xué)習學(xué)生之間建立了一種積極的相互信賴(lài)的關(guān)系，每個(gè)人的價(jià)值都是小組成功中不可缺少的，每個(gè)人的價(jià)值和重要性都在小組成績(jì)中得以體現，一個(gè)人的成功就意味著(zhù)全組的成功。在這種情況下，學(xué)習成績(jì)相對較差的同學(xué)得到的不是歧視，而是小組中每個(gè)成員的熱情幫助，這樣一來(lái)，使他們都感到自己存在的價(jià)值，同時(shí)也樹(shù)立了他們學(xué)習的自信心，避免了兩極分化，使得整個(gè)組的成績(jì)都得到提高。培養了學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣，促進(jìn)了語(yǔ)言交際的能力。語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是“交際”，而實(shí)施的方式就是課堂教學(xué)中的一個(gè)個(gè)具體的、多姿多彩的活動(dòng)。
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