關(guān)于高職教育教學(xué)的論文
一、精細化管理的內涵及必要性
學(xué)管理之父泰勒最早提出。而在我國也早有提出，老子曾說(shuō)：“天下事必作于細�！彼未逃抑祆湟舱f(shuō)過(guò)：“言治骨角者，既切之而復蹉之；治玉石者，既琢之而復磨之。治之已精，而益求其精也�！笨梢�(jiàn)精細化管理思想在我國歷史悠久。而當今的精細化是教育管理上的一種思想，一種教學(xué)理念，目的是使工作精細化，“精”就是要把工作全面化，從全局出發(fā)，再層層遞進(jìn)“。細”則是從點(diǎn)出發(fā)，再到面，最后把握全局。精細化就是把精細的工作轉化為一種教育教學(xué)的管理模式，將其具體化，加以實(shí)施。但是，在目前我國高職教學(xué)中仍存在著(zhù)一些問(wèn)題。例如，實(shí)踐教學(xué)條件設備落后，實(shí)踐教師水平層次不齊和實(shí)踐過(guò)程缺乏創(chuàng )新等，這些問(wèn)題制約了高職院校的發(fā)展，對院校適應社會(huì )發(fā)展的要求，和培養實(shí)用型高級人才，造成了一定的困擾，因此必須采取一種有效的措施加以改進(jìn)。
二、精細化管理的具體措施
精細化管理的特點(diǎn)是管理系統化，教育規范化，思想精細化。就是要把具體的管理工作納入日常的教育教學(xué)當中，使其成為一種教育的管理方法。精細化管理的具體措施是：
2.1使教育教學(xué)制度系統化
全面的規范制度是實(shí)施管理的重要前提，學(xué)生管理工作內天繁雜，涉及面廣，精細化管理就是要將這些繁雜的管理工作系統化，只有這樣才能使日常的管理內容、綱要，梳理清晰，將工作條理化，使對學(xué)生的教育教學(xué)管理工作突出可操作性，增強管理工作的實(shí)效性，使各項工作開(kāi)展有章可循，有理可依。
2.2使教育教學(xué)管理規范流程化
建立工作流程并不斷的完善工作流程是精細化管理的基礎管理工作，日常的上課，出勤這些是實(shí)實(shí)在在的日常事務(wù)，精細化管理是要將這些日常事務(wù)，形成規范的工作流程，促使工作有條不紊的開(kāi)展。例如，學(xué)生上課有記錄，評選獎罰要有監督，宿舍管理要精細化，要及時(shí)的處理學(xué)生的事情，并對處理的結果有回饋信息等。
2.3精細化管理要以人為本
教育的根本目的是培養高技能的人才，人才培養的質(zhì)量是衡量高職院校辦學(xué)水平的重要標準，各類(lèi)高職院校首先要加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，要及時(shí)的完善教育的思想工作制度，要加強并改進(jìn)師德建設，加強學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在校園要設立學(xué)生心理咨詢(xún)處，加強校園文化建設。同時(shí)，要用制度規范學(xué)生的思想行為，培養學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生的言行舉止有制度可依。
2.4實(shí)踐創(chuàng )新是保證高職教育教學(xué)管理的精細化的動(dòng)力
精細化工作不是一蹴而就的，是持續性的過(guò)程，在精細化管理的進(jìn)程中，教育工作者要不斷的探索創(chuàng )新，要跟上時(shí)代的發(fā)展，在管理的過(guò)程中，要重視細節，細節決定成敗，要將細節貫穿到每一個(gè)管理的環(huán)節中，要從取得的進(jìn)展中總結經(jīng)驗，面對當前的教育形勢，要制度有效的措施，采取切實(shí)可行的方案，做到與時(shí)俱進(jìn)，不瞎干，不盲干。要始終用科學(xué)的管理理念去實(shí)施精細化管理。
三、精細化管理在高職教育教學(xué)管理中應用及作用
3.1提高了教學(xué)日常工作的執行力
精細化管理的觀(guān)念是注重精而細的工作方式，應對過(guò)去繁雜的日常管理工作，精細化管理將其條理化，使其具有邏輯性。例如，精細化管理在教育教學(xué)建立了完整的教育流程。
3.2增加了高校魅力，提高了人才質(zhì)量
隨著(zhù)精細化管理在企業(yè)，高職院校的成功實(shí)踐，精細化管理已經(jīng)作為一種教學(xué)理念在各大院校加以應用，為了提高育人品質(zhì)，賦予需要魅力。例如，湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院構建了生產(chǎn)實(shí)踐性教學(xué)精細管理體系，首先，通過(guò)建立精細化管理的組織機構和職位職責，在學(xué)院、系部組建了生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)精細化管理領(lǐng)導小組，通過(guò)小組領(lǐng)導統一管理和協(xié)調生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)精細化管理工作。并明確小組內各位領(lǐng)導的自責，而且還擬定了相關(guān)的崗位職責，便于大家遵守和執行。其次，制定了精細化管理文件，文件主要包括，生產(chǎn)實(shí)踐的課程標準、教學(xué)計劃、實(shí)踐指導書(shū)、實(shí)踐報告等內容，再次，為了加強學(xué)習過(guò)程中的精細化管理和控制，精細化領(lǐng)導小組，還制定了“六個(gè)有效”和“五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”及“五意識”。分別是有效備課、有效選題、有效訓練、有效引導、有效自學(xué)、有效改進(jìn)六個(gè)有效；常用點(diǎn)、新技點(diǎn)、失誤點(diǎn)、能力點(diǎn)、支撐點(diǎn)五個(gè)點(diǎn)及安全文明意識、質(zhì)量意識、效率意識、成本意識、效益意識五個(gè)意思。最后，建立了嚴格的考核評價(jià)機制，在生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，形成了良好的教學(xué)風(fēng)氣，在嚴格的考核評價(jià)機制期間，實(shí)施獎罰分明，及時(shí)有效。成功的構建了一套完整的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)精細化管理體系。
3.3提高了師生創(chuàng )新的能力
創(chuàng )新是動(dòng)力的源泉，只有不斷的創(chuàng )新教育工作才能不斷的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。教師不斷的創(chuàng )新才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養出德才兼備的好學(xué)生；學(xué)生不斷的創(chuàng )新才能掌握到新知識，完善自己的知識結構，更好的回報老師，報效祖國。
四、小結
總之，精細化教育教學(xué)是應時(shí)代的要求，結合高職院校自身的情況，創(chuàng )造出來(lái)的一種新型的教育管理模式，精細化管理在高職教學(xué)管理中具有積極的作用，高職院校實(shí)施精細化教育教學(xué)的管理模式是有必要的，也是實(shí)用性。
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