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手繪在初中美術(shù)教學(xué)的地位論文
摘要：手繪是以簡(jiǎn)單的方式表現物體，是繪畫(huà)藝術(shù)最初的表現方式。本文主要針對初中美術(shù)基礎的入門(mén)學(xué)習，通過(guò)以線(xiàn)對形的表現，使美術(shù)的學(xué)習有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并就個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗對手繪的學(xué)習及手繪在教與學(xué)中的方式進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：手繪；線(xiàn)條；教學(xué)方式
美術(shù)科在素質(zhì)教育尤其是美育中占有很重要的作用，近年來(lái)，國家教育改革對藝術(shù)科的重視也是與日俱增。因此，在中學(xué)教育中如何提升美術(shù)教育的作用與效果，如何讓更多的學(xué)生從美術(shù)課的學(xué)習中得到美的享受與表現能力的提高，是中學(xué)教師應該認真思考的問(wèn)題。筆者所教的學(xué)校是一所農村的初中學(xué)校，條件較為落后，在硬件設施及所接觸的信息上無(wú)法與城市學(xué)校相比較，針對實(shí)際情況結合教材內容，對初中的美術(shù)教學(xué)有一些自己的心得體會(huì )。初中的美術(shù)教材所包含的內容幾乎涉及美術(shù)的所有門(mén)類(lèi)，雖然深度不強但是面很廣。繪畫(huà)、雕塑、設計、新媒體藝術(shù)都有涉獵。但在筆者看來(lái)，所有的門(mén)類(lèi)都應在打好基礎的條件下進(jìn)行。而最好的基礎學(xué)習則是手繪這種藝術(shù)形式。在浙美版的七年級上冊中，手繪學(xué)習就是初中美術(shù)最早涉及的技法學(xué)習。初中手繪是一種以簡(jiǎn)便的工具和簡(jiǎn)練的線(xiàn)條進(jìn)行描繪的繪畫(huà)形式，沒(méi)有豐富的材料和復雜的技法，與專(zhuān)業(yè)的廣義上的手繪有所區別，這里的手繪更側重的是對線(xiàn)的學(xué)習與理解。而這種表現形式恰好是最適合農村學(xué)校的一種學(xué)習方式，主要有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)習條件的簡(jiǎn)便性
手繪不以材料為限制，一支筆一張紙，以線(xiàn)條的形式畫(huà)所見(jiàn)所想，不需要有多么高超的藝術(shù)表現能力和技法的運用，而這正是尚未進(jìn)入美術(shù)這扇門(mén)的初學(xué)者的敲門(mén)磚。初次了解手繪這種藝術(shù)形式，可以通過(guò)對一些大師的手繪作品的欣賞學(xué)習，比如德拉克洛瓦的《埃及旅行手稿》及達芬奇的手稿，讓學(xué)生感受與平時(shí)所看到的畫(huà)家的作品不同的表現形式。讓學(xué)生體會(huì )到原來(lái)畫(huà)畫(huà)并不是一件困難的事，而是有趣的，我也可以的，讓學(xué)生對以往美術(shù)作品的觀(guān)念從思想上得到轉變。這也是剛接受美術(shù)教學(xué)學(xué)生所應具備的。
二、學(xué)生主體地位的體現
線(xiàn)條是繪畫(huà)藝術(shù)的靈魂也是手繪的主要表現方式，它是人對繪畫(huà)表現的最早一種形式，從原始人的巖畫(huà)、壁畫(huà)中就可以看出線(xiàn)條是對物體的一種本能反應和體現。例如法國南部阿爾岱地區的肖維巖洞（ＧｒｏｔｔｅＣｈａｕｖｅｔ）擁有最古老的洞穴繪畫(huà)，上面的手印、馬、魚(yú)等動(dòng)物圖案可追溯到３００００至３２０００年前。七年級學(xué)生的繪畫(huà)能力總體上不強，這個(gè)年紀的學(xué)生也不應用兒童畫(huà)的形式去表現，應具備一定的理性表現能力，這也導致了在學(xué)習中容易受制于教師的傳授，不會(huì )畫(huà)、不敢畫(huà)是最常見(jiàn)的問(wèn)題，而手繪的方式則可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條表達自己對物體的觀(guān)察。
三、教師教學(xué)的方式
手繪這一課程在教材中只有２課時(shí)，針對其在學(xué)習中的特點(diǎn)和重要性，筆者在教學(xué)中一般安排了更多的課時(shí)，只有通過(guò)手繪的教學(xué)讓學(xué)生有了一定的基礎及對美術(shù)的興趣，在今后的教學(xué)中教授其他的內容才會(huì )更加輕松，學(xué)生才更加愿意去學(xué)。在課堂上應以什么樣的方式去教學(xué)，是決定其成敗的關(guān)鍵，通過(guò)多年的教學(xué)來(lái)看，如何做到以下的要求才是至關(guān)重要的。
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)的方式
首先是對手繪的理解：美術(shù)與其他課程的不同之處在于它需要以直觀(guān)的形式來(lái)吸引學(xué)生，而最直觀(guān)的方式就是作品的呈現，在教學(xué)上借助多媒體及網(wǎng)絡(luò )，呈現出各式各樣的手繪作品，從藝術(shù)大師到兒童繪畫(huà)，增加學(xué)生對手繪藝術(shù)的理解，明確手繪的藝術(shù)形態(tài)，發(fā)現手繪能表達什么，做到心中有數。其次是怎么學(xué)的問(wèn)題：繪畫(huà)的學(xué)習需要持之以恒，需要從簡(jiǎn)單的重復的練習入手，而手繪最關(guān)鍵的就是線(xiàn)的練習與體會(huì )，如何用不同的線(xiàn)條表現不同質(zhì)地的物體，表現物體的空間感，需要學(xué)生自己去認真對待和體會(huì )。這對今后的中國畫(huà)的學(xué)習也是有很大的幫助的。教師在課堂上可以演示不同的線(xiàn)的畫(huà)法，結合不同的作品去說(shuō)明。學(xué)生開(kāi)始可以以臨摹的形式去學(xué)習掌握，初步感知手繪形式，如在臨摹凡高的作品時(shí)，學(xué)習像火焰燃燒一樣的線(xiàn)條，體會(huì )凡高對繪畫(huà)的執著(zhù)、對生命的熱愛(ài)；臨摹工筆白描的時(shí)候，感受?chē)乐�、細致刻�?huà)物體的快樂(lè )。
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室外寫(xiě)生是美術(shù)學(xué)習中對物體觀(guān)察與表現的重要手段，藝術(shù)來(lái)源于生活而又高于生活，在教學(xué)中利用合適的時(shí)機，在以安全保證為前提下，組織學(xué)生到教室外去學(xué)習繪畫(huà)，將自己在課堂上學(xué)到的知識應用到實(shí)際的寫(xiě)生過(guò)程中，是教學(xué)過(guò)程中非常必要和重要的。寫(xiě)生中以畫(huà)簡(jiǎn)單的物體入手，注重對物體形的表現，并學(xué)會(huì )合理的構圖，能表現出所繪對象的主次感、空間感。比如可以畫(huà)教學(xué)樓，用直線(xiàn)和幾何形去概括物體；畫(huà)不同的樹(shù)，用不同的線(xiàn)條去表現不同樹(shù)的質(zhì)感和體積關(guān)系。在寫(xiě)生中可以分組的形式進(jìn)行，互相討論和對比彼此的畫(huà)面，教師輔助學(xué)生，對出現的問(wèn)題進(jìn)行指導和解決。教學(xué)結束后，可以進(jìn)行一次小型的手繪作品展，增加學(xué)生的繪畫(huà)熱情，體會(huì )繪畫(huà)的樂(lè )趣。
四、手繪的藝術(shù)價(jià)值
手繪所包含的內容是極其豐富的，是從事建筑、服飾陳列設計、櫥窗設計、家居軟裝設計、空間花藝設計、美術(shù)、園林、環(huán)藝、攝影、工業(yè)設計、視覺(jué)傳達等專(zhuān)業(yè)學(xué)習的學(xué)生一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)必修課程。在生活中更是無(wú)處不在，人人都可以是畫(huà)家，只要用筆去表現自己看見(jiàn)的、想到的，無(wú)關(guān)畫(huà)面更無(wú)關(guān)技法。對于初中學(xué)生而言手繪的藝術(shù)價(jià)值并不需要太高大上，我們應該讓學(xué)生明白手繪是學(xué)習美術(shù)的一種方式，也是一種表達途徑，是學(xué)習美術(shù)過(guò)程中應該經(jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程�？傊掷L的教學(xué)只是初中美術(shù)教學(xué)中的一部分，我們可以把它看成是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)起步，雖然看起來(lái)很簡(jiǎn)單，只是用線(xiàn)去表現，但是怎樣用好線(xiàn)準確地表現物體卻是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程�！叭f(wàn)丈高樓平地起”所有的大師都是從最基本的學(xué)起，經(jīng)過(guò)不斷刻苦的練習才取得令人矚目的成就，對于中學(xué)美術(shù)教育者而言既要滿(mǎn)足學(xué)生的課堂學(xué)習需求，也要讓學(xué)生走出課堂，在實(shí)踐中掌握美術(shù)知識，在今后的人生中感悟到藝術(shù)的美。
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