- 相關(guān)推薦
初中美術(shù)教學(xué)探究論文
一、注重學(xué)生本身感受，教學(xué)效果不斷深入
在很多美術(shù)老師的教學(xué)課上，往往教師過(guò)于關(guān)注教學(xué)的內容是否進(jìn)行完成，并沒(méi)有將學(xué)生的切身感受和內心需求放在教學(xué)的主要位置上，并沒(méi)有從學(xué)生的內心深處進(jìn)行引導和教育。在新課改的要求下，美術(shù)教師首先要從孩子的內心感受出發(fā)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。例如,在美術(shù)課上可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶(hù)外進(jìn)行寫(xiě)生，用大自然的豐富色彩對孩子們進(jìn)行引導，在大自然中教育孩子如何觀(guān)察，如何落筆，如何進(jìn)行色彩的搭配，不斷提高孩子們對色彩的認知度。在大自然的環(huán)境下教學(xué)，學(xué)生放下了課堂上緊張的情緒，能夠很好地和老師進(jìn)行互動(dòng)，既提高了學(xué)習的興趣，又達到了深入學(xué)生內心教學(xué)的效果，可謂是一舉多得。改變傳統的教學(xué)形式，美術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了很好的引導作用，教育孩子們具有一雙能夠發(fā)現美的眼睛。教師通過(guò)輕松的教學(xué)氛圍，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，可以很好地走進(jìn)孩子們的內心世界，有利于和孩子們進(jìn)行交流，形成互動(dòng)式教學(xué)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
二、走進(jìn)孩子內心深處，發(fā)揮孩子們的想象力
在以往的美術(shù)教學(xué)中，老師和學(xué)生的交流非常少，甚至在課堂上出現了“你講你的，我干我的”這樣的現象，因此，在新教改的過(guò)程中，我們的美術(shù)老師可以積極走進(jìn)孩子的內心，發(fā)揮孩子的想象力，提高孩子們的自主學(xué)習能力。例如，在學(xué)習過(guò)程中，我們可以組織孩子們觀(guān)看色彩豐富的動(dòng)畫(huà)片，在動(dòng)畫(huà)播放的過(guò)程中，將畫(huà)面暫停，組織學(xué)生對畫(huà)面中出現的顏色進(jìn)行搶答，看誰(shuí)回答出來(lái)的顏色多。也可以將學(xué)生分成兩組，由兩組學(xué)生進(jìn)行PK，看哪一組能夠獲勝，在這樣的課上，學(xué)生的注意力會(huì )非常的集中，老師的每一句話(huà)他們都會(huì )非常的專(zhuān)注，在這樣的氛圍中有利于教師的教學(xué)。在競爭的過(guò)程中，提高了學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣。作為老師可以在視頻播放過(guò)程中，對每個(gè)學(xué)生的表現進(jìn)行點(diǎn)評，發(fā)現孩子的潛能，提高孩子們發(fā)現美的能力。
三、廣泛利用資源，調動(dòng)課堂學(xué)習氛圍
美術(shù)課程具有資源廣泛，便于收集的特性。充分利用好身邊有利的美術(shù)資源，開(kāi)發(fā)和利用起來(lái)，應用在教學(xué)活動(dòng)中，能夠達到調動(dòng)課堂學(xué)習氣氛的效果。例如，可以組織學(xué)生開(kāi)展色彩大賽、服裝秀、美圖欣賞等有益處的活動(dòng)。在色彩大賽中，組織學(xué)生利用水彩，自由搭配，美術(shù)老師負責現場(chǎng)指導，比賽以調配出顏色最多者獲勝，可以給予一定的小獎勵等，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性。服裝秀可以讓學(xué)生在美術(shù)課上穿著(zhù)自己喜歡的服裝，現場(chǎng)走秀，其他的學(xué)生對服裝中的顏色和圖形進(jìn)行發(fā)言，通過(guò)認真仔細的觀(guān)察，提高每一個(gè)學(xué)生對顏色和圖形的辨識能力，可以極大提高學(xué)生對于美術(shù)的認知和興趣。在美圖欣賞中，可以讓學(xué)生自己從互聯(lián)網(wǎng)上，選擇自己喜歡的一幅美術(shù)圖片，在班級中進(jìn)行匿名展示，最終全體學(xué)生選擇自己最喜歡的兩幅圖畫(huà)進(jìn)行投票，最終以票數最多的圖片獲勝，成為最佳美圖，通過(guò)激烈的競爭可以使每一名孩子對美術(shù)的學(xué)習興趣得到提升。
四、及時(shí)總結，鼓勵學(xué)生多創(chuàng )新
充分了解每一名學(xué)生的學(xué)習狀況是每一名教師最基本的素質(zhì)，及時(shí)的鼓勵學(xué)生，表?yè)P學(xué)生，對學(xué)生的進(jìn)步非常有利。同時(shí)，隨著(zhù)現代生活條件的不斷變化，孩子們的美術(shù)功底也在加深，如何能夠不斷地提高他們的學(xué)習興趣，對于每一名美術(shù)老師來(lái)講，都是一個(gè)很大的挑戰。例如，很多孩子在上學(xué)前的時(shí)候就已經(jīng)進(jìn)行了美術(shù)的啟蒙教育，已經(jīng)具有了一定的美術(shù)功底，老師在上課的過(guò)程中，如果不能夠很好地調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，只講一些他們已經(jīng)熟悉的內容，一定會(huì )對學(xué)生的學(xué)習興趣產(chǎn)生影響，對日后的發(fā)展極為不利。這就需要老師在日常教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷地進(jìn)行總結，弘揚優(yōu)秀的教學(xué)方法，摒棄過(guò)去的舊觀(guān)念，認真學(xué)習新的教學(xué)實(shí)例，創(chuàng )新教學(xué)方法，有效地應用在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中。并能夠做到及時(shí)發(fā)現每一名學(xué)生身上的不同特定和能力水平，因人而異，因材施教。不斷適應新教改的各項要求，本文通過(guò)新教改中美術(shù)教學(xué)的探討，希望能對讀者有所幫助。
參考文獻：
�。�1］劉芳宇.初中美術(shù)課程中“設計應用”教學(xué)現狀及對策研究［D］.新疆師范大學(xué)，2012.
�。�2］王文叢.初中美術(shù)教材中“設計應用”模塊教學(xué)與實(shí)踐的重要性探究［D］.陜西師范大學(xué)，2012.
【初中美術(shù)教學(xué)探究論文】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)布貼畫(huà)的教學(xué)探究體驗論文04-25
高中美術(shù)教學(xué)中合作式探究的運用論文11-14
小學(xué)數學(xué)教學(xué)探究論文11-09
初中物理力學(xué)有效教學(xué)策略探究論文11-21
有關(guān)初中美術(shù)教學(xué)論文12-06