小學(xué)美術(shù)布貼畫(huà)的教學(xué)探究體驗論文

　　摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，加強手工制作課程教學(xué)如布貼畫(huà)設計課是豐富教師的教學(xué)形式、增強小學(xué)生對美術(shù)教育熱愛(ài)程度的重要手段。本文就布貼畫(huà)課程的重要性，布貼畫(huà)制作教程及其作用，暢談自己的認識和體驗。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)課；布貼畫(huà)；教程；作用；設計

　　一、引言

　　隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施，美術(shù)課程逐漸引起人們重視，通過(guò)開(kāi)展美術(shù)設計課程，幫助學(xué)生認識生活提高創(chuàng )造能力，有利于學(xué)生更好的發(fā)展�；�礎教育美術(shù)課程指的是中小學(xué)美術(shù)教育課程與教學(xué)，鼓勵學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，培養交流能力，增強視覺(jué)表達能力，使學(xué)生對于生活中的影像與經(jīng)典美術(shù)作品能夠進(jìn)行思考與解讀，加強自身涵養，有利于學(xué)生增強美術(shù)知識，提高對于生活的體驗與感受。

　　二、開(kāi)展布貼畫(huà)設計課的重要性

　　布貼畫(huà)發(fā)展歷史悠久，是一項流傳于民間傳統的民間貼布工藝，也稱(chēng)之為撥花或者是布貼花，布貼畫(huà)，能夠反映出當地的風(fēng)俗習慣與社會(huì )風(fēng)情，以及地理環(huán)境所賦予的人情世故。布貼畫(huà)，是人們長(cháng)期發(fā)展與探索的文化積累。隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，布貼畫(huà)，也走進(jìn)了校園。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，布貼畫(huà)已經(jīng)有著(zhù)極為重要的發(fā)展地位，學(xué)生通過(guò)學(xué)習布貼畫(huà)的技法，運用簡(jiǎn)單的美術(shù)工具，在教師的指導下制作出花紋圖樣，并進(jìn)行作品編創(chuàng )，將我國優(yōu)秀的手工工藝發(fā)揚光大。所以，加強布貼畫(huà)技術(shù)培訓，能夠養成學(xué)生的民族自豪感，加強對我國藝術(shù)文化的追求與熱愛(ài)，在布貼畫(huà)的設計過(guò)程中，能夠增強學(xué)生間的交流合作與人際交往能力，通過(guò)培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，提高學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　三、布貼畫(huà)制作教程

　　首先，美術(shù)教師進(jìn)行主題確定，并將圖案在樣板上畫(huà)好，根據主題反映的內容鼓勵學(xué)生選擇相應的布料，比如制作夏天的布貼畫(huà)可以選用清涼的顏色，進(jìn)而顯示出夏天的特征。如果制作冬天的布貼畫(huà)，學(xué)生們則可以選擇質(zhì)地較厚的布料，符合冬天的厚重感。在布貼畫(huà)的制作過(guò)程中，教師應當引領(lǐng)學(xué)生注意布料的質(zhì)地選擇與顏色搭配，如對于小草的顏色可以選擇青色，花叢的顏色可以選擇鮮艷的顏色與之相呼應。在布貼畫(huà)的布料與顏色設計中培養學(xué)生的審美情感，使學(xué)生增強對社會(huì )萬(wàn)物的認知，增強對生活的感知，進(jìn)而培養學(xué)生學(xué)習布貼畫(huà)的興趣。其次，讓學(xué)生將事先畫(huà)好的圖案，剪裁下來(lái)，用膠水粘在布料的反面，用剪刀剪出圖形，粘在畫(huà)板上，并用心地剪出布貼畫(huà)的細節部分，也同樣粘在畫(huà)板上。最后，增強學(xué)生色彩搭配觀(guān)念。當學(xué)生即將完成作品時(shí)，我們要適時(shí)告訴學(xué)生注意顏色搭配�；蚋鶕�實(shí)際物體的本來(lái)顏色進(jìn)行拼接，或發(fā)揮學(xué)生自身想象力和創(chuàng )造力進(jìn)行自由搭配，并參照布局方法搭配使其合理。在學(xué)生布貼畫(huà)的剪裁過(guò)程中，教師也應加強安全教育，不時(shí)告誡學(xué)生：注意使用美術(shù)工具，防止被工具所傷！

　　四、進(jìn)行布貼畫(huà)設計的作用

　�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生養成勤儉美德

　　在美術(shù)課堂上利用布料進(jìn)行布貼畫(huà)設計，加強學(xué)生的德育教育。勤儉節約是我國民族的優(yōu)秀傳統，加強勤儉節約，必須從一點(diǎn)一滴做起。小學(xué)生進(jìn)行布貼畫(huà)設計能夠對生活中廢棄不用的邊角料進(jìn)行重新設計，在布料的收集過(guò)程中，告訴學(xué)生養成勤儉節約的美德。并將這些不同花紋與質(zhì)地的布料制作成精美的圖畫(huà)。當一幅幅圖畫(huà)出自于自己的雙手時(shí)，學(xué)生們會(huì )感到驚嘆不已，也會(huì )更加重視生活中的廢棄材料，從而養成勤儉節約的行為習慣。

　�。ǘ�）培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力

　　進(jìn)行布貼畫(huà)設計，不僅要求學(xué)生繪出美麗的圖案，還要求學(xué)生運用各種剪裁工具將布料剪成合適的圖形，用膠水進(jìn)行粘貼操作，其過(guò)程復雜，難以掌握。這就要求學(xué)生必須認真負責，從而鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力與耐心，培養學(xué)生養成做事認真的好習慣，增強了動(dòng)手操作能力。

　�。ㄈ�）提高學(xué)生對色彩的感知能力和色彩搭配能力

　　學(xué)生對于色彩的認知與發(fā)現來(lái)源于生活的直接觀(guān)察或者是觀(guān)看臨摹美術(shù)作品獲得的間接色彩印象。對于生活的直接觀(guān)察，可以形成色彩印象，這種印象最為牢固，最為深刻，也最為真實(shí)。通過(guò)圖片資料或者是影視圖像到形成色彩技藝，進(jìn)一步形成涂鴉依據。當學(xué)生進(jìn)入繪畫(huà)情景時(shí)，教師與家長(cháng)應當進(jìn)行必要的色彩傳授指點(diǎn)與幫助，強化兒童的色彩認知力。給學(xué)生大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨立尋找解決問(wèn)題的辦法，有利于學(xué)生想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展。布貼畫(huà)的制作過(guò)程，要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩搭配并具備簡(jiǎn)單的構圖布局，對于布料的顏色花紋進(jìn)行比較參考，最終合理搭配。這一過(guò)程，使學(xué)生感受到美術(shù)課的教育，通過(guò)創(chuàng )造的熏陶，提升學(xué)生的藝術(shù)品位與審美情趣，進(jìn)而提高學(xué)生對于色彩的搭配與感知能力。

　　五、通過(guò)布貼畫(huà)設計，讓學(xué)生認識生活

　　用美術(shù)的說(shuō)法去解釋“藝術(shù)源于生活，又高于生活”，教師要做的就是這兩句話(huà)的“橋梁”，讓學(xué)生在生活中找尋美，在美中體味生活。通過(guò)布貼畫(huà)設計，使學(xué)生充分認識生活，了解到生活中到處都有創(chuàng )造。通過(guò)創(chuàng )造展示出生活的美，通過(guò)引領(lǐng)生活情境，加強課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下開(kāi)展美術(shù)學(xué)習，幫助學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，有利于學(xué)生將所學(xué)到的知識應用到生活中去。同時(shí)，老師對學(xué)生的想法要給予肯定，樹(shù)立學(xué)生的自信心，這是學(xué)生大膽想象力和創(chuàng )造力的助推器。此外，通過(guò)美術(shù)布貼畫(huà)設計，既可以培養學(xué)生運用廢棄的布料來(lái)進(jìn)行各種造型活動(dòng)，又能使學(xué)生學(xué)會(huì )從生活中發(fā)現各種創(chuàng )新與可用資源，增進(jìn)想象力與創(chuàng )新意識。

　　六、結束語(yǔ)

　　綜上所述，我們可以看出手工制作是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分，它不僅有利于提升小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也有利于提升小學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和持續關(guān)注力。在小學(xué)美術(shù)教育中加強手工制作課程教學(xué)是豐富教師的教學(xué)形式、增強小學(xué)生對美術(shù)教育熱愛(ài)程度的重要手段。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師應努力提升手工制作課程教學(xué)的實(shí)效性，為小學(xué)生美術(shù)教育打下堅實(shí)的基礎。

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