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談初中英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
摘要：本文從心理學(xué)、教育學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等角度分析了初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中興趣的變化特點(diǎn)，并就如何從學(xué)生的認知水平、年齡特點(diǎn)等實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養和維護進(jìn)行了有益的探討。
關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習興趣 培養
就心理學(xué)而言，興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向�！芭d趣是最好的老師”。只要那些對外語(yǔ)學(xué)習有濃厚的興趣，把學(xué)習外語(yǔ)看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個(gè)認識活動(dòng)激活起來(lái)。學(xué)生的學(xué)習興趣直接影響學(xué)習質(zhì)量。實(shí)踐證明，學(xué)生對所學(xué)內容越感興趣，他們的學(xué)習主動(dòng)性和積極性就越高。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果。
初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：①學(xué)前階段，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有一種新奇感和神秘感，對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)了向往而興趣高漲。②在學(xué)習字母、音標、單詞的階段，由于學(xué)生學(xué)習心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài)，會(huì )導致興趣下降。③在學(xué)會(huì )了一些基本句型后，因學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了成就感和自豪感，又會(huì )使他們的興趣有所上升。④在進(jìn)入學(xué)習基本語(yǔ)法階段后，會(huì )因為語(yǔ)法規則多，嚴謹，要求精雕細琢，學(xué)生出現畏難情緒而使興趣下降。⑤到學(xué)習篇章結構時(shí)，由于學(xué)生渴求新知識產(chǎn)生的結果，如希望了解異國文化等，興趣又呈上升趨勢。
針對以上特點(diǎn)，在教育教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養和維持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，去爭取獲得更好的教育教學(xué)效果。
一、導“趣”
明確學(xué)習英語(yǔ)的社會(huì )意義和了解英語(yǔ)在社會(huì )改革發(fā)展中的廣泛用途，是形成學(xué)生認知興趣的重要條件。針對學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)總是充滿(mǎn)好奇、興奮和向往這一特點(diǎn)，教師在上初一導言課之前要認真準備，搜集大量的能說(shuō)明英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習英語(yǔ)的重要社會(huì )意義的例證（如商務(wù)、科技、文化等等），在導言課上進(jìn)行演示和講解，讓學(xué)生感知英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習英語(yǔ)的重要社會(huì )意義，使學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎。
隨著(zhù)教學(xué)的深入，教師還可以不斷的引導學(xué)生去搜集身邊能接觸到的生活、商務(wù)、科技、文化、旅游等各個(gè)領(lǐng)域中使用英語(yǔ)的素材，并通過(guò)這些素材讓學(xué)生理解隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，外語(yǔ)學(xué)習不僅是學(xué)校內作為“重要學(xué)科”的需要，而且已成為社會(huì )生活和個(gè)人發(fā)展的迫切需要。
這樣，在日常教育教學(xué)中，時(shí)刻不忘從學(xué)生的個(gè)體內部動(dòng)力激化和外部環(huán)境感受進(jìn)行引導，使學(xué)生端正學(xué)習動(dòng)機和明確學(xué)習目的，以利于培養持久的學(xué)習興趣。
二、激“趣”
我國外語(yǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)之一就是缺乏語(yǔ)言應用和習得環(huán)境，尤其是邊遠地區，英語(yǔ)學(xué)習主要在課堂。因此，教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和意念，進(jìn)而影響到教育教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線(xiàn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設立交際情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如在進(jìn)行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱(chēng)來(lái)做 “Jim’s father is a teacher.”的機械替換練習后，教師提問(wèn)：What does your father do？要求學(xué)生根據自己父母的真實(shí)職業(yè)來(lái)回答。這樣就形成了從機械到交際操練的過(guò)渡，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的觀(guān)察、記憶和語(yǔ)用能力。
教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng )造性與教育藝術(shù)性表現的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著(zhù)。教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據教學(xué)內容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(cháng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導學(xué)生拓寬思路，廣開(kāi)言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中高效掌握知識，發(fā)展他們的語(yǔ)言運用能力，培養成就感，從而更有興趣地投入語(yǔ)言學(xué)習。
另外，從心理學(xué)角度來(lái)看，人的認知過(guò)程分為感覺(jué)、知覺(jué)、表象、記憶、思維、想象等具體過(guò)程。感覺(jué)、知覺(jué)、表象是記憶的基礎。在記憶過(guò)程中，根據起主導作用的分析器官的不同，可分為視覺(jué)型（視覺(jué)識記效果較好）、聽(tīng)覺(jué)型（聽(tīng)覺(jué)識記效果較好）；運動(dòng)視覺(jué)型（動(dòng)覺(jué)識記效果較好）、混合型（運用多種表象時(shí)識記效果最好）。實(shí)驗研究證明：只聽(tīng)能記住 60%；只看能記住 70%；看聽(tīng)說(shuō)結合能記住 86%。因此，教師要充分利用直觀(guān)教具（如實(shí)物、圖片、投影、簡(jiǎn)筆畫(huà)等）或電化手段（如錄音機、投影、多媒體等）來(lái)輔助教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運用，強化對所學(xué)語(yǔ)言材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、護“趣”
對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導和激發(fā)其學(xué)習興趣并不難，難的是如何維護已培養起來(lái)的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習活動(dòng)。
首先，本著(zhù)創(chuàng )設和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習心理障礙這一原則，教師在教學(xué)中須重視充分利用課內外一切有利時(shí)機，為學(xué)生的語(yǔ)言習得創(chuàng )設條件，指導學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、名言等）。開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競賽、出英語(yǔ)手抄報、閱讀英語(yǔ)輔導報刊、表演英語(yǔ)短劇比賽等活動(dòng)，來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習成就感和競爭意識，以達到維護學(xué)習
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