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談如何激發(fā)中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習興趣
【摘要】職業(yè)教育的主要目標是培養學(xué)生的勞動(dòng)技能，使之具有一技之長(cháng)。中職學(xué)生的學(xué)習基礎不好，普遍存在厭學(xué)現象。學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)力，是提高學(xué)生各方面能力的決定因素。這就要求中職電子專(zhuān)業(yè)的教師要利用各種有效的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現教學(xué)目標。具體的方法有很多，如：應用好表?yè)P的藝術(shù)，不斷讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，構建良好的課堂心理環(huán)境，采用新穎的教學(xué)方法，設置引人入勝的教學(xué)情境，利用幽默的語(yǔ)言，注重實(shí)驗教學(xué)，努力提高學(xué)生的動(dòng)手技能等等。
【關(guān)鍵詞】興趣激發(fā)表?yè)P成功實(shí)驗情境
學(xué)習興趣是學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習對象的一種力求趨近或認識的傾向，是推動(dòng)學(xué)習的最有效的內部動(dòng)力。學(xué)生對某一知識是否樂(lè )學(xué)，是否學(xué)得好，關(guān)鍵在于學(xué)生是否對該知識產(chǎn)生興趣。只有當學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在整個(gè)認知活動(dòng)中保持興奮，促使學(xué)生尋求知識、學(xué)習知識、鉆研問(wèn)題、探索奧秘。古今中外的很多名人都十分重視興趣在學(xué)習中的積極作用。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責任感產(chǎn)生，而是從對客觀(guān)事物的愛(ài)與熱忱中產(chǎn)生的。我國古代著(zhù)名的教育家、思想家孔子也曾說(shuō)過(guò)：
知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。從這句話(huà)可看出，孑L子十分重視學(xué)習興趣，認為只有好之、樂(lè )之才能有高漲的學(xué)習熱情和強烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂(lè )，欲罷不能。從心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)習興趣與學(xué)習的關(guān)系主要表現在，當學(xué)生對某門(mén)學(xué)科或某項技能產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì )產(chǎn)生力求掌握該學(xué)科知識的需要，使自己的心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，自覺(jué)地集中自己的注意力，采取積極主動(dòng)的行動(dòng)，從而提高自己的學(xué)習效率，而學(xué)習效率的提高又會(huì )加深對該學(xué)科的興趣。
中職學(xué)校的學(xué)生在升學(xué)考試中屬于成績(jì)偏差的群體，他們是經(jīng)過(guò)多道關(guān)口篩選下來(lái)最后才進(jìn)人中職校園，由于以前學(xué)業(yè)上的反復失敗，和早期的很多不成功的學(xué)習經(jīng)歷，再加上家庭以至整個(gè)社會(huì )對中職學(xué)校的認識不夠準確，致使很多中職學(xué)校的學(xué)生內心深處存在著(zhù)深深的自卑感，學(xué)習缺乏信心，學(xué)習上消極應付，不求上進(jìn)。有的上課不專(zhuān)心，身在課堂心在外，甚至有的趴在課桌上睡覺(jué)，有的即使能坐在課堂上學(xué)習，但由于基礎較差，跟不上進(jìn)度，學(xué)習中的問(wèn)題也越積越多，成功的體驗也越來(lái)越少，學(xué)習興趣逐漸減弱。讓這樣的學(xué)生去學(xué)習高深的電子理論、概念，會(huì )產(chǎn)生枯燥、乏味感，專(zhuān)業(yè)對他們失去吸引力，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在技能教學(xué)中愉快學(xué)習，夠掌握一技之長(cháng)，這一直困擾著(zhù)中職學(xué)校教師特別是專(zhuān)業(yè)教師。本文從下面幾點(diǎn)來(lái)談?wù)勚新氹娮訉?zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、適時(shí)表?yè)P、體驗成功著(zhù)名的特級教師王蘭說(shuō)：不是聰明的孩子常受表?yè)P，而是表?yè)P會(huì )使孩子更聰明。雖然中職學(xué)生的學(xué)習成績(jì)相對不好，但應充分認識到每個(gè)學(xué)生都有其自身的價(jià)值，他們是個(gè)性化的主體，作為教師應該以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，揚其所長(cháng)，補其所短，努力挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，運用好表?yè)P的藝術(shù)。當學(xué)生達到預期的目標時(shí)，教師要給予積極的評價(jià)，進(jìn)行適當的表?yè)P，使他們的心理得到很好的滿(mǎn)足，同時(shí)再提出進(jìn)一步的要求，調動(dòng)學(xué)生以積極的心態(tài)接受所學(xué)的內容，激發(fā)其學(xué)習興趣。
教學(xué)中，教師對傳授的知識應精心準備，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍；傳授的內容充分考慮學(xué)生已有的知識結構；提出的要求，有一定的難度，但這個(gè)難度又不是不可逾越的，學(xué)生根據以往的知識、經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)努力，能體驗到成功的喜悅。如：《電工技能訓練》課中的導線(xiàn)的連接是比較基礎的，學(xué)生只要樂(lè )意動(dòng)手就一定能完成好。
教師在教學(xué)中可先講解、示范，接著(zhù)讓學(xué)生按規范進(jìn)行操作，要求學(xué)生把完成的作品交給老師檢查。當學(xué)生上交后，教師要注意適時(shí)表?yè)P。如：嗯，第一次做就完成得不錯，挺漂亮的。，不錯不錯，完成得不錯。教師的肯定可使學(xué)生產(chǎn)生更大的動(dòng)力，表?yè)P后教師還要及時(shí)指出其不足之處，讓他們再改進(jìn)，鼓勵他們說(shuō)，你的下一個(gè)作品在你的進(jìn)一步努力下一定會(huì )完成得更好，老師相信你。學(xué)生的第二個(gè)作品上交后，教師要有肯定的評價(jià)，肯定他完成得比前一個(gè)好，讓學(xué)生再一次體驗到成功的喜悅，教師再根據其不足之處提出整改意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生接著(zhù)努力，按規范操作。這樣學(xué)生每完成一個(gè)作品就受到一次鼓勵，就體驗到一次成功的喜悅。他們不斷地體驗成功，又不斷得到表?yè)P，當然他們的興致就非常高，學(xué)習的興趣也就被充分地調動(dòng)起來(lái)。
二、重視實(shí)驗的作用技能培養是當前職業(yè)教育發(fā)展的方向，職業(yè)教育的主要目標之一是培養熟練的技術(shù)操作者，重視培養學(xué)生的動(dòng)手能力。中職學(xué)校的學(xué)生雖然文化基礎較差，但他們在技能操作上卻不愿落后，從學(xué)生反映來(lái)看，他們更希望動(dòng)手，不喜歡理論。他們學(xué)習基本知識時(shí)，常覺(jué)得枯燥乏味的，但是讓他們自己動(dòng)手的話(huà)，興趣就大多了。我們知道學(xué)習電子方面的知識關(guān)鍵在于多動(dòng)手，許多理論上不懂的東西，在動(dòng)手過(guò)程中都會(huì )慢慢被理解、消化。正所謂百聞不如一見(jiàn)，一見(jiàn)不如實(shí)驗。電子教師在教學(xué)中應以實(shí)驗教學(xué)為基礎，讓學(xué)生多動(dòng)手操作掌握技能，把電子基礎理論教學(xué)溶入趣味性實(shí)驗中。實(shí)驗教學(xué)中，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，由學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)揮其主動(dòng)性，也可以讓學(xué)生自己選擇器材、設計實(shí)驗，鼓勵學(xué)生大膽地猜想和獨立地思考，在實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)實(shí)驗否定錯誤的假設或修正不完善的猜想，從而使學(xué)生提高解決問(wèn)題的勇氣和信心。這樣上課，讓教師和學(xué)生 動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，人人動(dòng)手實(shí)驗、人人在實(shí)驗中提高、人人在實(shí)驗中獲得成功、人人在成功中得到創(chuàng )新。
教學(xué)時(shí)，教師可采用課堂演示 現象觀(guān)察 學(xué)生研討歸納結論 的教學(xué)方式，教學(xué)中通過(guò)加強演示實(shí)驗來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助學(xué)生理解有關(guān)的知識和結論，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。例如：《電工基礎》課在 自感現象一節中，自感是比較抽象的、不好理解的。教師可先安排兩個(gè)演示實(shí)驗，要求學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)生往往由實(shí)驗現象而產(chǎn)生一系列的疑惑，針對學(xué)生的疑惑，教師適時(shí)引入話(huà)題：
為什么電路閉合時(shí)，和電感串聯(lián)的白熾燈只能慢慢地亮亮起來(lái)而不是迅速亮呢?而電路斷開(kāi)后白熾燈是先突然發(fā)出很強的亮光后才逐漸熄滅呢?學(xué)生所看到的現象是有趣的，且這一現象和自己所知道的有很大的出入，學(xué)生為了知道原因就會(huì )不自覺(jué)地由被動(dòng)接受變成主動(dòng)地融入你所創(chuàng )設的課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。這樣的教學(xué)，效率比單純講高得多，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和思考所掌握來(lái)的知識也不容易遺忘。
三、創(chuàng )設情境。新穎教學(xué)課堂心理環(huán)境的好壞直接影響到課堂教學(xué)的成敗，構建良好的心理環(huán)境對學(xué)生具有不可估量的作用，它能有效地促使學(xué)生成為學(xué)習的主人，成為課堂知識真正的構建者。有了良好的心理環(huán)境，才能形成一個(gè)活躍、和諧的課堂氛圍，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性，使學(xué)生心理得到健康發(fā)展。知識學(xué)習中總有一些枯燥無(wú)味，很難引起學(xué)生興趣的內容。在傳授這些知識時(shí)，教師應用新穎的方法、幽默的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，巧妙地把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。把這些困難的問(wèn)題通過(guò)教師富有藝術(shù)的講授變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)好學(xué)。
蘇霍姆林斯基曾指出： 如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。因此，教師在課堂教學(xué)中應努力創(chuàng )造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節上下工夫。朱熹曾說(shuō)：讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑。疑就是有問(wèn)題，而問(wèn)題和興趣從來(lái)就是相輔相成的，興趣引導發(fā)現問(wèn)題，問(wèn)題可以激發(fā)興趣。所以教師在教學(xué)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，提出新穎且具有吸引力的問(wèn)題，創(chuàng )設誘人的學(xué)習情境，學(xué)生定會(huì )產(chǎn)生急于求解的心情，從而激發(fā)其強烈的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣。教師提的問(wèn)題或所設置的情境要著(zhù)眼發(fā)展 ，不能讓學(xué)生只停留在新鮮好奇上，應全面提出教學(xué)任務(wù)。這就要求教師在重視實(shí)驗的基礎上，層層深入，靈活地設置問(wèn)題情境和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生積極思考。如：《電工基礎》中電磁感應現象 一節，開(kāi)始教師設疑：既然電能產(chǎn)生磁場(chǎng)，那么磁能生電嗎?接著(zhù)進(jìn)行實(shí)驗演示，指導學(xué)生觀(guān)察。教師一環(huán)扣一環(huán)地提出問(wèn)題：
實(shí)驗觀(guān)察到靈敏電流計G指針偏轉，表明了什么磁鐵插入線(xiàn)圈內，線(xiàn)圈中存在什么特殊物質(zhì)磁鐵插入線(xiàn)圈中不動(dòng)，線(xiàn)圈中也有磁通量，為什么不產(chǎn)生電流線(xiàn)圈回路中產(chǎn)生電流的原因究竟是磁鐵和線(xiàn)圈的相對運動(dòng)，還是線(xiàn)圈內磁通量的變化呢教師將有關(guān)材料分成若干個(gè)有機組成部分，靈活地提出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。授課時(shí)把整體性較強的內容分割成幾個(gè)并列的或遞進(jìn)的小問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。作為一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，范圍太大，學(xué)生不容易完整回答，教師可以采用化整為零，各個(gè)擊破的分割式提問(wèn)，把一個(gè)個(gè)小問(wèn)題解決了，整個(gè)問(wèn)題自然也就解決了。教學(xué)中注意讓學(xué)生把所學(xué)的知識和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓有機地結合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之，只有充分激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生變要我學(xué) 為我要學(xué) ，才能使學(xué)生具有滿(mǎn)腔的熱情，投入到學(xué)習中，從而較輕松地學(xué)得一技之長(cháng)。除了以上所提到的幾種方法外，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可利用多媒體、動(dòng)畫(huà)、掛圖等教學(xué)手段；可組織學(xué)生下企業(yè)參觀(guān)、進(jìn)行社會(huì )調查等。
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