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小學(xué)美術(shù)課堂畢業(yè)論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于小學(xué)美術(shù)課堂畢業(yè)論文的內容，歡迎閱讀！
兒童的美術(shù)活動(dòng)并不是通常意義上的“游戲”。它比一般的游戲內容更豐富，規則更寬松，過(guò)程更復雜，結局更多變化。它要求“玩者”眼、腦、手并用，充分運用各種知識，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。我們教師是“游戲”活動(dòng)的組織者、指導者，應該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導，以充分啟迪“玩者”的心智，發(fā)散“玩者”的思維。在美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。如今，課堂游戲已經(jīng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中被廣大教師廣泛推廣和應用，但每位美術(shù)教師對課堂游戲的認識程度不同，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中不同程度地存在“程式化”、“形式化”的傾向和問(wèn)題，從而未能起到課堂游戲是為美術(shù)教學(xué)服務(wù)的真正作用。
一、小學(xué)美術(shù)課堂中游戲教學(xué)的應用
1、課堂游戲優(yōu)化了美術(shù)教學(xué)
小學(xué)生具有好動(dòng)、貪玩、好奇心強等心理特征，因此游戲這種活動(dòng)很符合小學(xué)生，他們會(huì )很樂(lè )意、很自覺(jué)地投入游戲中去。結合小學(xué)生的心理需要和美術(shù)教學(xué)的要求，我們在美術(shù)教學(xué)中引入課堂游戲，可以很容易地誘導學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。例如：剛上美術(shù)課時(shí)，小學(xué)生的心還在室外沒(méi)有收回來(lái)，為了達到讓他們快速把心收回教室的目的，可以告訴同學(xué)們：我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？學(xué)生一聽(tīng)玩游戲，就會(huì )自然地看教師，聽(tīng)聽(tīng)教師說(shuō)玩什么游戲，這樣學(xué)生的注意力就全部集中回來(lái)了。此時(shí)，教師馬上引導學(xué)生做一個(gè)小游戲進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，游戲教學(xué)的應用除了可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以幫助他們理解和掌握所學(xué)知識，起到事半功倍的效果。
2、游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣
高爾基說(shuō)：“游戲是兒童認識世界的途徑�！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內容滲透在游戲中，使學(xué)生在愉快的學(xué)習氣氛中對教學(xué)內容產(chǎn)生興趣。在游戲興趣的驅使下和游戲氛圍的作用下，學(xué)生更樂(lè )于對與游戲教學(xué)內容相關(guān)知識技能展開(kāi)學(xué)習，對游戲活動(dòng)所產(chǎn)生的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。利用游戲活動(dòng)讓學(xué)生在快樂(lè )的情境中，順其自然地學(xué)習到更多的知識、技能，形成優(yōu)良的品質(zhì)。
3、游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中可以培養小學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
在美術(shù)教學(xué)中運用生動(dòng)有趣的游戲，可以營(yíng)造良好的探究學(xué)習氛圍，激發(fā)小學(xué)生對新知識的渴望，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。游戲的過(guò)程，是讓小學(xué)生從無(wú)意識的“玩”到有意識的“玩”，激發(fā)小學(xué)生的好奇心、想象力和創(chuàng )造力，體驗一種“精神探險”所帶來(lái)的樂(lè )趣。
“游戲”在美術(shù)課堂的這些優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)。課堂游戲進(jìn)入美術(shù)教學(xué)也是新課程倡導的一種新的教學(xué)模式，但這種模式不能濫用，要因課而論，并非所有美術(shù)課都可以應用，也并非每節美術(shù)課都要規定做幾個(gè)游戲。
二、教師應用課堂游戲時(shí)的注意事項
1、課堂游戲要具有針對性
課堂游戲要從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生年齡特征和教學(xué)內容綜合考慮，對于低段美術(shù)課，趣味性較強的美術(shù)課可以多用游戲教學(xué)，對于高年級的美術(shù)課、知識性較強的美術(shù)課，由于學(xué)生思想逐漸成熟，不愿當眾表演和達不到理想的效果，還是盡量少用或不用。
2、課堂游戲要具有學(xué)科特點(diǎn)
課堂游戲在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于從屬地位，其絕不能游離于課堂教學(xué)目標和內容之外，因此，美術(shù)課堂游戲要具有自身的學(xué)科特點(diǎn)。例如：一位美術(shù)教師在上《滾動(dòng)樂(lè )園》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解圓的概念，知道更多的圓形物體，他先讓學(xué)生玩乒乓球、足球和蘋(píng)果。在小學(xué)美術(shù)課堂中，只有與學(xué)科內容緊密相連的課堂游戲，才能真正服務(wù)于美術(shù)教學(xué)，才能達到美術(shù)教學(xué)的目的和效果。
3、課堂游戲要與課程緊密結合
小學(xué)生喜愛(ài)游戲活動(dòng)，因此參與的熱情和積極性都很高。然而，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們在選擇游戲教學(xué)時(shí)必須首先考慮其是否有必要，要知道小學(xué)美術(shù)課堂中游戲教學(xué)的應用，其目的是通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中學(xué)到知識、增長(cháng)能力。但如果所應用的游戲單純是為了活躍氣氛，達不到理想的教學(xué)效果就毫無(wú)意義了。
小學(xué)美術(shù)課堂中游戲教學(xué)要因針對不同的教學(xué)內容、不同年級的學(xué)生，需要應用不同的、符合學(xué)生自身特點(diǎn)的游戲內容，只有這樣才能使游戲教學(xué)更加靈活，充分發(fā)揮其作用，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。
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