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美術(shù)創(chuàng )新教育的探究論文
摘要：將創(chuàng )新教育有效融入美術(shù)課堂教學(xué)，能夠取得顯著(zhù)的成效，這在諸多教學(xué)實(shí)踐中已被證明�；诖�，該文從開(kāi)放教學(xué)、豐富內容、關(guān)注個(gè)性、聯(lián)系實(shí)際四個(gè)層面出發(fā)，探討如何在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透創(chuàng )新教育。唯有堅持多管齊下，才能在美術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)現創(chuàng )新教育。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng )新教育
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養受到人們的關(guān)注，如何更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力也成為廣大教育工作者普遍關(guān)心的話(huà)題。齊白石說(shuō)：“學(xué)我者生，似我者死�！彼┎杀婇L(cháng)，悟出了“尋門(mén)而入，破門(mén)而出”的八字心得，這就告誡我們不能照抄照搬，要有所創(chuàng )新。筆者結合具體的教學(xué)工作，進(jìn)行創(chuàng )新教育的實(shí)踐探索。
一、采用開(kāi)放性教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習的信心
在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)表現方式要具有選擇性，讓每名學(xué)生能自由選擇自己感興趣的表現方式，讓他們都能突出表現自己的閃光點(diǎn)，繼而獲得成就感、增強自信心。在美術(shù)教學(xué)中，開(kāi)放性教學(xué)能夠使學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能。如，在上活動(dòng)課《我設計的服裝》時(shí)，筆者把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，給學(xué)生自由表現的空間，讓學(xué)生盡情地表現他們的所思所想。筆者采用競賽的方式進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生分成紅、黃、藍、綠四個(gè)小組，最后選評出最佳設計能手、優(yōu)秀合作小組。學(xué)生通過(guò)合作，設計的服裝千奇百怪、美不勝收。所以，教師在教學(xué)中用多采用開(kāi)放性教學(xué)，只要是得體、合適、有效的教學(xué)形式，能讓學(xué)生愉快、平等、和諧、自主、能動(dòng)地完成學(xué)習任務(wù)的教學(xué)模式，都值得提倡。在開(kāi)放性課堂上，學(xué)生可以自由發(fā)表意見(jiàn)、觀(guān)點(diǎn)和建議，能動(dòng)、自主地進(jìn)行創(chuàng )作。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠找到閃光點(diǎn)，獲得成就感，在學(xué)習的過(guò)程中逐步樹(shù)立自信心，為以后進(jìn)一步學(xué)習美術(shù)打下基礎。
二、豐富內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
學(xué)習興趣能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)順利開(kāi)展，是任何教師在開(kāi)展具體活動(dòng)的過(guò)程中不可忽視的，它有助于幫助學(xué)生保持相對持久的學(xué)習動(dòng)機，并進(jìn)行積極轉化。在教學(xué)過(guò)程中，教師應該以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，借助豐富多樣的教學(xué)形式、靈活的教學(xué)方法，創(chuàng )設合理的教學(xué)情境，同時(shí)結合實(shí)際，運用豐富的教學(xué)內容吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如，針對初學(xué)素描的學(xué)生，教師先要教授一些基礎技法（如畫(huà)直線(xiàn)、曲線(xiàn)、斜線(xiàn)、長(cháng)線(xiàn)、短線(xiàn)、漸變線(xiàn)、交叉線(xiàn)，怎樣排調子等）。學(xué)生掌握了一定的基礎技法后，教師再教授素描寫(xiě)生中的擦、揉、提和色彩寫(xiě)生中的勾線(xiàn)、濕接、干壓、干掃、涂、擺、點(diǎn)等。掌握這些技巧后，學(xué)生在繪畫(huà)中就能得心應手，就能獲得成就感，學(xué)習興趣就會(huì )大增。當然，掌握技巧不是最終目的，技巧只是一種手段，是一種外在的表現形式，最終的目的是再現物象，把自己的喜好、情感、藝術(shù)修養體現在作品中�？傊�，教師在課堂教學(xué)中可以用豐富的教學(xué)內容、各種各樣的教學(xué)方法、多種教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習熱情，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。
三、關(guān)注個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維
美術(shù)以視覺(jué)形象承載和表達人的思想觀(guān)念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類(lèi)的精神和物質(zhì)世界，它是一門(mén)視覺(jué)造型藝術(shù)，具有較強的直觀(guān)性和感染力。教師在教學(xué)中應多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。如，筆者在教授《裝飾畫(huà)》一課時(shí)，講述到裝飾色彩的運用，展示了一幅自創(chuàng )的裝飾畫(huà)作品。之后，筆者拿出一個(gè)蘋(píng)果，要求學(xué)生模仿作品畫(huà)一幅裝飾畫(huà)。學(xué)生爭先恐后，紛紛效仿，制作出了各種各樣的裝飾蘋(píng)果，有紅色、橙色、青色、紫色的蘋(píng)果，有色相、明度、純度對比度不同的蘋(píng)果，還有同類(lèi)色、類(lèi)似色以及造型夸張、變形的蘋(píng)果，等等。學(xué)生在筆者的感染、帶動(dòng)下，培養了自身的個(gè)性和創(chuàng )造性思維。
四、聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力
美術(shù)是一門(mén)實(shí)用藝術(shù)，與人們的生活、生產(chǎn)息息相關(guān)。美術(shù)教學(xué)重在培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，最終服務(wù)于生活和社會(huì )。創(chuàng )造力不是憑空產(chǎn)生的，而是在實(shí)踐活動(dòng)中形成的。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可對有關(guān)知識進(jìn)行設疑，并聯(lián)系生活、生產(chǎn)和實(shí)際，同時(shí)注重問(wèn)題的實(shí)用性，把知識與實(shí)踐結合起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。如，在教學(xué)《美術(shù)字》一課時(shí)，教師可在學(xué)生已理解美術(shù)字的特點(diǎn)的基礎上聯(lián)系生活實(shí)際，提出問(wèn)題：“假設有條橫幅標語(yǔ)需要你寫(xiě)時(shí)，你會(huì )寫(xiě)嗎？怎樣寫(xiě)？”“假設出黑板報，設計手抄報你會(huì )使用哪種美術(shù)字？”讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現對知識的遷移，引導學(xué)生把所學(xué)知識應用于實(shí)踐�？傊�，在美術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng )新教育，是美術(shù)教學(xué)的需要，更是素質(zhì)教育在美術(shù)教學(xué)中的具體體現。美術(shù)課堂教學(xué)是培養學(xué)生創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力的有效途徑，教師應該給學(xué)生提供自我展現、創(chuàng )造的空間，從而達到美術(shù)教育的最終目的。
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