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論中職美術(shù)創(chuàng )新教學(xué)方法實(shí)施的探究論文
實(shí)施具有創(chuàng )新性的、多元化的教學(xué)不僅能實(shí)現提高中職美術(shù)教學(xué)效率的目的，而且還能達到促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展和全面提升的效果。但是當前的中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題亟待解決，只有在分析并解決這些問(wèn)題的基礎上，才能探索出更多創(chuàng )新的方法，從而推進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)的深化發(fā)展與改革進(jìn)步。
一、當前中職美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)對中職美術(shù)教學(xué)的認識存在不足中職美術(shù)教學(xué)的實(shí)施不僅是要培養學(xué)生的繪畫(huà)技巧，而且還要培養學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，在此基礎上促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，學(xué)生從而在藝術(shù)化的教學(xué)過(guò)程中得到人格、品行、情感等方面的熏陶，對培養學(xué)生的真善美有著(zhù)重要的意義。 但是，作為中職學(xué)校的一門(mén)課程，在課程的設計與內容的安排上，往往較為側重于培養學(xué)生的應用能力與實(shí)踐技能，強調專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性，如教師在教學(xué)過(guò)程中，注重傳授基本的美術(shù)繪畫(huà)技巧、提升學(xué)生的photoshop技術(shù)等，雖然能在就業(yè)方面幫助學(xué)生發(fā)揮出優(yōu)勢，但是過(guò)于強調功利性、實(shí)用性的技術(shù)應用，往往使得學(xué)生只把美術(shù)學(xué)習作為一門(mén)求生技能，而并不是一種美的感受。中職美術(shù)教學(xué)中，存在最大的一個(gè)問(wèn)題就是在認識層面上忽視了對學(xué)生美術(shù)品行、美術(shù)內涵、美術(shù)人格等方面的熏陶與培養，這將不利于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)教學(xué)目標不清晰所謂教學(xué)目標不清晰主要是指在中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，很多教師只顧著(zhù)給學(xué)生傳授基本的美術(shù)技能和一些簡(jiǎn)單的理論知識，在這個(gè)過(guò)程中卻沒(méi)有將教學(xué)的實(shí)施步驟細化到每一個(gè)小的方向，沒(méi)有為不同個(gè)體特色的學(xué)生設計不同的教學(xué)方案，對學(xué)生今后的工作興趣也不甚了解，不知道學(xué)生是想成為一名幼兒美術(shù)教師，還是成為一名自由畫(huà)家，還是想從事企業(yè)美術(shù)設計工作。 教學(xué)目標與培養目標的不清晰，直接導致在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教師所采用的教學(xué)方法千篇一律，所有的教學(xué)內容都一樣，所有學(xué)生的特點(diǎn)和專(zhuān)長(cháng)都無(wú)法得到充分地挖掘，學(xué)生所有的潛能都被一成不變的教學(xué)程序所“侵蝕”，這樣的教學(xué)只能讓“培養學(xué)生的創(chuàng )新能力”成為一句空話(huà)。
(三)教學(xué)實(shí)施過(guò)程有待完善
1．教學(xué)方式單一所謂教學(xué)方式單一主要指在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，中職美術(shù)教學(xué)依然采取教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師鑒賞、學(xué)生傾聽(tīng)，教師演示、學(xué)生跟畫(huà)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這一教學(xué)方式導致課堂失去了活力，也消減了學(xué)生的學(xué)習熱情和倉0新力。
2．教學(xué)內容單薄教學(xué)內容單薄指教師在教學(xué)過(guò)程中，刻板地遵循教學(xué)大綱和教材設計框架，并沒(méi)有很好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習訴求，也沒(méi)有很好地將美術(shù)發(fā)展的時(shí)代潮流結合起來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這種照搬書(shū)本的教學(xué)方法，使得課堂變得枯燥無(wú)趣，繼而導致學(xué)生對美術(shù)學(xué)習失去興趣，喪失熱情。
3．缺乏教學(xué)拓展空間缺乏教學(xué)拓展空間是因為教學(xué)內容的單薄而引起的。中職美術(shù)教學(xué)往往僅限于課內美術(shù)知識與技能的教學(xué)，不利于學(xué)生全面的發(fā)展。所以，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師一定要結合具體的條件，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生出外寫(xiě)生，或者引導學(xué)生到自然中、生活中、社會(huì )中感悟美術(shù)，去創(chuàng )造美術(shù)作品。這樣的教學(xué)方式才能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用到實(shí)踐中。以上幾個(gè)問(wèn)題是當前中職美術(shù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教師必須加以重視的，并且需要教師積極地尋找出恰當的方式以實(shí)現中職美術(shù)的有效性教學(xué)。
二、創(chuàng )新中職美術(shù)教學(xué)的實(shí)施方法在筆者看來(lái)，當前中職美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題要獲得解決方法，一定要創(chuàng )新中職美術(shù)教學(xué)實(shí)施的方方面面。下面，筆者就結合自身的教學(xué)實(shí)際來(lái)簡(jiǎn)要論述該如何實(shí)現中職美術(shù)創(chuàng )新教學(xué)的實(shí)施方法。
(一)借助多媒體設備上好鑒賞課多媒體設備是教學(xué)實(shí)施的重要幫手，也是推動(dòng)創(chuàng )新性教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵性工具。在中職美術(shù)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應該積極地借助多媒體設備開(kāi)展教學(xué)，并要善用多媒體設備。從而借助多媒體設備集合聲、像、畫(huà)等為一體的特點(diǎn)上好中職美術(shù)的鑒賞課。 中職美術(shù)的教學(xué)實(shí)施一方面要培養中職學(xué)生的繪畫(huà)能力，一方面則要培養中職學(xué)生的鑒賞能力。其中，鑒賞能力的培養將在很大程度上促進(jìn)學(xué)生繪畫(huà)技巧和能力的發(fā)展。因為學(xué)生一旦具備了鑒賞能力，那么學(xué)生自己在繪畫(huà)過(guò)程中就懂得該如何處理好系列的細節問(wèn)題。 因此，通過(guò)鑒賞課的開(kāi)展可以有效地引導學(xué)生去關(guān)注教學(xué)、繪畫(huà)過(guò)程中不曾留意到的繪畫(huà)細節，繼而提升學(xué)生的局部繪畫(huà)處理技巧。再者，在這個(gè)過(guò)程中，借助鑒賞，學(xué)生可以逐步地認識到一部作品的氣勢與內涵，從而可以更好地提升學(xué)生的繪畫(huà)水平。 所以在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應該積極借助多媒體設備開(kāi)展美術(shù)鑒賞課，配以相關(guān)的音樂(lè )作為背景，從而為學(xué)生進(jìn)行畫(huà)作鑒賞創(chuàng )造良好的氣氛，并且通過(guò)對不同類(lèi)型的畫(huà)作進(jìn)行鑒賞，更好地強化學(xué)生的鑒賞感覺(jué)，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力。 例如：在“中國山水畫(huà)”這一類(lèi)作品的鑒賞過(guò)程中，教師可以依據鑒賞對象的典雅氣質(zhì)配上中國古典音樂(lè )來(lái)開(kāi)展教學(xué)。此外，在這個(gè)過(guò)程中，教師還應依據具體作品局部風(fēng)格特點(diǎn)、整體氣質(zhì)來(lái)選擇是以竹笛演奏為主的音樂(lè )或以古箏演奏為主的音樂(lè )來(lái)作為教學(xué)背景。 通過(guò)這一方式能夠讓學(xué)生在具體的音畫(huà)情景中認識畫(huà)作，在音樂(lè )的烘托下更好地走進(jìn)畫(huà)作鑒賞課，繼而在客觀(guān)條件上增強學(xué)生的鑒賞感覺(jué)，加強學(xué)生對作品的鑒賞、理解能力。
(二)整體、特殊教學(xué)兩相結合中職美術(shù)教學(xué)發(fā)展中存在這樣一個(gè)問(wèn)題：教師只會(huì )依據教學(xué)大綱和教材開(kāi)展教學(xué)，容易忽視學(xué)生的認知和學(xué)習訴求。所以，針對這一點(diǎn)，教師可以采取整體、特殊教學(xué)兩結合的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)。 所謂整體教學(xué)就是指教師依據教材給學(xué)生傳授具體化的美術(shù)基礎知識、美術(shù)基本理論以及簡(jiǎn)單、常用的美術(shù)繪畫(huà)技巧。整體教學(xué)的實(shí)施是為了培養學(xué)生基本的美術(shù)素養和技巧。 特殊教學(xué)則主要指教師要多結合學(xué)生的特點(diǎn)、特長(cháng)以及學(xué)生對自己未來(lái)發(fā)展方向的設想、對教學(xué)的期許，從而在此基礎上開(kāi)展教學(xué)。在特殊教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師則可以采取小組合作學(xué)習的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。 例如：在一個(gè)美術(shù)班中，有部分學(xué)生希望能提升自己手工藝品的美術(shù)創(chuàng )作水平；有些學(xué)生則希望加強自己的幼教美術(shù)修養；有些學(xué)生則希望可以提高自己的素描水平等。 在了解了學(xué)生的這些特殊訴求和興趣特點(diǎn)后，教師再分別將學(xué)生們劃分為幼教美術(shù)組、素描組、手工藝品組等。隨后，教師再根據組別的特點(diǎn)在教學(xué)中分別開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)，并及時(shí)在課下對每個(gè)小組進(jìn)行細致化的教學(xué)指導。 除此以外，教師還應該鼓勵合作小組在內部開(kāi)展互幫、互助學(xué)習。這種小組內部的互幫、互助學(xué)習將很好地幫助小組成員認識到彼此的長(cháng)處，發(fā)現自身還需要改進(jìn)的地方。而這種同齡人之間的學(xué)習和交流將更加有效地加深學(xué)生的認識和提升學(xué)生的繪畫(huà)水平，從而更好地實(shí)現發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)現中職美術(shù)的創(chuàng )新教學(xué)的目標。
(三)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)美術(shù)教學(xué)的實(shí)施不僅要依靠課堂這一平臺，還可以借助美術(shù)館、展覽館、戶(hù)外寫(xiě)生、社會(huì )創(chuàng )作等來(lái)實(shí)施教學(xué)。這些平臺的存在將一改傳統的美術(shù)教學(xué)方法。 同時(shí)，這些平臺還將有效提升學(xué)生的鑒賞水平，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，引導學(xué)生發(fā)現創(chuàng )新性的美術(shù)題材和激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng )新靈感。所以，在中職美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取以下幾種方法來(lái)開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。 1．多參觀(guān)參觀(guān)是美術(shù)教學(xué)實(shí)施的重要方式，也是培養學(xué)生鑒賞能力的手段。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)美術(shù)館、藝術(shù)館、展覽館可以很好地引導學(xué)生去關(guān)注當下的美術(shù)潮流。 再者，在參觀(guān)的過(guò)程中，教師還可以多與學(xué)生進(jìn)行交流，尊重學(xué)生的鑒賞觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，并積極給予肯定。 這樣學(xué)生就會(huì )在教師的指導下獲得提升，在教師的肯定下獲得自信心，而學(xué)生的創(chuàng )新熱情和能力都將得到發(fā)展。再者，師生之間的這種戶(hù)外參觀(guān)學(xué)習，也可以給一成不變的課堂教學(xué)方式注人新鮮的血液，給中職美術(shù)的教學(xué)實(shí)施帶來(lái)更多的活力。 2．多實(shí)踐不僅要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行繪畫(huà)訓練，多開(kāi)展戶(hù)外實(shí)踐也是重要的教學(xué)方法。多實(shí)踐則是指教師要多帶領(lǐng)學(xué)生到課堂以外的地方進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)。 通過(guò)到戶(hù)外去寫(xiě)生可以提高學(xué)生的觀(guān)察能力，也能夠很好地鍛煉學(xué)生的取景能力和構圖能力。再者還可以讓學(xué)生到生活中去體驗、到社會(huì )中去感受繼而開(kāi)展繪畫(huà)訓練。這樣就可以做到、也能讓學(xué)生認識到“藝術(shù)源于生活，且高于生活”的道理。這樣學(xué)生才可以從生活中找到藝術(shù)的源泉，在感悟和體驗中不斷創(chuàng )新，不斷獲得提升和發(fā)展。
(四)創(chuàng )立合理化的評價(jià)、激勵制度教學(xué)的發(fā)展和實(shí)施從來(lái)都不是一個(gè)單向度的過(guò)程。師生之間的交流互動(dòng)是實(shí)現教學(xué)不斷發(fā)展和進(jìn)步的重要保障，而學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和對美術(shù)的熱情是實(shí)現美術(shù)教學(xué)不斷進(jìn)步的關(guān)鍵保障。 但是在中職美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，該如何增強師生之間的交流以及激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習熱情和動(dòng)力呢。在筆者看來(lái)需要通過(guò)創(chuàng )立合理化的評價(jià)和激勵制度來(lái)達到這一目的。并且要讓學(xué)生對自己充滿(mǎn)信心才能更好地激發(fā)出創(chuàng )新能力，才能夠更加有效地實(shí)現中職美術(shù)的可持續性發(fā)展。 所以，通過(guò)創(chuàng )立合理化的評價(jià)、激勵制度可以幫助學(xué)生找準自己的定位，也可以讓學(xué)生在教師的鼓勵、指點(diǎn)下不斷獲得自信心。因此，在筆者看來(lái)，教師可以借助語(yǔ)言鼓勵、精神獎勵、物質(zhì)慰問(wèn)三結合的方式來(lái)構建合理化的評價(jià)、激勵制度。語(yǔ)言的鼓勵能給學(xué)生以自信，精神的獎勵給學(xué)生強大的外動(dòng)力，物質(zhì)的慰問(wèn)則可以在繪畫(huà)的硬件方面幫助學(xué)生。 這一制度得以建立，那么每一個(gè)學(xué)生都將被制度本身所激勵，繼而以更加飽滿(mǎn)的激情投入到學(xué)習之中，更好地實(shí)現中職美術(shù)的創(chuàng )新性教學(xué)。
三、小結中職美術(shù)的創(chuàng )新性教學(xué)的實(shí)施一方面要創(chuàng )新教學(xué)方法，一方面是要實(shí)現學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展。一旦這兩個(gè)目標都得以實(shí)現，那么中職美術(shù)的創(chuàng )新性教學(xué)就獲得了成功。在上文中，筆者主要是結合自身的一些認識就如何創(chuàng )新中職美術(shù)的教學(xué)方法進(jìn)行了探究。筆者也堅信，只要教師能夠積極地從教學(xué)中加以總結、概括就一定可以實(shí)現中職美術(shù)的創(chuàng )新教學(xué)，實(shí)現中職美術(shù)教學(xué)效率的提升和學(xué)生能力的全面發(fā)展。
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