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淺談?dòng)變簣@美術(shù)活動(dòng)中的繪畫(huà)教學(xué)論文
美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，它不僅是培養幼兒審美能力的一個(gè)得要途徑，同時(shí)也賦予了幼兒主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造能力的機會(huì )。因此，科學(xué)地組織好幼兒的美術(shù)活動(dòng)是十分必要的。那么，如何組織好幼兒美術(shù)活動(dòng)中的繪畫(huà)教學(xué)呢？
3-6歲的孩子一般都喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，可奇怪的是常聽(tīng)有些幼兒園教師說(shuō)，班上有些孩子對繪畫(huà)不感興趣，不喜歡畫(huà)畫(huà)，那么，怎樣才能培養幼兒對繪畫(huà)的興趣，使幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)呢？下面談?wù)勎以诶L畫(huà)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )：
1.手工活動(dòng)和繪畫(huà)活動(dòng)相結合，激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣這里所說(shuō)的手工活動(dòng)包括泥工、紙工活動(dòng)。愛(ài)玩泥、撕紙是孩子的天性。手工與繪畫(huà)相結合的美工活動(dòng)，不像單純繪畫(huà)活動(dòng)那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的樂(lè )趣，自然為幼兒所喜愛(ài)。幼兒在捏泥撕紙或折紙、粘貼的活動(dòng)中所獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫(huà)時(shí)表現此物體，例如：為了讓幼兒感知，理解對稱(chēng)，我們先讓幼兒玩染紙。通過(guò)折疊，印染等一系列活動(dòng)，幼兒感知了對稱(chēng)，在繪畫(huà)時(shí)，他們對畫(huà)對稱(chēng)物絲毫不覺(jué)得困難。再如，“畫(huà)一串紅時(shí)”先用皺紋紙請小朋友撕紙，再進(jìn)行有序的粘貼活動(dòng)，幼兒通過(guò)粘貼，對花形有了感知，再進(jìn)行繪畫(huà)也就容易了。
2.欣賞美的事物，積累豐富的表象，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣春天，帶孩子去郊游，看綠茵茵的大草坪，美麗的桃花、杏花；夏天，帶孩子玩水、戲水、觀(guān)賞荷花，觀(guān)賞人的各種動(dòng)態(tài)；秋天帶孩子們去拾落葉，欣賞斑斕的樹(shù)葉和彩色的樹(shù)林；冬天我們滾雪球，堆雪人，欣賞銀色世界的魅力。通過(guò)對自然景觀(guān)的欣賞以及幼兒自身的活動(dòng)，幼兒積累了豐富的感性經(jīng)驗。
此外，經(jīng)過(guò)整理歸類(lèi)的舊掛歷也是很好的欣賞材料。如山水系列、建筑系列、人物系列、家具系列、動(dòng)物系列、花卉系列、世界名畫(huà)等。有時(shí)，自然界的內容也成為豐富的創(chuàng )作源泉。如孩子們創(chuàng )作的“海底世界”，是根據欣賞過(guò)的建筑畫(huà)系列，自然界里的小魚(yú)和花草加上自己的想象組合而成的。瞧，藍色的水底有造型奇特的摩天大樓，一條美人魚(yú)在水中游來(lái)游去，一根根水草在樓頂上搖曳……畫(huà)面生動(dòng)，富有情趣。
3.精心設計每一次活動(dòng)方案，讓幼兒在自覺(jué)參與繪畫(huà)的狀態(tài)中掌握技能根據幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循繪畫(huà)學(xué)習的原則，我們在繪畫(huà)活動(dòng)前，精心設計活動(dòng)方案，讓幼兒通過(guò)在玩中觀(guān)察，在情境中培養感情，激發(fā)興趣，活動(dòng)中思維想象，達到主動(dòng)地創(chuàng )造表現。例如：幼兒畫(huà)短豎線(xiàn)，多數老師會(huì )讓幼兒畫(huà)草來(lái)練習。我們也選擇畫(huà)草，但不是讓幼兒臨摹而是設計了“請可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)吃草”這樣一個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)。我們先組織孩子們到草地上玩，引導幼兒感受小草的茂密柔軟，觀(guān)察草的外形、色彩，即在玩中觀(guān)察，然后根據幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，在活動(dòng)室內設置情景，出示木偶小兔、小羊、小牛等動(dòng)物，通過(guò)表演向幼兒提出一系列要求，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的愿望，即情景中培養感情，激發(fā)興趣。接著(zhù)，教師緊密?chē)@情景表演中的要求，進(jìn)一步提出啟發(fā)幼兒活躍思維，大膽想象的問(wèn)題，如：“小朋友知道小草是什么顏色，長(cháng)的什么樣子么？”或者提供線(xiàn)索“誰(shuí)的草地大，草長(cháng)的多，誰(shuí)的草地會(huì )吸引來(lái)許多小動(dòng)物”教師既要面向全體，對一些繪畫(huà)基礎較好的幼兒提出更高的要求，不要強求所有孩子都畫(huà)同樣的內容，幼兒的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，他們自然地進(jìn)入了主動(dòng)創(chuàng )造表現的過(guò)程，這時(shí)，教師將先準備好的紙工小兔、小羊、小牛獎勵給孩子們，對作品畫(huà)面豐滿(mǎn)，色彩鮮艷、線(xiàn)條流暢、造型大膽的孩子多獎勵些，仍以情景語(yǔ)言描述“這片草長(cháng)得又多又綠，吸引了這么多小動(dòng)物”這些鼓勵會(huì )提醒落筆膽小的幼兒或缺乏毅力畫(huà)得不夠好的孩子再努力畫(huà)好。
值得注意的是：必須圍繞教學(xué)要求和幼兒的興趣之間的關(guān)系創(chuàng )編故事，設置情景。在活動(dòng)過(guò)程中，情景表演要自然，貼切的為教學(xué)服務(wù)，決不能牽強附會(huì )，要給予孩子充足的創(chuàng )作時(shí)間，因此，情景導入應簡(jiǎn)短，明了，并突出教學(xué)要求。
4.尊重幼兒，鼓勵他們大膽表達自己的情感在繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師要給孩子創(chuàng )設一個(gè)安全，輕松的心理環(huán)境，讓孩子們以獨特的方式表達自己的觀(guān)察與思考，教師要給予幼兒及時(shí)的鼓勵和必要的指導，最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造潛能。如有一次畫(huà)“春游圖”有個(gè)孩子畫(huà)了一幅小魚(yú)在水中游的畫(huà)。我沒(méi)有批評、指責、而是肯定了這幅畫(huà)，想的真好，小魚(yú)也在春游，河里的水波似乎也很快樂(lè )。孩子們聽(tīng)了，也都仔細欣賞起來(lái)，而且在以后畫(huà)畫(huà)時(shí)都能開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索。
5.在作品評價(jià)過(guò)程中，培養幼兒的自信心，成功感在整個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)中，教師隨時(shí)觀(guān)察幼兒情緒，傾聽(tīng)其繪畫(huà)時(shí)的語(yǔ)言，并記錄其思維閃光點(diǎn)，隨時(shí)對積極思維的幼兒給予鼓勵，并激勵所有幼兒積極思維想象，使幼兒在愉快充滿(mǎn)自信心的情景中進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。
此外，每一次活動(dòng)結束時(shí)，要展示所有孩子的作品，這樣做，本身就是對幼兒創(chuàng )作的肯定。而在對具體的作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要從構思是否新穎、獨特，想象是否大膽、奇妙、特別，內容是否具有童真稚趣，落筆是否大膽，色彩搭配是否有美感，畫(huà)面是否豐滿(mǎn)等方面去評價(jià)，要使幼兒在充滿(mǎn)自信的繪畫(huà)活動(dòng)中成為活動(dòng)的主體。
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