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初中體育教育創(chuàng )新探究論文
摘 要：在學(xué)生學(xué)習發(fā)展階段，初中體育教學(xué)是初中教育階段的重要組成部分。初中體育教學(xué)是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要課程。目前，隨著(zhù)新課改的全面實(shí)施，對初中體育教學(xué)也指出新的標準。新的體育教學(xué)標準強調了在初中體育。
關(guān)鍵詞：體育教育論文
在學(xué)生學(xué)習發(fā)展階段，初中體育教學(xué)是初中教育階段的重要組成部分。初中體育教學(xué)是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要課程。目前，隨著(zhù)新課改的全面實(shí)施，對初中體育教學(xué)也指出新的標準。新的體育教學(xué)標準強調了在初中體育教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為中心，堅持“健康第一”的創(chuàng )新指導標準。
本文就如何改善當前初中體育教育薄弱的現狀，創(chuàng )新體育教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。
一、初中體育教育的現狀
�。ㄒ唬┪创蚱苽鹘y初中體育教學(xué)模式
隨著(zhù)我國教育模式的不斷改革，傳統的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需求。但長(cháng)期以來(lái)，初中體育教師教學(xué)前的初中體育課程設計都是圍繞教師為中心的教學(xué)模式，課程中的主體是教師，學(xué)生只是按照教師的安排進(jìn)行活動(dòng)，缺少自主發(fā)揮的空間，在這種體育教學(xué)模式下學(xué)生容易失去學(xué)習體育課程的興趣。其次，部分體育教師教學(xué)時(shí)僅進(jìn)行理論教學(xué)而沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)。而體育鍛煉是長(cháng)期的，僅進(jìn)行理論教學(xué)學(xué)生并不能養成長(cháng)期鍛煉的習慣，身體素質(zhì)也無(wú)法得到提高，體育課程就沒(méi)有作用。
�。ǘ┤狈Τ踔畜w育教學(xué)資源
初中體育教學(xué)資源是體育教學(xué)中的重點(diǎn)，包括體育場(chǎng)地和體育器械、體育教師的人力資源。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，標準的體育場(chǎng)地以及體育器械是保證初中體育教學(xué)質(zhì)量的前提。但很多學(xué)校由于對初中體育課程的忽視，體育器材不但嚴重缺乏，僅有的體育器材大部分零件也是損壞的，這樣的體育器材并不能給體育教師上課帶來(lái)幫助，也不能提高體育課程上課的質(zhì)量。而在部分偏遠的學(xué)校，體育教師相當缺乏，部分學(xué)校的體育課程也是其他課程教師教學(xué)的，難具備專(zhuān)業(yè)的初中體育教學(xué)知識。
�。ㄈ┖雎詫W(xué)生能力的個(gè)體差異培養
在初中階段，由于學(xué)生之間的家庭背景、年齡、興趣等不同，體育特長(cháng)不同，體育教師在教學(xué)時(shí)就需要進(jìn)行分組教學(xué)。但在現階段的初中體育教學(xué)中，常常忽視了學(xué)生各不相同的差異，例如，有的學(xué)生因家族遺傳患有心臟病，就不能安排做耐力類(lèi)的活動(dòng)。由于很多體育教師沒(méi)有觀(guān)察學(xué)生在體育活動(dòng)中的表現習慣，也就無(wú)法發(fā)現學(xué)生在體育方面的優(yōu)點(diǎn)及特長(cháng)，不但難以實(shí)施分組教學(xué)的體育教學(xué)模式，也會(huì )挫傷學(xué)生上體育課的積極性和主動(dòng)性。
二、初中體育的創(chuàng )新教學(xué)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新初中體育教學(xué)模式
在初中體育課程教學(xué)中，應明確學(xué)生在體育課程中的主體地位。因此體育教師在教學(xué)前應充分考慮學(xué)生的需求，根據學(xué)生的基本情況設計體育教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)時(shí)也應為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，引導學(xué)生在體育課程中主動(dòng)去學(xué)習，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，體育教師也可以積極參與到學(xué)生的體育活動(dòng)中，并給予學(xué)生空間去嘗試一些新的體育項目。例如，有學(xué)生喜歡跳健美操或者舞蹈的，體育教師可以引導學(xué)生編制合適的動(dòng)作，豐富教學(xué)的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，更有助于培養學(xué)生養成體育鍛煉的好習慣。
�。ǘ╅_(kāi)發(fā)初中體育教學(xué)資源
在新課改的指導下，想要創(chuàng )新初中體育教學(xué)，就需要不斷地開(kāi)發(fā)初中體育課程資源。但由于各地區經(jīng)濟文化發(fā)展的不平衡，部分初中學(xué)校體育場(chǎng)地及體育器材嚴重不足，而體育教學(xué)項目又是多層次的。所以體育教師在進(jìn)行初中體育課時(shí)，可以根據體育器材的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)其他的功能用途。例如，接力跑的接力棒不但可以用作接力跑的傳接棒，還可以用做學(xué)習啞鈴操的手持器材、學(xué)習指揮時(shí)的指揮棒等。初中學(xué)校體育教師還可以結合實(shí)際，與學(xué)生利用廢舊物解決體育器材短缺的問(wèn)題，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力及思維能力。
�。ㄈ┽槍W(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行體育教學(xué)
在學(xué)習成長(cháng)階段，學(xué)生都有各自不同的興趣及特長(cháng)。在體育教學(xué)中，體育教師應觀(guān)察學(xué)生活動(dòng)中出現的這種差異，并通過(guò)與學(xué)生的溝通了解，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。同時(shí)，為了適應不同學(xué)生的具體情況體育教師的教學(xué)內容應呈現多樣化，避免出現身體素質(zhì)差與身體素質(zhì)好的學(xué)生學(xué)習難度相同的體育項目等問(wèn)題。再者，體育教師也要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，比如，有的學(xué)生身體素質(zhì)比較差，但是卻喜歡籃球、足球運動(dòng)，教師也要給予鼓勵與表?yè)P，只有激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣，并讓不同的學(xué)生都有所進(jìn)步，才能達到體育課程教學(xué)的真正預期目的。
三、結束語(yǔ)
在體育教學(xué)階段，體育課程是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的重要課程。要想調動(dòng)學(xué)生對體育課程的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育課程的興趣，體育教師不但要打破傳統體育教學(xué)模式的束縛，還要針對學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)，并在創(chuàng )新教育的基礎上制定有效的教學(xué)策略，使學(xué)生有選擇地進(jìn)行所喜歡的體育項目鍛煉，讓學(xué)生有機會(huì )結合自己的實(shí)際能力充分發(fā)揮潛能。而體育教師的引導還可以促進(jìn)不同層次的學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在創(chuàng )新的體育教學(xué)模式下得到更加全面的發(fā)展。
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