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淺析改革藝術(shù)教育教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng )新發(fā)展能力探究論文
論文關(guān)鍵詞：改革教育；藝術(shù)教育；創(chuàng )新能力
論文摘要：“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林�！薄皠�(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是歸家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！备叩葘W(xué)校是知識創(chuàng )新、知識傳播的基地，在當今的改革深化的今天，藝術(shù)教育觀(guān)念受到巨大的沖擊，通過(guò)藝術(shù)教育改革來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng )新精神，培養創(chuàng )新能力。培養既有現代知識，又有創(chuàng )新思維和創(chuàng )造能力、品德高尚、身心健康的現代創(chuàng )造性人才是現當代的重要任務(wù)。
20世紀80年代以來(lái)，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會(huì )結構和社會(huì )文化發(fā)生翻天覆地的變化，設計藝術(shù)成為現代工業(yè)文明的重要組成部分。在人才輩出的年代創(chuàng )新能力顯得尤為重要，但是在現實(shí)的教學(xué)開(kāi)展中，創(chuàng )新成為了教學(xué)形式與目的的口號，事實(shí)上對實(shí)踐動(dòng)手能力卻缺乏關(guān)注與重視，實(shí)踐動(dòng)手能力可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，因此，改革當前藝術(shù)教育的方式來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng )新能力是當務(wù)之急。
一、過(guò)程比結果更重要
教學(xué)的目的不單純是為了使學(xué)生獲得某種知識的結論，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷而獲得運用知識的過(guò)程。讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)學(xué)習、探索，提出假設，提示各種可能，將解決問(wèn)題的各種思考過(guò)程裝入教學(xué)程序中，引導學(xué)生尋求解決的思路和方法�？梢詫W(xué)習知識與增強能力有機地統一起來(lái)，將信息交流與開(kāi)發(fā)智能有機地統一起來(lái)，這樣更符合現代藝術(shù)教育的新思想、新觀(guān)念。為素質(zhì)型和創(chuàng )造型人才的培養進(jìn)一步的提供了一種理想的教學(xué)環(huán)境。
二、藝術(shù)教育的現狀及面臨的問(wèn)題
從前的傳統的教學(xué)模式是教師習慣于站在講臺前居高臨下，學(xué)生當然是排排坐著(zhù)仰望靜聽(tīng)；而學(xué)校工作受主管部門(mén)統一布置并接受系統的指標體系督導評估，也難以有自己的工作特色。諸如此類(lèi)，一言以蔽之，教育的“一統天下”仍未根本打破，學(xué)校生動(dòng)活潑的局面尚未形成，學(xué)生的全面發(fā)展、創(chuàng )新精神培養的良好環(huán)境遠未創(chuàng )設起來(lái)。仔細想想，缺乏個(gè)性化教育是重要原因。高等教育的使命是培養社會(huì )需要人才、總結和建立專(zhuān)業(yè)理論體系，就算是所謂的高等院校的藝術(shù)教育也不盡如人意。藝術(shù)教育往往與社會(huì )脫軌，培養的人才往往不能滿(mǎn)足社會(huì )需求，培養的最終結果不能被社會(huì )普遍認同。藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生是由社會(huì )的需求、行業(yè)的需求和技術(shù)的進(jìn)步所決定的。
教學(xué)資源短缺，近幾年各種院校與專(zhuān)業(yè)雖然連年擴招，教學(xué)投入相應也有所加大，但在課改中只加入設計理論、設計史等邊緣學(xué)科，很少有院校愿意投入較大的資金去組建實(shí)訓實(shí)驗室，而且教學(xué)以大班授課為主，改革只是做做表面上的功夫。他們在教學(xué)中很少利用實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行指導，對于新成立的設計藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐目標，信息量不足，深度也不夠，而且學(xué)生在專(zhuān)業(yè)思想與技術(shù)問(wèn)題上的討論較少，所以教學(xué)質(zhì)量與效果就大打折扣。
課程內容設置不合理，這就是限于高等教育院校職稱(chēng)體系所帶來(lái)的弊端，某些課程體系制定者由于非經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，僅憑是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)而從事某藝術(shù)設計行業(yè)就承擔課程體系的構建任務(wù)，因此會(huì )對藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)分支研究方向的認識不夠完整，導致制定的課程體系培養日標不夠完整與明確，人才培養模式不夠完善，缺乏有深度的設計教育理論。課程內容以教師完成教學(xué)任務(wù)為目標的方式必定會(huì )對整個(gè)課程體系的合理化建設造成一定的影響。
三、藝術(shù)教育的好處
藝術(shù)教育是對創(chuàng )造力培養的重要途徑之一，藝術(shù)教育對創(chuàng )造思維有重要的影響，提高學(xué)生自主意識和動(dòng)手能力。它同時(shí)還可以促進(jìn)人們全面發(fā)展，藝術(shù)思維可以把立體現實(shí)變?yōu)槠矫嬖佻F，這本身就成為了一種創(chuàng )造，這種教育的實(shí)質(zhì)是美育教育。人類(lèi)對美的準求的進(jìn)步就是社會(huì )的進(jìn)步。人不能只死讀書(shū)、讀死書(shū)，而應該全面發(fā)展，在德、智、體、美、勞，諸多方面受到教育，形成良好習慣，才能對社會(huì )有所貢獻。凱洛夫曾說(shuō)：美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可缺少的部分，它的本質(zhì)在于理解自然和社會(huì )的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)眼光來(lái)認識周?chē)F實(shí)，也在于培養藝術(shù)上的美的創(chuàng )造力。美是什么？好多人都喜歡問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)美就是一種自然，而懂得了藝術(shù)才能對美有更好的理解。而且藝術(shù)是一門(mén)非�；钴S人腦細胞的一門(mén)課程，這個(gè)時(shí)候，藝術(shù)課程在提高人的創(chuàng )造力就有著(zhù)相當重要的作用了。在欣賞別人藝術(shù)的同時(shí)，學(xué)會(huì )去創(chuàng )造藝術(shù)，提高自己的創(chuàng )造能力，這個(gè)過(guò)程雖然是很復雜的，但是對活躍大腦卻意義非凡。藝術(shù)是開(kāi)啟靈感的鑰匙，創(chuàng )造最需要的不正是靈感么？那么這就為創(chuàng )作提供了最有效的資源。
四、藝術(shù)教育改革的目的
藝術(shù)教育的改革可以跳高學(xué)生本身的創(chuàng )造能力。創(chuàng )新能力，是人能夠發(fā)現、敢于發(fā)現新問(wèn)題的能力，是人的素質(zhì)的核心，可以全面體現學(xué)生素質(zhì)，創(chuàng )新能力不僅僅可以在學(xué)習中發(fā)揮作用，他也可以在世紀的生活中解決實(shí)際的問(wèn)題。
總體來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教育對學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養、就是通過(guò)音樂(lè )、美術(shù)、鑒賞、舞蹈等多方面的教學(xué)中，對人的思維、行動(dòng)、想象創(chuàng )造能力進(jìn)行全方面的挖掘，并使對其他學(xué)科有所幫助，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的系統的形成。藝術(shù)之美千姿百態(tài)，與藝術(shù)接觸的孩子可以盡情呼吸藝術(shù)世界中的新鮮空氣，感受藝術(shù)王國中的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，有助于陶冶孩子們的情操，增強他們感受美欣賞美和創(chuàng )造美的能力。
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