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藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中色彩教學(xué)的分析論文
摘要：對于藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)而言，色彩課程是培養學(xué)生設計能力及審美能力的重要課程之一，色彩教學(xué)在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵作用�；诖�，文章在論述色彩教學(xué)在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中的重要性的基礎上，從教學(xué)定位和教學(xué)方法兩方面探索了藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中的色彩教學(xué)。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設計；色彩教學(xué)；色彩歸納
在藝術(shù)設計中，色彩的運用是否得當直接決定設計作品的成敗。色彩教學(xué)是加強學(xué)生對于色彩的觀(guān)察力以及運用能力的關(guān)鍵，同時(shí)，也對提升學(xué)生審美能力以及創(chuàng )造力起著(zhù)重要作用。近年來(lái)，雖然藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教育體系愈漸完善，但是色彩課程的教學(xué)方式仍比較單一，未重視培養學(xué)生的審美能力與創(chuàng )造力等綜合能力。
一、色彩教學(xué)在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中的重要性
藝術(shù)設計是融合實(shí)用價(jià)值和審美價(jià)值于一體的專(zhuān)業(yè)性課程，而其中的色彩課程是藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的基礎課程之一，色彩課程的內容主要包含三大模塊，即色彩構成、形式基礎以及色彩設計。在現實(shí)生活中，色彩通過(guò)各種事物滲透到了人們生活的方方面面，而很多事物所呈現出來(lái)的色彩均與設計過(guò)程中的色彩設計相關(guān)，對于設計作品而言，色彩是其帶給人們第一印象與感受的關(guān)鍵，成功的色彩設計不僅能提高設計作品的感染力，還能夠給人帶來(lái)良好的視覺(jué)感受與心理感受。因此，在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中的色彩教學(xué)不僅要培養學(xué)生設計技巧與能力，同時(shí)還應在教學(xué)過(guò)程中完成與其他課程之間的銜接，實(shí)現審美與價(jià)值觀(guān)的統一、實(shí)踐與科學(xué)性的統一、藝術(shù)與專(zhuān)業(yè)性的統一，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng )造力以及對于色彩的運用能力。正是由于色彩運用對于設計作品的成敗起著(zhù)至關(guān)重要的作用，才進(jìn)一步證明色彩教學(xué)在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中對于學(xué)生綜合能力培養的重要性與關(guān)鍵作用。
二、關(guān)于色彩教學(xué)的幾點(diǎn)思考
�。ㄒ唬╆P(guān)于色彩教學(xué)的定位
筆者認為色彩教學(xué)是專(zhuān)業(yè)型教學(xué)、應用型教學(xué)以及創(chuàng )新型教學(xué)。第一，專(zhuān)業(yè)型。藝術(shù)設計本身是專(zhuān)業(yè)性極強的一門(mén)學(xué)科，但是在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)切記不能因為重視專(zhuān)業(yè)技巧的培養而忽略基礎的理論知識。在色彩教學(xué)中，首先要重視色彩原理、色彩傳統技法分析等基礎的理論知識學(xué)習，通過(guò)掌握基本的色彩理論來(lái)提升學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)能力。第二，應用型。在色彩教學(xué)中強調重視基礎理論知識的教學(xué)，指的是在色彩教學(xué)中以扎實(shí)的理論知識為基礎，通過(guò)對色彩的觀(guān)察提升學(xué)生在設計中的色彩表現力，讓理論知識能夠應用到藝術(shù)設計的實(shí)踐中。第三，創(chuàng )新型。對于藝術(shù)設計而言，設計者除了需要將設計理念轉換為實(shí)際的且具有使用價(jià)值的作品之外，還需要保障作品能夠符合人們的審美要求。但是，現如今由于人們審美能力的不斷提升，一件成功的設計作品必然不能缺乏創(chuàng )新。因此，為了提升藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自身能力以及競爭力，在色彩教學(xué)過(guò)程中應培養學(xué)生對于色彩的感知與運用能力，在色彩運用的過(guò)程中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，并將其應用到設計中。
�。ǘ╆P(guān)于色彩教學(xué)方法的思考
色彩教學(xué)在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中發(fā)揮著(zhù)重要作用，因此，為了讓色彩教學(xué)在培養學(xué)生的設計能力、審美能力以及創(chuàng )造力等綜合能力上發(fā)揮指導性作用，教師就必須先確定色彩課程在教學(xué)中的定位。在色彩教學(xué)中，理論知識是整個(gè)教學(xué)的基礎，實(shí)踐教學(xué)則是提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。在實(shí)踐教學(xué)中，首先教師可以安排學(xué)生對一些造型簡(jiǎn)單的物體進(jìn)行靜物寫(xiě)生，讓他們集中精力觀(guān)察物體的色彩，且引導學(xué)生從物體本身的物象框架中脫離出來(lái)，用心去觀(guān)察與感受物體的顏色、形狀與色彩之間的關(guān)系，加強學(xué)生對于色彩的運用能力。其次，培養學(xué)生對色彩的提煉與組織能力，在設計過(guò)程中，作品對于色彩的要求并不是任何顏色都能滿(mǎn)足的，有的顏色對于作品而言過(guò)于鮮艷，而有的卻過(guò)于灰暗，因此，為了確保設計作品的色彩滿(mǎn)足設計要求，必須綜合考慮與分析色彩的明度、色相、純度以及冷暖等各方面來(lái)進(jìn)行色彩的提煉。最后，利用色彩歸納和替換練習提高學(xué)生色彩運用能力。色彩的歸納與替換主要是利用色調較多且整體較為復雜的照片或畫(huà)，先讓學(xué)生將照片或畫(huà)的主要色塊進(jìn)行歸納，然后將色塊進(jìn)行重組，也可以更改照片或畫(huà)的主調色或明度、純度等，完成相應的替換后去，感受經(jīng)過(guò)對色彩的變動(dòng)為照片或畫(huà)所帶來(lái)的改變。
三、結語(yǔ)
在藝術(shù)設計中，色彩的運用以及配置等對于設計作品的成敗起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的色彩教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)需并重，只有具備了扎實(shí)的理論知識，才能讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中對于色彩的運用更為得心應手，進(jìn)而提升學(xué)生的設計能力。
參考文獻：
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