實(shí)踐為主的環(huán)境藝術(shù)設計教學(xué)分析論文

　　摘要：環(huán)境，影響著(zhù)人們的心情；影響著(zhù)人們的身體素質(zhì)水平；環(huán)境也影響著(zhù)一個(gè)人的心態(tài)�？梢钥闯�，一個(gè)人所處的環(huán)境，直接影響著(zhù)這個(gè)人的身心發(fā)展。因此，人們對于自己居住的環(huán)境有了更多的要求和追求，環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)也得到了高度的重視，并且在設計中，以實(shí)踐為主，進(jìn)行改革。因此，本文闡述了以實(shí)踐為主的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的意義與作用、在實(shí)踐過(guò)程中遵循的原則、以及存在的問(wèn)題和針對這些問(wèn)題采取的措施。

　　關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)；教學(xué)；實(shí)踐為主

　　人們對于居住環(huán)境的苛刻要求，給了環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)人員很大的動(dòng)力。環(huán)境藝術(shù)設計包括城市規劃與設計、風(fēng)景園林、建筑設計、室內設計等具體專(zhuān)業(yè)，由于專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性較強，環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)應該與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng )新，以培養學(xué)生正確的思維方式和工作方法，強化專(zhuān)業(yè)知識結構，從而提高就業(yè)競爭力。

　　一以實(shí)踐為主的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)改革的意義與作用

　　實(shí)踐，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常的重要，對學(xué)生起到了積極性作用。只有讓知識在實(shí)踐中運用，才能使知識產(chǎn)生力量。

　�。ㄒ唬┯欣�于提高學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力

　　在環(huán)境藝術(shù)設計中，學(xué)生最重要的就是要結合實(shí)際，讓學(xué)生了解人們對生活環(huán)境的具體要求。因此，學(xué)校把環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)改革建立在實(shí)踐的基礎上，以實(shí)踐為主，讓學(xué)生在學(xué)好理論知識的前提下，更好的設計出適合人們居住的環(huán)境來(lái)。

　�。ǘ�）有利于培養學(xué)生認真求知的態(tài)度

　　學(xué)生參加到實(shí)踐中去，對于環(huán)境的熟悉度增加，對于學(xué)生培養自己認真求知的態(tài)度起到了積極性作用。在理論上學(xué)習，在理論中設計中，學(xué)生不可能投入全部的心思，沒(méi)有人喜歡枯燥無(wú)味的學(xué)習。但是以實(shí)踐為主的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)改革，讓學(xué)生更加的認真，尋求更好的居住環(huán)境。

　�。ㄈ�）有利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識水平

　　學(xué)生在沒(méi)有實(shí)踐以前，他們只是在課堂上學(xué)習理論知識，他們只是根據老師的教授內容去設計自己以為好的作品。沒(méi)有實(shí)踐，就不知道人們的需要，也就不會(huì )掌握最重要的理論知識，所以，實(shí)踐為主可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識水平，讓學(xué)生更好的設計藝術(shù)作品，更好的為人們的生活做出自己的努力。

　　二以實(shí)踐為主的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)改革遵循的原則

　　以實(shí)踐為主的環(huán)境藝術(shù)設計，是人們賴(lài)以生存的基礎，是人們建設美好家園的基礎，因此，學(xué)生不能隨便的設計自己的作品，一定要遵循一定的原則。

　�。ㄒ唬┳裱�科學(xué)性原則

　　對于人們的生活環(huán)境來(lái)說(shuō)，不僅要干凈，整潔，還要人們感受到溫暖，居住環(huán)境要吸引人們的眼球。在以實(shí)踐為主的環(huán)境藝術(shù)設計中，一定要遵循科學(xué)性原則，科學(xué)的設計環(huán)境藝術(shù)。

　�。ǘ�）遵循可行性原則

　　對于環(huán)境來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都要生活在其中，每個(gè)人都有自己心目中的居住環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都有自己的設計理念，設計思路。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生異想天開(kāi)的想法顯然是不符合實(shí)際的，沒(méi)有在實(shí)踐中合理的設計自己的作品，就不會(huì )有人喜歡你的設計，你的設計也就不會(huì )成為藝術(shù)。遵循可行性原則，讓自己的作品符合人們對于環(huán)境的想法，喜歡居住在這個(gè)環(huán)境中，才會(huì )有利的提高學(xué)生的水平和激發(fā)自己的潛能。

　�。ㄈ�）遵循大眾化的原則

　　環(huán)境，是每個(gè)公民都需要的地方，是需要每天面對的地方，所以，學(xué)生對于自己的設計作品不能只是受到一小部分人的喜歡。遵循大眾化原則，尋求人民的意見(jiàn)，把自己的設計藝術(shù)作品拿給人們看，考慮老人、孩子、年輕人的想法，才能更好的設計出作品，在實(shí)踐中，設計自己的藝術(shù)作品。

　　三在以實(shí)踐為主的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)改革中存在的問(wèn)題

　　教育教學(xué)改革開(kāi)始的時(shí)候，總是會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題，總會(huì )受到這樣或者那樣的挫折，學(xué)生要正確的面對這些問(wèn)題，老師要努力尋求解決問(wèn)題的方法。

　�。ㄒ唬├蠋煹膶�(zhuān)業(yè)水平低下

　　對于以實(shí)踐為主的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中，老師的專(zhuān)業(yè)水平知識直接關(guān)系到了學(xué)生的學(xué)習和對環(huán)境的看法，老師起到了關(guān)鍵的作用。如今，老師有的沒(méi)有受到專(zhuān)業(yè)知識的訓練，直接工作的他們對于自己的教學(xué)沒(méi)有很好的準備，改革又打破了他們的計劃，讓他們無(wú)法接通，就不會(huì )更好的去教給學(xué)生知識。

　�。ǘ�）學(xué)校對于實(shí)踐教學(xué)的不重視

　　雖然如今提出來(lái)了實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的理論知識和動(dòng)手能力。但是學(xué)校還是認為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習理論知識，對于實(shí)踐教學(xué)不是很重視。學(xué)校的不重視，就導致了老師對于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的不重視，那么，學(xué)生在實(shí)踐中就不會(huì )投入很多的心思。

　�。ㄈ�）學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中比較糊弄

　　學(xué)生是一群特殊的群體，他們沒(méi)用工作要去做，也沒(méi)有領(lǐng)導去批評他們，只有老師的循循善誘，學(xué)生在課堂上不可能投入很多的精力去聽(tīng)老師的講課內容。所以，他們在實(shí)踐過(guò)程中，可能會(huì )感到非常的累，非常的困難，遇到問(wèn)題不是想著(zhù)怎么去解決，而是怎么逃避過(guò)去，怎么要求老師的幫助。對于這中在實(shí)踐中糊弄的情況來(lái)看，學(xué)生根本不可能更好的學(xué)習設計專(zhuān)業(yè)知識，也不可能在實(shí)踐中提出來(lái)自己的意見(jiàn)，也不可能從人們的居住環(huán)境給人們合理的設計作品。

　　四針對這些問(wèn)題采取的措施

　　以實(shí)踐為主的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)改革中，雖然存在很多的問(wèn)題，讓學(xué)校和老師非常的頭疼。但是，實(shí)踐教學(xué)確實(shí)給學(xué)生帶來(lái)了很多的好處，讓學(xué)生學(xué)以致用，更好的設計出自己的理想作品，設計出人們理想的環(huán)境藝術(shù)，因此，存在的問(wèn)題并不可怕，我們應該采取一定的措施，去改變這種情況。

　�。ㄒ唬┳⒅亟虒W(xué)引導，鼓勵學(xué)習策略創(chuàng )新

　　環(huán)境藝術(shù)設計教學(xué)是教育學(xué)生感知美，設計美的一種方式，讓學(xué)生在這種情況下活躍自己的思維，做出對人們的環(huán)境有利的事情，以前的院校注重手把手的教學(xué)，老師以傳播知識者自居，只是把理論知識傳播給了學(xué)生，但是，如今在這個(gè)時(shí)代知識單純的傳播已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習知識的要求了。在環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)改革中，老師要注意把教的注意力轉移到學(xué)生的學(xué)中去，使學(xué)生自主地、能動(dòng)地學(xué)，而教師在其中發(fā)揮著(zhù)“教學(xué)引導”的作用。老師的主要任務(wù)就是引導學(xué)生學(xué)習，在實(shí)踐中，調動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲。

　�。ǘ�）注重“以賽促學(xué)”，強化創(chuàng )新思維培養

　　在社會(huì )中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在著(zhù)競爭的關(guān)系，人與人之間的關(guān)系非常的緊張，人們在課堂上根本就體會(huì )不到這種心情，也不能理解工作人員的無(wú)奈之處。所以，針對這種情況，學(xué)校要及時(shí)的作出一些反應，讓學(xué)生注意到競爭的激烈。因此，在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)校要脫離課堂，讓學(xué)生參加到實(shí)踐中去。參加到實(shí)踐中去，也要注重以賽促學(xué)，讓學(xué)生參加比賽。以比賽的形式，讓學(xué)生可以了解到別人的長(cháng)處，也可以了解到別人的短處，學(xué)生在比賽的過(guò)程中，要學(xué)習別人的長(cháng)處，看到別人的短處再看看自己身上有沒(méi)有同樣的缺點(diǎn)，就要盡可能的改變這種短處。

　�。ㄈ�）注重社會(huì )實(shí)踐，鞏固專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果

　　對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校如果關(guān)注實(shí)踐的效果，他們僅僅是在學(xué)校里邊實(shí)踐，對于提高學(xué)生的設計專(zhuān)業(yè)水平?jīng)]有什么意義了，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要的是社會(huì )中的實(shí)踐。鞏固專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效果，把學(xué)生放入社會(huì )實(shí)踐中去就顯得尤為重要，社會(huì )不同于學(xué)校，它不會(huì )給學(xué)生走后門(mén)，也不會(huì )關(guān)注學(xué)生的心情，不會(huì )讓學(xué)生由著(zhù)自己的性格去做一些事情。因此，社會(huì )實(shí)踐更好的要求了學(xué)生。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )新教學(xué)方法，強化網(wǎng)絡(luò )教學(xué)建設

　　對于教學(xué)來(lái)說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò )上的學(xué)習也非常的重要，現在是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，學(xué)生不再僅僅在課堂上學(xué)習到知識，學(xué)生自己對于自己不充足的知識就會(huì )在網(wǎng)絡(luò )上自己學(xué)習，自給自足，如果有不懂的問(wèn)題，才會(huì )去問(wèn)老師。創(chuàng )新教學(xué)方法，強化網(wǎng)絡(luò )教學(xué)建設，讓學(xué)生在實(shí)踐中，提高自己的創(chuàng )新能力，激發(fā)自己的潛能，對于老師在實(shí)踐中教學(xué)時(shí)，提倡學(xué)生經(jīng)�？淳W(wǎng)絡(luò )上的知識和新聞，開(kāi)闊眼界，有利于實(shí)踐中環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的改革。

　　五結語(yǔ)

　　以實(shí)踐為主的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)改革中，老師的作用不是不重要了，而是有了不同的作用，實(shí)踐中教育學(xué)生，讓學(xué)生提高自己的實(shí)踐能力。教學(xué)方法不是固定的，還需要根據實(shí)踐環(huán)節的逐漸推進(jìn)，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，以確保教學(xué)成果的顯著(zhù)性。

　　參考文獻

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