- 相關(guān)推薦
藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)風(fēng)景寫(xiě)生實(shí)踐教學(xué)論文
一、藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)風(fēng)景寫(xiě)生的意義
1.培養學(xué)生的文化素養
風(fēng)景寫(xiě)生是藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性課程，其首要意義在于讓學(xué)生到中國傳統文化的集中地區進(jìn)行實(shí)地考察，了解民間工藝、民族文化以及民俗習慣，深切地感受民族藝術(shù)的魅力，探尋古文化底蘊，探尋自然的感性和理性之美。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的設計熱情，使其將設計思維融入寫(xiě)生，向大自然學(xué)習，領(lǐng)悟自然的美麗，提高自身的藝術(shù)造詣。
2.培養學(xué)生的歸納力和表現力
風(fēng)景寫(xiě)生的訓練能加強學(xué)生對觀(guān)察力、歸納力和表現力的培養。一幅風(fēng)景寫(xiě)生的藝術(shù)作品是否能打動(dòng)人，并且讓人產(chǎn)生共鳴，其因素是多方面的。在寫(xiě)生的過(guò)程中對景物概括與提煉是非常重要的，如何將自然形象升華為藝術(shù)形象是值得藝術(shù)家研討的。在東西方不同時(shí)代、不同畫(huà)種的優(yōu)秀作品之中，無(wú)論是客觀(guān)寫(xiě)實(shí)還是抽象表現，作品中提煉的視覺(jué)形象都來(lái)源于生活、孕育于自然，但并不是對自然的復制，而是通過(guò)畫(huà)家高度概括和提煉的精神物化。
3.培養學(xué)生的設計意識
對于設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其首要的任務(wù)是在傳統繪畫(huà)與設計之間找到一個(gè)結合點(diǎn)，將傳統繪畫(huà)與現代設計進(jìn)行有機結合。在形式上，將眼前的景物通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面的歸納，并且通過(guò)色彩的明度、純度、冷暖、面積等元素組織和歸納畫(huà)面，以此完成從自然形態(tài)到設計形態(tài)的轉換；在內容上，通過(guò)對傳統藝術(shù)和民間元素的提煉，有意識地培養學(xué)生在設計實(shí)踐中的創(chuàng )造意識，使學(xué)生將抽象的理念和心理狀態(tài)轉化為一種具體的形象，將抽象的概念進(jìn)行延伸，從而創(chuàng )造出具有全視覺(jué)形象的圖形，培養學(xué)生的設計意識。
二、藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)寫(xiě)生教學(xué)的要點(diǎn)
1.風(fēng)景寫(xiě)生中的環(huán)境藝術(shù)
環(huán)藝、園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生風(fēng)景寫(xiě)生的根本任務(wù)，就在于研究自然界各種景物的形體、空間色調以及意境。在繪制的過(guò)程中，環(huán)藝、園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生練習風(fēng)景寫(xiě)生最重要的是要求造型準確，有虛實(shí)變化；從繪畫(huà)的角度辯證地認識繪畫(huà)本身，能夠熟練地掌握工具的性能和專(zhuān)業(yè)所需的繪畫(huà)知識、技能和技巧；有目的地搜集各種素材，為設計的表現積累資料。學(xué)生要理解風(fēng)景寫(xiě)生的內涵和獨特的組織方式，在寫(xiě)生過(guò)程中要根據畫(huà)面尋求細微處的變化，通過(guò)色彩和虛實(shí)展現其感情。
2.風(fēng)景寫(xiě)生中的場(chǎng)景造型
動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在風(fēng)景寫(xiě)生中要更注重場(chǎng)景造型的訓練。在動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作之中，最為重要的兩個(gè)環(huán)節包括場(chǎng)景造型設計和角色造型設計。日本著(zhù)名動(dòng)畫(huà)家宮崎駿平日的創(chuàng )作就離不開(kāi)鋼筆寫(xiě)生。他的作品《魔女宅急便》中的場(chǎng)景便是他深入英國小鎮畫(huà)了無(wú)數張鋼筆速寫(xiě)后最終確定的，《千與千尋》中的主要場(chǎng)景則是他在日本寫(xiě)生的公園一角。美國的著(zhù)名動(dòng)畫(huà)《功夫熊貓》的場(chǎng)景創(chuàng )作源泉也來(lái)自風(fēng)景寫(xiě)生，其主創(chuàng )人員到中國四川寫(xiě)生取景，并實(shí)地考察了成都大熊貓基地以及青城山、寬窄巷子等成都的標志性景點(diǎn)，最終完成了創(chuàng )作。因此，在動(dòng)畫(huà)設計創(chuàng )作中，有生活場(chǎng)景的靈感才可能創(chuàng )造出更生動(dòng)的故事。而鋼筆風(fēng)景寫(xiě)生也最接近二維動(dòng)畫(huà)線(xiàn)描輪廓的畫(huà)法，這一訓練更有利于學(xué)生向動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程過(guò)渡，也直接影響動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)畫(huà)設計與創(chuàng )作的水平。
3.風(fēng)景寫(xiě)生中的裝飾風(fēng)景
裝飾風(fēng)景畫(huà)最顯著(zhù)的特點(diǎn)是追求平面性與裝飾性，注重色彩的色相、明度、純度和對比搭配關(guān)系。裝飾風(fēng)景畫(huà)注重對色彩的理解和作者的主觀(guān)表達。裝飾風(fēng)景畫(huà)主要是通過(guò)夸張變形的圖案表現景物在特殊環(huán)境中展示出來(lái)的特殊意境，從而強調客觀(guān)物象與自我審美追求相吻合的特殊感受。在繪制的過(guò)程中，裝飾風(fēng)景畫(huà)的結構起著(zhù)決定性的作用，對形態(tài)的概括和對色彩的處理也對畫(huà)面效果具有舉足輕重的影響。值得注意的是，裝飾風(fēng)景寫(xiě)生中夸張變形的構圖不受自然景象、空間、時(shí)間條件的限制，其形態(tài)也不受透視的約束，創(chuàng )作者能自由地處理畫(huà)面形象。
結語(yǔ)
藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)風(fēng)景寫(xiě)生中的創(chuàng )作性寫(xiě)生是一種發(fā)展趨勢，學(xué)生在寫(xiě)生的過(guò)程中要對自然對象進(jìn)行取舍，并在畫(huà)面上根據自身對自然景象的感受，通過(guò)理解、設計、提煉和取舍進(jìn)行創(chuàng )作。在風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中，對于裝飾性語(yǔ)言的運用，主要強調對學(xué)生觀(guān)察和認識能力的培養，以及對客觀(guān)物象的寫(xiě)生訓練和藝術(shù)語(yǔ)言的探索。風(fēng)景寫(xiě)生訓練注重學(xué)生對造型的把握、對色彩的表現以及對材料性能的選擇，并非對自然色彩的簡(jiǎn)單描摹，要求學(xué)生將自身對繪畫(huà)理論的掌握與對生活的體會(huì )進(jìn)行整合，轉化為設計語(yǔ)言，并使用設計語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng )作。戶(hù)外風(fēng)景寫(xiě)生對于藝術(shù)設計不同專(zhuān)業(yè)、不同方向的要求和訓練角度不盡相同，教師要有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，這樣才能為不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生后期的學(xué)習打下良好的基礎。
【藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)風(fēng)景寫(xiě)生實(shí)踐教學(xué)論文】相關(guān)文章：
高職藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)色彩寫(xiě)生教學(xué)探討論文10-07
專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)藝術(shù)設計論文08-31
試論多媒體教學(xué)在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐的論文10-09
高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究論文07-20
藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中實(shí)踐教學(xué)的模式與作用論文07-29
實(shí)踐教學(xué)下的藝術(shù)設計論文09-30
藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)論文10-15
淺談高師美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)論文07-25