幼兒園語(yǔ)言藝術(shù)研究的論文

　　一、引言

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我國關(guān)于幼兒園語(yǔ)言教育的改革越來(lái)越多，并且取得很大進(jìn)展，要不斷完善幼兒園教育體制，給幼兒提供比較好的教育環(huán)境。對于幼兒園教育的研究很多，在這些研究中看到我國幼兒語(yǔ)言滲透教育的缺陷，針對這種缺陷提出對策，以此提高幼兒的語(yǔ)言藝術(shù)水平。

　　二、相關(guān)概念界定

　　一是幼兒園。不同的國家對其有不同的名稱(chēng)，比如蒙養園、幼稚園及托兒所，其實(shí)就是孩子在學(xué)前教育學(xué)習的教育機構。二是語(yǔ)言藝術(shù)。一般語(yǔ)言藝術(shù)是劃歸到藝術(shù)門(mén)類(lèi)當中，就是在平時(shí)生活中運用語(yǔ)言這種手段，有意識地塑造一種審美形象，它是一種藝術(shù)形式。三是滲透教育。幼兒教育具有滲透性，這是大家公認的，所謂語(yǔ)言滲透教育，就是在語(yǔ)言教學(xué)中，受教幼兒不需要花很多時(shí)間與精力就能在平時(shí)活動(dòng)或者學(xué)習中不知不覺(jué)地獲得一定語(yǔ)言詞匯與表達能力。

　　三、幼兒園語(yǔ)言藝術(shù)領(lǐng)域滲透教育的不足

　　每一件事的發(fā)展都是一個(gè)過(guò)程，幼兒園的語(yǔ)言教育也是這樣。就幼兒語(yǔ)言學(xué)習看，在學(xué)習前首先要做好準備。我國大部分幼兒園都很重視對幼兒語(yǔ)言能力的培養，但目前在幼兒園語(yǔ)言藝術(shù)領(lǐng)域滲透教育上還存在幾個(gè)問(wèn)題：

　�。ㄒ唬└邏�、高控制。第一就是這種教育是一種高壓、高控制教育。一節課當中有大部分時(shí)間都是老師在發(fā)言，幼兒們基本上只是在聽(tīng)老師講，沒(méi)有太多的發(fā)言機會(huì )，這樣的語(yǔ)言課堂可以說(shuō)是不成功的。在課堂上，如果老師一個(gè)人講，幼兒們都是跟著(zhù)老師的步伐走，則不利于幼兒自主性的發(fā)揮，也不利于語(yǔ)言能力的提高。

　�。ǘ�）低效、低關(guān)注。上完一節語(yǔ)言課，最基本的要求是讓所有幼兒有所收獲，不管收獲大小，讓他們的語(yǔ)言水平有所提高。這是幼兒語(yǔ)言課的目標，同時(shí)是要求。在一些課堂上，老師會(huì )通過(guò)提問(wèn)，然后幼兒舉手回答問(wèn)題的方式進(jìn)行教學(xué)。但是一些幼兒不愿意回答問(wèn)題，不舉手，也不發(fā)言，進(jìn)而被老師忽視點(diǎn)，沒(méi)有得到關(guān)注，這是因老師設計的問(wèn)題沒(méi)有廣泛性及提問(wèn)的方式不科學(xué)造成的，帶來(lái)的后果是課堂整體取得效果不明顯。

　　四、幼兒園語(yǔ)言藝術(shù)領(lǐng)域滲透教育的策略

　�。ㄒ唬�營(yíng)造氛圍，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。在幼兒園語(yǔ)言教育中，要營(yíng)造一種平等教學(xué)氛圍�！毒V要》明確指出：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！睘榇�，老師要在平時(shí)的課堂上給孩子創(chuàng )造一個(gè)平等教育氛圍，這種良好的教育氛圍能夠很好地促進(jìn)老師與幼兒之間的互動(dòng)。一個(gè)經(jīng)典的案例就是“吃掉黑暗的怪獸”，在這個(gè)教育活動(dòng)中，老師一次設計了六個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，達到與老師之間的互動(dòng)。第一個(gè)問(wèn)題是：黑夜和白天有什么區別？這是一個(gè)開(kāi)頭引發(fā)幼兒興趣的問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得白天與黑夜哪一個(gè)好？這個(gè)問(wèn)題需要幼兒自己動(dòng)腦筋去思考。第三個(gè)問(wèn)題是：如果那個(gè)地方有黑暗？這個(gè)是讓幼兒去理解暗黑的含義。第四個(gè)問(wèn)題是：你認為黑暗到底好不好？這個(gè)問(wèn)題就需要幼兒質(zhì)疑，假如沒(méi)有黑暗到底是好還是不好？就要學(xué)會(huì )判斷。第五個(gè)問(wèn)題是：你一個(gè)人敢睡嗎？這個(gè)問(wèn)題就是帶有鼓勵性質(zhì)的。第六個(gè)問(wèn)題是：你們需要黑暗嗎？這個(gè)問(wèn)題比前面的問(wèn)題都要深奧，是一個(gè)能力提升的問(wèn)題，可以促進(jìn)幼兒經(jīng)驗的提升。老師創(chuàng )造這樣一個(gè)學(xué)習環(huán)境，六個(gè)連續性的問(wèn)題，很大程度上會(huì )引發(fā)幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒們都參加，與老師、同學(xué)討論并積極發(fā)言，各自發(fā)表自己的看法，從而在活動(dòng)中產(chǎn)生精彩紛呈的師幼互動(dòng)。

　�。ǘ�）給予鼓勵，讓幼兒樂(lè )讀、悅聽(tīng)、樂(lè )意學(xué)�！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中明確指出：“注意傾聽(tīng)對方講話(huà)，……養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力�！痹谟變赫Z(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)中，我們要注意個(gè)體的差異性。每個(gè)幼兒都是不同的個(gè)體，有不同的學(xué)習方法、能力及個(gè)性等。要深刻保持對幼兒的尊重，給予鼓勵，而不是在幼兒上課不愿意聽(tīng)課或者吵鬧時(shí)給予嚴厲的批評。在幼兒今后發(fā)展過(guò)程中，傾聽(tīng)是非常重要的，所有在幼兒園培養他們的傾聽(tīng)能力是必不可少的。在教學(xué)過(guò)程中要讓幼兒樂(lè )讀、悅聽(tīng)、樂(lè )意學(xué)，而不是用壓迫的方式。比如在老師講故事時(shí)，故事如果內容比較多，就要分開(kāi)講，在講到一部分時(shí)，停下來(lái)問(wèn)他們：“故事主人公為什么這么做？”這時(shí)幼兒就會(huì )認真聽(tīng)，并且積極與老師討論，不時(shí)還問(wèn)老師問(wèn)題。把故事滲透到語(yǔ)言教育中，引發(fā)幼兒興趣，讓幼兒自己去發(fā)言，從這種教學(xué)中不斷培養語(yǔ)言能力。

　�。ㄈ�）把握關(guān)聯(lián)，讓其他學(xué)科參與進(jìn)來(lái)。幼兒園的語(yǔ)言藝術(shù)領(lǐng)域的滲透教育就是要把其他的學(xué)科知識有機地融合到語(yǔ)言教育當中，才能達到最完美的效果。一是音樂(lè )與語(yǔ)言，在音樂(lè )活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育。這兩者之間的關(guān)系是非常密切的，在美妙的音樂(lè )背后都是存在故事。比如音樂(lè )《小人書(shū)，你別哭》，在聽(tīng)完這個(gè)曲子后，就讓大家積極談?wù)�，這首曲子你喜歡嗎？好聽(tīng)么？聽(tīng)到這個(gè)曲子你會(huì )聯(lián)想到什么東西？為什么？老師與學(xué)生討論的過(guò)程中，孩子們積極發(fā)言，不僅能學(xué)會(huì )了這首歌曲，而且發(fā)展了幼兒的聽(tīng)音樂(lè )學(xué)語(yǔ)言的能力。二是數學(xué)與語(yǔ)言，在枯燥的數學(xué)教育中滲透語(yǔ)言教育。數學(xué)是一門(mén)比較乏味的學(xué)科，它不用太多的語(yǔ)言表達。為了提高幼兒數學(xué)思維能力，我們在教育過(guò)程中會(huì )用一些游戲方式解說(shuō)那些數學(xué)概念，讓孩子在說(shuō)說(shuō)玩玩中就把這些東西掌握。另外，還可以讓體育、美術(shù)及其他的學(xué)科都參與進(jìn)來(lái)，這些學(xué)科之間形成互動(dòng)。

　�。ㄋ模�實(shí)行家園合作機制�！毒V要》明確指出：幼兒的家庭是幼兒園的最佳合作伙伴。在幼兒語(yǔ)言教育中，要建立一套家園合作機制。幼兒園的老師平時(shí)要本著(zhù)合作、平等原則，在教學(xué)中要贏(yíng)得家長(cháng)的支持，還要幫助家長(cháng)提高教育能力。在這個(gè)經(jīng)濟社會(huì )中，不少家長(cháng)都有一種功利主義思想，他們認為在孩子的語(yǔ)言教育中就是學(xué)會(huì )認識多少字，把這個(gè)作為一個(gè)孩子語(yǔ)言學(xué)習成績(jì)好壞的主要衡量標準。有時(shí)一些家長(cháng)還會(huì )把自己孩子會(huì )背誦詩(shī)詞的事拿出來(lái)對其他家長(cháng)炫耀。為此，我們應該看到幼兒園語(yǔ)言教育中的這種現狀，從實(shí)際出發(fā)，大力宣傳，隨時(shí)、隨地、隨機地滲透幼兒教育的理念。把這種教育理念輸送給家長(cháng)，讓家長(cháng)知道，除了認字以外，孩子還可以通過(guò)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)來(lái)展示自己的能力�？傊�，在教學(xué)中要引發(fā)家長(cháng)主動(dòng)與教師密切合作，實(shí)現家園教育形成合力。

　　五、結語(yǔ)

　　語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，它伴隨著(zhù)我們終身，在生活中無(wú)論從事什么事情，都會(huì )用到它。對于幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言教育對于他們是至關(guān)重要的。在教學(xué)過(guò)程中要意識到幼兒園語(yǔ)言藝術(shù)領(lǐng)域滲透教育的重要性，找出這種教育存在的不足，并且積極找到解決的對策，進(jìn)而提高幼兒的語(yǔ)言藝術(shù)水平。

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