環(huán)境藝術(shù)設計論文
環(huán)境藝術(shù)設計是指對于建筑室內外的空間環(huán)境，通過(guò)藝術(shù)設計的方式進(jìn)行整合設計的一門(mén)實(shí)用藝術(shù)。環(huán)境藝術(shù)所涉及的學(xué)科很廣泛，包括建筑學(xué)、城市規劃學(xué)、人類(lèi)工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、設計美學(xué)、社會(huì )學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、考古學(xué)、宗教學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境行為學(xué)等學(xué)科。
環(huán)境藝術(shù)設計論文1
摘要：傳統文化是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的發(fā)展沉淀而形成的，在現階段的經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中，將傳統文化在現代環(huán)境藝術(shù)設計當中加以運用，就有著(zhù)諸多積極作用發(fā)揮�；诖�，本文主要就現代環(huán)境藝術(shù)設計中傳統文化元素應用價(jià)值和應用現狀加以分析，然后對現代環(huán)境藝術(shù)設計中傳統文化元素應用的重要性和應用策略進(jìn)行詳細探究，希望能通過(guò)此次理論研究，對我國的環(huán)境藝術(shù)設計的進(jìn)一步發(fā)展有所裨益。
關(guān)鍵詞：傳統文化；現代環(huán)境藝術(shù)；設計運用
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)一步發(fā)展，人們在現代環(huán)境藝術(shù)設計方面也有著(zhù)要求上的提升，加強傳統文化在現代環(huán)境藝術(shù)設計中的應用，就比較有助于這一領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)從理論層面，對現代環(huán)境藝術(shù)設計中傳統文化元素應用的研究，對實(shí)際發(fā)展就有著(zhù)啟示作用。
一、現代環(huán)境藝術(shù)設計中傳統文化元素應用價(jià)值和應用現狀
1、現代環(huán)境藝術(shù)設計中傳統文化元素應用價(jià)值分析
我國傳統文化有著(zhù)悠久的發(fā)展歷史，在文化底蘊方面也比較深厚。在現代環(huán)境藝術(shù)設計的發(fā)展中，將傳統文化應用其中就有著(zhù)積極作用發(fā)揮，通過(guò)傳統文化的融入，就能形成獨特的環(huán)境藝術(shù)設計風(fēng)格。傳統文化在現代環(huán)境藝術(shù)設計中的應用，也有著(zhù)諸多價(jià)值體現。傳統文化對環(huán)境藝術(shù)設計增添了發(fā)展的生命力[1]。在具體設計過(guò)程中，傳統文化和現代創(chuàng )作的融合，對民族特色的體現就比較突出，能夠展現出民族性的優(yōu)秀文化，對現代環(huán)境藝術(shù)設計的發(fā)展也能起到良好促進(jìn)作用�，F代環(huán)境藝術(shù)設計過(guò)程中傳統文化元素的融入，也能對環(huán)境藝術(shù)設計的和諧性得到有效增強。能在傳統文化的應用下將設計的作品在文化底蘊方面能得以充分的加強，從而將設計的可持續發(fā)展目標就能有效實(shí)現。不僅如此，現代環(huán)境藝術(shù)設計過(guò)程中的傳統文化融入，能對設計的含蓄性得以充分體現，將傳統文化的含蓄在設計中加以呈現，能將傳統文化的獨特魅力通過(guò)現代環(huán)境藝術(shù)設計加以體現。
2、現代環(huán)境藝術(shù)設計中傳統文化元素應用現狀分析
從我國的現代環(huán)境藝術(shù)設計的發(fā)展情況來(lái)看，其中還存在著(zhù)諸多問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現在，具體誰(shuí)中對傳統文化元素的應用有著(zhù)仿制的現象。沒(méi)有注重對傳統文化應用的創(chuàng )新性。這樣就不能將傳統文化和現代環(huán)境藝術(shù)進(jìn)行有效的融合，對現代環(huán)境藝術(shù)設計發(fā)展也比較不利[2]。還有是傳統文化元素的設計作品相對比較少，這就不利于傳統文化的傳承，對現代環(huán)境藝術(shù)設計的可持續發(fā)展也有著(zhù)一定影響。再者，現代環(huán)境藝術(shù)設計中，在對傳統文化元素的實(shí)際應用過(guò)程中，受到西方的一些設計理念的影響比較突出。由于對西方的一些現代環(huán)境藝術(shù)水的理念盲目的崇拜，就使得在傳統文化的應用方面就相對比較少，在設計的作品上比較缺少傳統文化的特色。沒(méi)有對傳統文化的美學(xué)得以充分重視，在對一些民俗民風(fēng)等方面的認識還沒(méi)有全面。這些方面不僅對傳統文化的繼續發(fā)展有著(zhù)影響，同時(shí)也會(huì )影響現代環(huán)境藝術(shù)的設計良好發(fā)展。
二、現代環(huán)境藝術(shù)設計中傳統文化元素應用的重要性和應用策略
1、現代環(huán)境藝術(shù)設計中傳統文化元素應用的重要性分析
將傳統文化在現代環(huán)境藝術(shù)設計當中加以應用有著(zhù)其重要性，在傳統的文化發(fā)展傳承方面，這是民族生存發(fā)展的保障。在現代環(huán)境藝術(shù)設計中應用傳統文化，對傳統文化的傳承就有著(zhù)積極作用，同時(shí)也能對現代環(huán)境藝術(shù)的設計理念以及文化內涵進(jìn)行豐富化，從而不斷的將其自身的藝術(shù)價(jià)值得以有效提升[3]。我國傳統文化和其它民族文化有著(zhù)不同，在經(jīng)過(guò)了幾千年的發(fā)展之后，文化的底蘊就比較的深厚，通過(guò)保障民族文化的傳承發(fā)展，才能將現代環(huán)境藝術(shù)設計的發(fā)展得以促進(jìn)和推動(dòng)，才能在這一領(lǐng)域的發(fā)展上占據優(yōu)勢地位。
2、現代環(huán)境藝術(shù)設計中傳統文化元素應用的策略
將傳統文化在現代環(huán)境藝術(shù)設計中加以應用，就要能對傳統文化元素進(jìn)行繼承以及創(chuàng )新�，F代環(huán)境藝術(shù)設計的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到新的階段，通過(guò)傳統文化在設計中加以融入，對設計的風(fēng)格獨特性就能得以呈現。在藝術(shù)的形式下對傳統文化的元素加以應用創(chuàng )新，對弘揚傳統文化就有著(zhù)積極作用，能通過(guò)傳統文化的精神傳遞帶給人新的體驗。在具體的應用過(guò)程中，要充分的注重對傳統文化精髓的融入，結合實(shí)際的設計內容針對性的選擇傳統文化元素，這樣才能有利于現代環(huán)境藝術(shù)設計的進(jìn)一步發(fā)展�，F代環(huán)境藝術(shù)設計中對傳統文化元素的發(fā)展應用要充分重視。一些設計師通過(guò)對傳統文化的提煉進(jìn)行設計創(chuàng )新，然后和實(shí)際的設計情況及時(shí)性的加以轉化，將文化的精髓在環(huán)境藝術(shù)設計中加以展現，就比較有利于傳統文化的傳承發(fā)展[4]。如上海的經(jīng)貿大廈就是對傳統文化元素應用的一個(gè)例子，其主要是通過(guò)傳統的文化和現代的環(huán)境藝術(shù)設計進(jìn)行緊密的結合，從而呈現出的新的藝術(shù)設計形態(tài)，達到了兩者的和諧統一。傳統文化的元素是多種多樣的，可將傳統的物件在現代環(huán)境藝術(shù)設計中加以應用，也能起到良好的設計效果。通過(guò)東西方的文化結合，將傳統事物作為現代環(huán)境藝術(shù)設計的一個(gè)重要載體，將現代化的理念在設計中加以應用，這就比較有利于設計的獨特風(fēng)格呈現。在現代環(huán)境藝術(shù)的設計過(guò)程中，就要能對傳統文化的意義進(jìn)行詳細考慮，通過(guò)將傳統文化內涵在現代環(huán)境藝術(shù)設計中加以呈現，就能達到雙向的發(fā)展目標，也就是既對傳統文化有了傳承，也能對現代環(huán)境藝術(shù)設計的發(fā)展起到了促進(jìn)[5]。為能夠對設計的要求相符合，就要能夠在實(shí)際的設計中，對適應的文化元素加以選擇，能夠讓設計的作品呈現出不一樣的美。例如在進(jìn)行陳設設計中，就可通過(guò)雕花紋飾以及繪畫(huà)等傳統文化加以應用。
三、結語(yǔ)
總而言之，對于現代環(huán)境藝術(shù)設計發(fā)展，就要能夠充分注重傳統文化的科學(xué)的運用，只有通過(guò)多方面的考慮，將傳統文化的應用中，和實(shí)際設計的目標相契合，將設計者的意圖能得到準確的表達，這樣就能實(shí)現設計的優(yōu)化目標。此次主要從理論層面對現代環(huán)境藝術(shù)設計和傳統文化的應用進(jìn)行了探究，希望能對實(shí)際的發(fā)展起到一定啟示作用。
參考文獻
[1]姜彬.從生態(tài)文明角度淺談現代環(huán)境藝術(shù)設計[J].經(jīng)營(yíng)管理者.20xx(34)
[2]廖娟.中國傳統文化元素在現代環(huán)境藝術(shù)設計中的運用[J].品牌.20xx(06)
[3]msright,Claydies.設計是一個(gè)開(kāi)放詞[J].設計.20xx(08)
[4]屠辰飛.中國傳統文化在現代環(huán)境藝術(shù)設計中的應用[J].才智.20xx(36)
[5]陳沖.試論中國傳統文化元素在現代環(huán)境藝術(shù)設計中的運用[J].包裝世界.20xx(04)
環(huán)境藝術(shù)設計論文2
【內容摘要】景觀(guān)設計是環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的重要課程。為提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，適應高職院校環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)人才培養的需要，作者以成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的景觀(guān)設計課程為例，從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在分析當前教學(xué)現狀的基礎上，對該課程的教學(xué)內容和教學(xué)方法提出一些改革思路。
【關(guān)鍵詞】高職院校；景觀(guān)設計課程；教學(xué)改革
近年來(lái)，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，其作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，肩負著(zhù)培養滿(mǎn)足生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高技能人才的使命。高等職業(yè)教育為城市建設培養了大量高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，在我國加快推進(jìn)社會(huì )主義現代化進(jìn)程中具有不可替代的作用。當前快速城鎮化建設帶來(lái)了不容忽視的環(huán)境污染、資源浪費等問(wèn)題，如何保護當下城市建設的多元發(fā)展已成為景觀(guān)設計面臨的重要課題。景觀(guān)設計教育也應該肩負時(shí)代責任，尤其是高職類(lèi)院校的技能型景觀(guān)設計教育，更需要建立適合時(shí)代需求的教學(xué)體系。由成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院承辦的“20xx四川省高職大學(xué)生園林景觀(guān)設計技能大賽”有21所高職院校參賽，可見(jiàn)許多高職院校都開(kāi)設了景觀(guān)設計課程，但是不同院校在人才培養方案中對于該課程有著(zhù)不同的側重點(diǎn)。成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應用較為廣泛的專(zhuān)業(yè)，課程涵蓋室內設計、景觀(guān)設計、展示設計等空間環(huán)境設計。景觀(guān)設計作為專(zhuān)業(yè)方向之一，其教學(xué)內容主要是針對室外環(huán)境的藝術(shù)設計。
一、環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)景觀(guān)設計課程教學(xué)現狀
景觀(guān)設計本身提倡的是場(chǎng)地實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程。作為高等職業(yè)教育，景觀(guān)設計課程最重要的是講授設計的方法和途徑，同時(shí)培養學(xué)生分析問(wèn)題和綜合解決問(wèn)題的能力。成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的景觀(guān)設計課程從東西方園林的歷史沿革出發(fā)，延及近現代城市公共空間系統化建設和當代城市化建設現實(shí)，講授建筑及建筑群室外空間環(huán)境設計的基本要素和設計原理，并結合中國古典園林、城市公共綠地系統與城市住宅庭園的具體設計課題與課程作業(yè)，讓學(xué)生掌握景觀(guān)設計的基本理論、基礎知識和實(shí)際應用的設計技能，側重于室內外環(huán)境的結合。目前，該課程的教學(xué)方法主要有系統講授法、討論法、案例教學(xué)法、實(shí)習指導法等。雖然教學(xué)方法形式多樣，但是根據畢業(yè)生反饋信息，學(xué)生走上工作崗位后，往往對如何實(shí)現設計想法不夠清晰，對于創(chuàng )新設計的表達也有待提高，可見(jiàn)教學(xué)內容或教學(xué)方法有待改進(jìn)。
二、景觀(guān)設計課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，包含教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)活動(dòng)中，教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體。只有充分發(fā)揮教師與學(xué)生兩個(gè)主體的作用，才能順利而卓有成效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
�。ㄒ唬┙處熢诮虒W(xué)中存在的問(wèn)題
景觀(guān)設計課程的教學(xué)包括理論與實(shí)踐兩部分內容。一方面，理論與實(shí)踐的比例分配，要么按照教學(xué)大綱的要求，要么由教師自由掌握。另一方面，理論與實(shí)踐的教學(xué)順序，要么先理論后實(shí)踐，要么理論與實(shí)踐同步進(jìn)行。無(wú)論何種方式，對于理論和實(shí)踐的有機結合都有所欠缺。案例教學(xué)是最常用的教學(xué)方法，通常教師采用的是通過(guò)大師作品、知名案例或自身接觸的項目進(jìn)行講述。對于學(xué)生而言，接觸大師作品固然能夠提升起點(diǎn)，但缺乏實(shí)地參觀(guān)或實(shí)際參與的項目容易使學(xué)生缺少直觀(guān)感受，使教學(xué)內容脫離生產(chǎn)實(shí)際，難以將學(xué)習所獲應用于實(shí)踐中。
�。ǘ⿲W(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題
成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)包含室內和室外兩部分設計課程，對于學(xué)生而言，這樣的課程設置使學(xué)生在就業(yè)時(shí)可以有多種選擇。但是也會(huì )造成學(xué)生對于該課程的學(xué)習目的性不夠明確，在學(xué)習過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，主要體現為被動(dòng)地接收教師的授課內容，結果導致學(xué)生缺乏創(chuàng )造力。
�。ㄈ┙虒W(xué)互動(dòng)中存在的問(wèn)題
目前課堂教學(xué)不缺乏互動(dòng)交流，但互動(dòng)形式的選擇會(huì )影響教學(xué)效果。例如，在學(xué)生方案設計的點(diǎn)評環(huán)節，除了教師點(diǎn)評以外，還可以采用學(xué)生個(gè)體方案互評或者小組協(xié)作方案互評，學(xué)生個(gè)體方案互評耗時(shí)較多，小組協(xié)作方案互評的個(gè)體性體現不足�？傮w而言，目前的課堂有互動(dòng)的形式，但學(xué)生的收獲可能參差不齊。
三、景觀(guān)設計課程教學(xué)改革思路與實(shí)踐探索
高等職業(yè)教育強調的是根據技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照現有的職業(yè)資格標準，設置課程體系和教學(xué)內容，以達到“知識夠用，實(shí)踐會(huì )用，就業(yè)實(shí)用”的教學(xué)目標，而課程建設與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙處煛敖獭钡沫h(huán)節
高職教育培養的是實(shí)用型人才，要求學(xué)生必須具備較強的技術(shù)應用能力。景觀(guān)設計作為專(zhuān)業(yè)技能課，其課程體系與教學(xué)環(huán)節都應體現這種要求，注重培養學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)是學(xué)生如何學(xué)、需要哪些技能、學(xué)完這門(mén)課后達到什么效果。1.量身定制適合本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃景觀(guān)設計作為環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的一個(gè)方向，課程設置無(wú)法面面俱到，學(xué)生通常缺少相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的積累，更缺乏宏觀(guān)分析處理問(wèn)題的能力。所以該課程應以小尺度場(chǎng)地設計為主，比如屋頂花園、住宅庭院、街頭綠地等。小場(chǎng)地更易于學(xué)生感知空間尺度，更側重空間形態(tài)的表達和視覺(jué)形象的塑造，符合藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的興趣。此外，成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院安排了專(zhuān)業(yè)教師在每個(gè)班級進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導答疑解惑，并定期邀請行業(yè)專(zhuān)家和畢業(yè)生通過(guò)講座形式介紹景觀(guān)設計行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與就業(yè)前景。2.強調相關(guān)課程的配合藝術(shù)類(lèi)高職院校的學(xué)生具備一定的繪畫(huà)基礎，但涉及技術(shù)、人文等領(lǐng)域的知識相對薄弱。在教學(xué)中可強調空間的藝術(shù)化表達以及相關(guān)課程的配合。比如，設計概論課程可以培養學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，三大構成課程可以鍛煉學(xué)生從平面到空間的構圖能力，工程制圖課程可以強化學(xué)生的設計規范性。3.緊跟社會(huì )需求設計教學(xué)課題為滿(mǎn)足培養實(shí)用型人才的教學(xué)要求，成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師在開(kāi)課之前廣泛查閱相關(guān)招聘信息，通過(guò)與本行業(yè)從業(yè)人員交流，找出就業(yè)環(huán)境對專(zhuān)業(yè)知識能力的需求，有針對性地設計教學(xué)課題。比如，近幾年全國多個(gè)城市進(jìn)行海綿城市試點(diǎn)建設，教師在授課中就結合庭院設計開(kāi)設雨水花園設計的教學(xué)課題。再如，隨著(zhù)近兩年國家生育政策調整，考慮到涉及兒童活動(dòng)場(chǎng)地需求的增長(cháng)，教師在授課過(guò)程中加入了兒童活動(dòng)空間設計的教學(xué)課題。4.培養理性分析的設計思路藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的感性思維豐富，缺乏理性嚴謹的分析思路，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮其空間想象力，同時(shí)不斷滲透景觀(guān)設計的指導性、經(jīng)驗性語(yǔ)言，如設計流程、設計要素運用、設計評定標準等。無(wú)論教師講授還是學(xué)生方案匯報都應強化這些標準的應用。在案例教學(xué)中，教師進(jìn)行多角度講解，從總體規劃到細部設計，再到項目亮點(diǎn)，最后提煉出可以借鑒的部分。
�。ǘ⿲W(xué)生“學(xué)”的環(huán)節
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，對課程感興趣才能充滿(mǎn)激情地學(xué)習，才能發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。如何提升學(xué)生的學(xué)習興趣是教學(xué)改革的重中之重。1.學(xué)生參與課程學(xué)習金字塔展示了如何能夠有效地學(xué)習：聽(tīng)講、閱讀、視聽(tīng)、演示這四種學(xué)習方式屬于被動(dòng)學(xué)習，討論、實(shí)踐、教授給他人這三種方式屬于主動(dòng)學(xué)習。在課程中，教師除了讓學(xué)生看靜態(tài)圖片和視頻資料，還要求學(xué)生在課外收集景觀(guān)設計作品，以PPT的形式分享給其他同學(xué)。收集資料和匯報的過(guò)程能讓學(xué)生對各類(lèi)作品產(chǎn)生深刻的印象，從而有效地促進(jìn)學(xué)習。2.參觀(guān)教學(xué)案例成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師在課程講授中，大多引用身邊便于參觀(guān)的案例，比如學(xué)校周邊的社區和濕地公園，包括北美風(fēng)格的龍湖長(cháng)橋郡小區、西班牙建筑風(fēng)格的牧山麗景項目、東南亞風(fēng)情的南洋莊園小區、金科廊橋水鄉濕地公園等。學(xué)生可以利用周末近距離接觸實(shí)際的設計項目，提高對課程內容的直觀(guān)認識。3.積極參加各項競賽設計實(shí)踐是提升專(zhuān)業(yè)技能的有效途徑，成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院安排專(zhuān)人負責收集設計競賽信息，及時(shí)發(fā)布到網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生積極參加各項設計比賽。無(wú)論是個(gè)人參與還是團隊合作，學(xué)生在具體實(shí)踐中必然會(huì )遇到各類(lèi)問(wèn)題，思考、討論解決方案就是培養學(xué)生能力的過(guò)程。
�。ㄈ┗�(dòng)環(huán)節
景觀(guān)設計課程的核心是設計思維訓練，設計作品需要創(chuàng )新，教學(xué)形式也需要創(chuàng )新。學(xué)生與教師的互動(dòng)能夠引導和啟迪創(chuàng )意思維。1.景觀(guān)認知教師在這個(gè)階段可以引導學(xué)生去觀(guān)察生活、體驗環(huán)境，和學(xué)生談?wù)劶亦l的風(fēng)景、風(fēng)俗習俗、民間藝術(shù)等，再用畫(huà)面的形式把感想繪制出來(lái)。這樣既能夠感受景觀(guān)，又延展了景觀(guān)設計課程的范疇。2.場(chǎng)地分析成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院景觀(guān)設計課程設置了校園局部景觀(guān)改造、屋頂花園設計、別墅庭院設計、街頭綠地景觀(guān)設計等幾個(gè)階段性的課程設計。校園局部景觀(guān)改造包括校園國旗廣場(chǎng)、教學(xué)樓及圖書(shū)館旁的休閑小綠地，這一階段既需要教師的輔導，又需要學(xué)生的互動(dòng)參與。在帶領(lǐng)學(xué)生現場(chǎng)踏勘時(shí)，教師有意識地引導學(xué)生將到達現場(chǎng)的第一感知記錄下來(lái)，并要求學(xué)生將這一感受表達在改造設計中�，F場(chǎng)踏勘一方面可以讓學(xué)生具備尺度概念，另一方面原始場(chǎng)地測繪圖紙的繪制可以讓學(xué)生了解景觀(guān)要素的構成、人流方向與場(chǎng)地出入口的關(guān)系、使用者需求與場(chǎng)地空間結構之間的關(guān)系等。隨后教師引導學(xué)生結合第一感知對場(chǎng)地進(jìn)行分析，確定改造內容，明確改造設計的重點(diǎn)，并提出改造方案。3.設計創(chuàng )意景觀(guān)設計課程中屋頂花園設計、別墅庭院設計、街頭綠地景觀(guān)設計都屬于小尺度的景觀(guān)設計，面積由小到大，難度由淺入深。在這一階段，教師應鼓勵學(xué)生自選設計風(fēng)格，自定設計主題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，感興趣的設計內容有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。比如在參觀(guān)成都寬窄巷子、錦里、太古里等具有成都特色的場(chǎng)地以后，有些學(xué)生對井巷子的城墻印象深刻，提取出城墻磚這一元素，通過(guò)磚的色彩、型體、質(zhì)感、歷史來(lái)推導設計主題。4.成績(jì)評定課程最終的成績(jì)評定環(huán)節也是提升學(xué)生學(xué)習效率的一個(gè)過(guò)程。成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的課程成績(jì)由三部分組成，考勤成績(jì)占10%，平時(shí)作業(yè)成績(jì)占30%，期末作業(yè)成績(jì)占60%。評定方式采用教師評分和學(xué)生互評相結合。同時(shí)細化評定標準，包括資料收集、設計理念與設計說(shuō)明的闡述與寫(xiě)作水平、工作量飽和程度、設計創(chuàng )意水平與創(chuàng )新水平、圖紙規范與齊備程度、表現技法（繪圖技術(shù)）水平等子項目。結語(yǔ)新世紀合格人才的培養要求將知識傳授、能力培養與全面素質(zhì)的提高結合起來(lái)，這是教育思想的一大轉變，也是教育模式的一大突破。高職教育的課程改革是一項具有深遠意義的工作，應將學(xué)生的素質(zhì)教育與能力培養相結合作為課程教學(xué)改革的最終目標，從而使學(xué)生能夠在實(shí)踐中創(chuàng )造。
環(huán)境藝術(shù)設計論文3
摘要：隨著(zhù)環(huán)境破壞和污染的嚴重，生態(tài)保護成為熱議話(huà)題，生態(tài)文明觀(guān)指導下的現代環(huán)境藝術(shù)設計也為大眾所關(guān)注，筆者結合時(shí)代要求，介紹了生態(tài)文明觀(guān)的內涵和要求，闡述了室內和室外環(huán)境藝術(shù)設計的發(fā)展趨勢，希望對于環(huán)境藝術(shù)設計的進(jìn)一步發(fā)展有所裨益。
關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；現代環(huán)境藝術(shù)設計
生態(tài)文明強調生態(tài)系統的平衡，要求人類(lèi)站在生態(tài)系統的整體看待自身地位，尋求與動(dòng)植物等生物群的和平共處，因此，在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設計之時(shí)，必須要脫離人類(lèi)主體地位，尊重周?chē)h(huán)境和生物群，保證其正常生活，減少人類(lèi)活動(dòng)對其的影響，在此種精神之下，要求環(huán)境藝術(shù)設計以環(huán)境為重，尋求與生態(tài)的平衡，在尊重自然的基礎上尋求發(fā)展。
一、生態(tài)文明觀(guān)的內涵
現代社會(huì )的發(fā)展和工業(yè)文明的進(jìn)步以及社會(huì )生活的變遷對生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了前所未有的危機和災難，身處其中的人類(lèi)亦面臨著(zhù)嚴重的威脅，生存與發(fā)展均陷入困境。在此種情況之下，生態(tài)文明觀(guān)應運而生，生態(tài)文明是可持續發(fā)展的要求和體現，生態(tài)、環(huán)保、可持續是生態(tài)文明的內涵，這種價(jià)值觀(guān)和發(fā)展觀(guān)是對人類(lèi)發(fā)展過(guò)程的引導和限制，其具體要求是:共同參與，強調主體的廣泛性；加強監督，強調國家的監督和保護；在節約能源、控制污染、防止破壞的同時(shí)盡力修復，最終實(shí)現可持續發(fā)展的要求，創(chuàng )建和諧社會(huì )。生態(tài)文明觀(guān)的提出對于改變人類(lèi)觀(guān)念和行為都有著(zhù)極大的意義，將其與環(huán)境藝術(shù)設計結合，能夠進(jìn)一步促進(jìn)這種改變，加快其實(shí)現進(jìn)程。
二、生態(tài)文明觀(guān)下的室內環(huán)境藝術(shù)設計
1.空間規劃
首先探討生態(tài)文明觀(guān)之下的室內環(huán)境藝術(shù)設計�？臻g設計是室內設計的第一步，生態(tài)文明觀(guān)的指導下，室內空間的合理規劃理念是合理、舒適，空間的構架必須要與建筑結構相適應，這樣可以使得裝飾過(guò)程更為簡(jiǎn)便，節省改造結構的額外過(guò)程，同時(shí)也能夠減少帶來(lái)的污染。室內設計要考慮建筑結構和后期裝修以及使用的便利和舒適程度。值得注意的是，室內設計絕不僅僅是建筑內部因素的考慮，室內與室外設計雖然屬于不同領(lǐng)域，但實(shí)際上確是一個(gè)整體，統一于建筑物及其周?chē)h(huán)境，因此室內設計必須要考慮建筑及環(huán)境，使得室內設計與整體環(huán)境協(xié)調。此外，盡量通過(guò)合理設計來(lái)減少后期使用過(guò)程中可能出現的污染和浪費現象也是室內環(huán)境藝術(shù)設計需要考慮的內容。
2.材料減省
室內設計著(zhù)要合理控制室內環(huán)境藝術(shù)設計，減少裝修材料的使用，現代室內設計往往過(guò)分依賴(lài)裝修材料，導致室內裝修大多使用化學(xué)材料，不僅耗費了大量化學(xué)材料，對于環(huán)境和資源造成較大的壓力，而且化學(xué)材料使用過(guò)多也不利于人體健康。室內環(huán)境是人類(lèi)居住的場(chǎng)所，大量的時(shí)間都需要待在室內進(jìn)行生產(chǎn)生活，因此，舒適健康的環(huán)境是室內環(huán)境藝術(shù)設計的重中之重。筆者認為，設計者在設計時(shí)，要銳意創(chuàng )新，尋找節省材料的方式對室內進(jìn)行裝修，在保證舒適的情況之下，減少材料的使用，為生態(tài)文明建設做出貢獻，尋求自然與人的和諧。在生態(tài)文明觀(guān)下，室內裝修要堅持可持續發(fā)展，使用綠色材料，堅持節約、簡(jiǎn)約的風(fēng)格。
3.無(wú)害材料
在堅持節省材料之時(shí)，更要選擇環(huán)保的材料進(jìn)行室內設計和裝修裝飾，環(huán)保系數高的材料對人體健康有益，并且環(huán)保材料能夠減少甚至免除化學(xué)物質(zhì)的釋放，使得室內環(huán)境安全無(wú)害。在選擇時(shí)，可以側重自然之物，尤其是綠色植物，例如竹、藤等物，不僅能夠舒緩壓力，還能夠吸收有毒有害物質(zhì)，凈化室內空氣，天然材料的使用對于室內環(huán)境具有較強的改造作用，除此之外，還應盡量減少諸如人造板、漆等化學(xué)合成物，使用天然木板或者含有毒有害物質(zhì)較少的裝修材料。在選擇之時(shí)，必須要牢牢把握標準，選擇達標的材料，避免有害材料帶來(lái)的傷害。生態(tài)文明觀(guān)下，強調人體的健康和環(huán)境的自然，尋求人與環(huán)境的和諧，最大程度上保證舒適和健康。4.保護環(huán)境保護環(huán)境是生態(tài)文明觀(guān)的重要理念，在進(jìn)行室內環(huán)境藝術(shù)設計時(shí)，要以環(huán)保為目標，主要是對于廢棄物的處理。對待裝飾裝修過(guò)程中的廢棄物，要盡量回收利用，對于材料散發(fā)的有害氣體，可以利用綠色植物或者其他手段予以吸收，對于裝飾裝修過(guò)程中產(chǎn)生的剩余材料，要回收利用。無(wú)法使用的廢棄物，要進(jìn)行回收處理，實(shí)踐之中，一些設計者對于產(chǎn)生的廢棄物置之不理，運至一處后放任不管，這實(shí)際上是極其不負責任的，廢棄材料置于自然之中，在外部環(huán)境的影響下，可能對空氣、水、土等自然因素產(chǎn)生嚴重污染，這是對生態(tài)文明觀(guān)的極度悖逆，室內設計必須要對廢棄物進(jìn)行妥善處置，結合環(huán)保和生態(tài)要求，避免污染和破壞。
三、生態(tài)文明觀(guān)下的室外環(huán)境藝術(shù)設計
1.合理利用土地
現代社會(huì )中，可利用土地資源是十分稀缺的，尤其是要保障建設用地與自然用地平衡的基礎上，因此，室外環(huán)境藝術(shù)設計的首要目標，便是合理利用土地，這也是生態(tài)文明觀(guān)的重要要求。合理利用土地，首先要考慮建筑的合理布局，避免占地面積過(guò)大或者間距和間隔不合理導致的土地資源浪費。其次，要合理利用小塊土地和邊緣土地，結合生態(tài)文明觀(guān)的要求，在這些區域可以建設小型綠地，種植花圃或者草坪，增加綠地面積，綠化不一定要成片規劃，邊角綠化也是重要環(huán)節，對于保護生態(tài)環(huán)境有重要作用，在提高土地利用率的同時(shí)，擴大了綠化面積。不僅如此，還可以利用環(huán)境之間的協(xié)調和結合來(lái)合理利用土地，提升利用率，例如綠地噴泉，既解決灌溉，又美化了環(huán)境，提高空間的利用率，同時(shí)，利用自然資源的組合搭建自然的生活環(huán)境，減少人為的干預。
2.尊重動(dòng)植物自然屬性
動(dòng)植物有其自然的生活軌跡和生活方式，堅持生態(tài)文明觀(guān)，就需要在進(jìn)行室外環(huán)境藝術(shù)設計之時(shí)，盡量減少對于動(dòng)植物的破壞，尊重其自然屬性，使其成為景觀(guān)設計的特色。例如，現代環(huán)境藝術(shù)設計之中，植物花草屬于必備之物，然而大多數植物都是后期栽種，如果在環(huán)境之中生長(cháng)著(zhù)植物，則不需移動(dòng)，可依據其生長(cháng)態(tài)勢設計綠化，使其融入設計的綠化之中，成為景觀(guān)特色。中國傳統文化的特色建筑均是依山而建、環(huán)水而成，與自然親近，與環(huán)境融合。因此，在室外設計之時(shí)，不改變早已形成的生態(tài)環(huán)境，保持自然特色，不僅增加了設計的天然成分，還能夠節約成本，避免不必要的投入。室外環(huán)境藝術(shù)設計的最大特色便是與環(huán)境融合，隨著(zhù)環(huán)境質(zhì)量日益下降，生態(tài)文明觀(guān)指導下的環(huán)境藝術(shù)設計必然是人心所向、大勢所趨，因此，盡量減少人為活動(dòng)的痕跡，尊重自然屬性是必然趨勢。
四、結語(yǔ)
希望筆者的研究能夠對現代環(huán)境藝術(shù)設計有所啟發(fā)，使得更多的設計者能夠在生態(tài)文明觀(guān)念下進(jìn)行設計，加強創(chuàng )新，以保護環(huán)境、維持生態(tài)平衡為重要使命，合理設計和構建環(huán)境藝術(shù)設計作品，也希望更多專(zhuān)家能夠重視生態(tài)平衡，對此加以研究和探討。
參考文獻：
[1]王子瑋.關(guān)于生態(tài)文明觀(guān)下的現代環(huán)境藝術(shù)設計探究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，20xx（12）：3-4.
[2]戴珊珊.論生態(tài)文明觀(guān)下的現代環(huán)境藝術(shù)設計[J].四川建筑科學(xué)研究，20xx（6）：287-289.
[3]湯少哲.生態(tài)文明觀(guān)下的現代環(huán)境藝術(shù)設計研究[J].大眾文藝，20xx（7）：130-133.
環(huán)境藝術(shù)設計人才應具備的素質(zhì)論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的環(huán)境藝術(shù)設計人才應具備的素質(zhì)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
環(huán)境藝術(shù)設計人才應具備的素質(zhì)論文 篇1
摘 要：
文章首先分析了環(huán)境藝術(shù)設計人才應具備的素質(zhì)，然后從兩個(gè)方面提出了對環(huán)境藝術(shù)設計人才的培養策略：轉變教學(xué)觀(guān)念，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；拓寬環(huán)境藝術(shù)設計教育的領(lǐng)域。
關(guān)鍵詞：
環(huán)境藝術(shù)設計；人才；素質(zhì)；教育
一、環(huán)境藝術(shù)設計人才應具備的素質(zhì)
1、素質(zhì)的內涵
所謂素質(zhì)，是指人在先天稟賦的基礎上，通過(guò)教育和環(huán)境的影響所形成的適應社會(huì )生存和發(fā)展的比較穩定的基本品質(zhì)，它是能夠在人與環(huán)境的相互作用下外化為個(gè)體的一種行為表現。素質(zhì)教育，就高等教育來(lái)說(shuō)，就是以全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量和人才素質(zhì)為宗旨的教育。具體而言，素質(zhì)教育應包括政治思想和道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、健康的身體心理素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)等幾個(gè)方面的內容。其中政治思想道德素質(zhì)是方向、是先導，應放在首位；文化素質(zhì)是基礎；健康的身體心理素質(zhì)是條件；專(zhuān)業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)是本領(lǐng)。
2、環(huán)境藝術(shù)設計人才應具備的素質(zhì)
環(huán)境藝術(shù)創(chuàng )造的關(guān)鍵在于構思，構思是其設計創(chuàng )作的靈魂。作為一個(gè)合格的環(huán)境藝術(shù)設計師，要養成勤于構思的良好習慣。通過(guò)四年的大學(xué)學(xué)習，學(xué)生應該把握“由外到內”和“由內到外”進(jìn)行構思的方法，使其設計對象的外部環(huán)境、現場(chǎng)條件、空間布局 與其使用功能、技術(shù)、經(jīng)濟、美觀(guān)要求等能有機結合，并能在繁雜的設計關(guān)系中，化不利的制約條件為有利的構思契機，從而激發(fā)出設計創(chuàng )作的靈感。同時(shí)，能夠運用歷史的、民族的、地方的建筑形態(tài)和文化特征，對其設計對象進(jìn)行“歷史文脈”與“文化意境”方面的構思。第三，能從結構帶來(lái)的空間形象及其所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，以及技術(shù)特征等方面來(lái)進(jìn)行設計構思。第四，能利用設計藝術(shù)形式美的創(chuàng )作規律，創(chuàng )造出有時(shí)代特色的環(huán)境藝術(shù)設計形象。
環(huán)境藝術(shù)設計融入茶元素畢業(yè)論文
大學(xué)生活將要謝下帷幕，眾所周知畢業(yè)前要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種比較正規的、比較重要的檢驗大學(xué)學(xué)習成果的形式，那么你有了解過(guò)畢業(yè)論文嗎？以下是小編收集整理的環(huán)境藝術(shù)設計融入茶元素畢業(yè)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：
近年來(lái)，為了提高環(huán)藝造型結合下的空間互動(dòng)性和場(chǎng)所藝術(shù)性，環(huán)境藝術(shù)設計開(kāi)始吸收中國傳統元素。茶文化作為我國傳統文化認識度較高的優(yōu)秀文化所包含的元素非常之廣。茶樓、茶企和茶文化場(chǎng)所的環(huán)境藝術(shù)設計都有茶元素的體系�；诖�，本文主要探究了環(huán)境藝術(shù)設計融入茶元素造型結合的發(fā)展現狀及優(yōu)化策略。
關(guān)鍵詞：
環(huán)境藝術(shù)；茶元素；造型；茶館；傳統文化
1 茶文化背景下的環(huán)境藝術(shù)設計現狀
我國環(huán)境藝術(shù)設計起晚較晚，但是發(fā)展迅速，如何在環(huán)藝設計中融入傳統文化的特色元素成為很多設計師研究的重點(diǎn)方向。環(huán)境造型、裝飾品造型、裝修造型等都可以結合中國傳統文化，打造符合中國特色的藝術(shù)設計之路。
1.1 茶文化下的環(huán)境“關(guān)系藝術(shù)”
“關(guān)系藝術(shù)”是二十世紀九十年代由法國評論學(xué)者提出的，其對藝術(shù)設計的理念突破了以往的固定模式，強調環(huán)境設計中元素與制作人、元素與社會(huì )以及元素之間的發(fā)展演變和公共互動(dòng)�；诓栉幕尘跋碌沫h(huán)境“關(guān)系藝術(shù)”設計，設計者以茶為綱，將茶元素不僅僅是單一的在設計場(chǎng)所中安排某個(gè)“物件”，而將茶元素的“互動(dòng)觀(guān)感”和“歷史演變”呈現出來(lái)，讓人能夠直觀(guān)感受到環(huán)境藝術(shù)設計與這個(gè)社會(huì )甚至與顧客的關(guān)系。例如，西安地鐵線(xiàn)路的地鐵公共空間里，就將茶畫(huà)、茶花和茶詩(shī)作為茶元素裝飾在地鐵過(guò)道中，讓人能夠直觀(guān)地從茶元素中感受到中國的社會(huì )變遷；在中國蕪湖金絲茶企業(yè)的茶企大樓中，設計師復原了歷代茶文化器具和近代的當地茶葉銷(xiāo)量表，經(jīng)過(guò)加工設計后裝飾在茶企大廳中，讓人能夠直觀(guān)的感受到中國古代到現代茶具藝術(shù)的發(fā)展，當地人能夠通過(guò)當地茶葉銷(xiāo)量看到改革開(kāi)放后家鄉的繁榮復興過(guò)程。
淺談環(huán)境藝術(shù)設計的現狀與發(fā)展趨勢論文
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編整理的淺談環(huán)境藝術(shù)設計的現狀與發(fā)展趨勢論文，歡迎閱讀與收藏。
�。壅�
近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)步，人們對于生活水平要求不斷提高。其中人們對于工作、生活的地方愈加嚴格要求，主要體現在環(huán)境藝術(shù)設計上。環(huán)境藝術(shù)設計不斷提高水準是人與社會(huì )共同發(fā)展的體現，文章將根據我國環(huán)境藝術(shù)設計的現狀，分析現在和未來(lái)的設計要求與發(fā)展趨勢。
�。坳P(guān)鍵詞］
環(huán)境藝術(shù)設計;以人為本;視覺(jué)服務(wù)
環(huán)境藝術(shù)設計已成為當今設計師研究課題之一，是環(huán)境設計當中的必然過(guò)程。做好環(huán)境藝術(shù)設計，不僅可以在視覺(jué)上為人們帶來(lái)美麗的景觀(guān)盛宴，更可以為人們提供舒適便捷的生活與工作空間。當然，只有在深入了解環(huán)境藝術(shù)設計的發(fā)展趨勢，才能做出優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設計。
1環(huán)境藝術(shù)設計的含義
環(huán)境藝術(shù)設計的定義:環(huán)境藝術(shù)有著(zhù)寬廣的內涵，其是藝術(shù)設計的一個(gè)集成系統。在狹義上，環(huán)境藝術(shù)設計的對象主要指建筑物的空間與環(huán)境，其中包括建筑物的`室外環(huán)境，如綠地、人行道、景觀(guān)等一切為了美化環(huán)境而設計的“藝術(shù)品”，還應包括“偶發(fā)藝術(shù)”“地景藝術(shù)”等。從廣義上講，環(huán)境藝術(shù)設計還包括家具、照明、軟裝飾等一切為美化室內環(huán)境而存在的物品。①文章所指的環(huán)境藝術(shù)設計既包括室外環(huán)境又包括室內環(huán)境的組織規劃、物品布置與配置等。環(huán)境藝術(shù)設計的最終目的是巧妙地將室內外建筑烘托出個(gè)性、創(chuàng )新、與眾不同的、使人喜愛(ài)的氛圍。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，環(huán)境藝術(shù)設計是一門(mén)需要花費工夫的實(shí)用藝術(shù)學(xué)科。
實(shí)踐課程教學(xué)環(huán)境藝術(shù)設計論文
一、基于校企合作為基礎的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)崗位性實(shí)踐課程體系的提出
1.什么是綜合性崗位實(shí)踐課�！熬C合性崗位實(shí)踐課程”是在高職專(zhuān)科學(xué)生完成兩年通識基礎課及專(zhuān)業(yè)課之后，在學(xué)生正式進(jìn)入企業(yè)實(shí)習前插入的一個(gè)周期為三個(gè)月，由學(xué)院教師及企業(yè)管理者（或設計師）共同管理、教學(xué)的由一門(mén)或幾門(mén)課程構成的課程組。課程一般分為兩個(gè)階段：認知階段與實(shí)踐操作階段。
2.綜合性崗位實(shí)踐課程的目的與作用。環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)綜合性崗位實(shí)踐課程的目的是為了將學(xué)生從學(xué)校環(huán)境下的課本內容對接到企業(yè)環(huán)境下進(jìn)行崗位性（任務(wù)）項目訓練，使學(xué)生認識企業(yè)，了解企業(yè)工作流程及管理運作方式，熟悉企業(yè)行業(yè)規范，進(jìn)而有效提高學(xué)生職業(yè)崗位能力，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)就讀期間即可直接獲取相關(guān)經(jīng)驗、熟悉了解崗位性質(zhì)、特點(diǎn)及技術(shù)要點(diǎn)，有效提高學(xué)生職業(yè)競爭力與崗位能力。綜合型崗位實(shí)踐課程的開(kāi)設不是簡(jiǎn)單意義上的赴企業(yè)實(shí)習，綜合性崗位實(shí)踐課程更多的是起到橋接的作用，為學(xué)生積累能夠跨入企業(yè)門(mén)檻的初步實(shí)踐操作經(jīng)驗，熟悉企業(yè)環(huán)境，適應未來(lái)崗位要求。
二、環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)綜合性崗位實(shí)踐課程的組織構建探索
1.崗位實(shí)踐課管理體系的組織與構建。環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)綜合性崗位實(shí)踐課程采取“一對多”的形式，即在一個(gè)時(shí)間段內，校方與多家行業(yè)企業(yè)簽訂課程協(xié)議，同時(shí)開(kāi)展崗位教學(xué)。課程的構建離不開(kāi)企業(yè)，企業(yè)的參與是整個(gè)課程體系的靈魂，因此在課程的管理與組織上，企業(yè)不但要全程參與而且要扮演主要角色。但是課程的組織過(guò)程中，又不能帶給企業(yè)過(guò)多的其他管理性負擔，使企業(yè)能夠專(zhuān)注于學(xué)生技術(shù)的灌輸和操作的培養，為此在管理與組織模式上要采取“A+B”雙負責制的模式，其中A代表校方，B代表企業(yè)，各方在教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐管理中各派出一名教工/員工，共同管理一個(gè)20～30人的自然班，“A+B”的模式貫穿整個(gè)課程體系的始終。企業(yè)員工是主要角色，負責對學(xué)生的培訓、指導、分配崗位與任務(wù)等工作；校方指導教師則負責學(xué)生的出勤、組織、協(xié)同考核等工作，配合企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行管理。通過(guò)“A+B”雙負責制的模式發(fā)揮出了學(xué)校與企業(yè)的各自?xún)?yōu)勢，企業(yè)可以從繁重的教學(xué)組織中解脫出來(lái)，直接對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)性培訓，而校方則可以發(fā)揮自己的組織優(yōu)勢，在最大限度保障學(xué)生安全的同時(shí)，使學(xué)生深入到崗位一線(xiàn)進(jìn)行實(shí)踐性訓練；同時(shí)也迫使教師由課堂走入企業(yè)，接受企業(yè)環(huán)境的熏陶，也推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師向綜合型雙師轉變。
環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)項目制教學(xué)論文
1環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)施“項目制”教學(xué)的具體應用
1.1選定具體項目，明確具體的項目任務(wù)
課程負責人在選定項目的這個(gè)環(huán)節中應該組織團隊中的教師以及行業(yè)內專(zhuān)家共同組成一個(gè)評審小組，結合具體的人才培養方向選擇、確定一個(gè)合適的實(shí)施項目，同時(shí)應該共同討論、分析項目和課程教學(xué)的有效切入點(diǎn)、結合點(diǎn)及其可操作性。其次，應該將課程組織具體細化到每一節課程中，明確每一節課程的質(zhì)量要求以及課程實(shí)施的階段性目標，具體應該包括時(shí)間安排、具體要求、主要內容以及項目實(shí)施目的等相關(guān)內容。根據第三學(xué)期該課程的培養要求表明：根據項目流程采用“項目制”教學(xué)方法認真完成設計項目，指導學(xué)生基本上了解、掌握環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)設計流程，如項目設計需要的知識以及技能、項目設計過(guò)程等，盡量幫助學(xué)生提高自身解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。為此，在第3學(xué)期可以設計以下兩個(gè)實(shí)訓項目：第一個(gè)項目——“城市住宅景觀(guān)規劃設計”；第二個(gè)項目——“城市綠地景觀(guān)測繪及規劃設計”。
第一個(gè)項目的要求如下：
�。�1）以PPT的形式說(shuō)明住宅小區以及設計項目的調查情況。
�。�2）整個(gè)住宅小區景觀(guān)規劃設計主要包括1張總平面圖、2～3張設計分析圖、設計說(shuō)明、3～4張剖面圖、2～3張分區平面圖、3～5張透視效果圖、主要經(jīng)濟技術(shù)指標、分項設計簡(jiǎn)要說(shuō)明以及分項設計意向建議。
�。�3）版式設計制作。
�。�4）設計概念模型設計。第二個(gè)項目的要求如下：
�。�1）項目測繪手繪草圖。
淺析環(huán)境藝術(shù)設計的理念及價(jià)值的研究分析論文
一、現代環(huán)境藝術(shù)設計的基本原則
為了真正實(shí)現現代環(huán)境設計的功能需求和價(jià)值體現，現代環(huán)境藝術(shù)設計在創(chuàng )作時(shí)必須遵循幾條基本的原則。
1.注重整體規劃思路
在環(huán)境藝術(shù)設計中，除具體的實(shí)體的元素外，還涉及到大量的意識、思想等方面的理念，可以說(shuō)環(huán)境藝術(shù)設計是物質(zhì)和精神的一大融合，必須從整體上進(jìn)行通盤(pán)考慮。從我國古代環(huán)境設計看，其注重周邊環(huán)境的營(yíng)造和融入，深刻體現了環(huán)境設計中的整體規劃思想。在現代環(huán)境藝術(shù)設計中，要充分運用自然因素和人工因素，讓其有機融合，可以說(shuō)整體和諧的原則就是要強調局部構成整體，不做局部和局部簡(jiǎn)單的疊加，而是要在做好局部的同時(shí)具有一個(gè)總體而和諧的設計理念。從更高層面上講，環(huán)境藝術(shù)設計中的整體規劃原則，更要體現人和環(huán)境的一種融入與共生，使兩者做到相得益彰。
2.堅持科學(xué)發(fā)展模式
在今天人類(lèi)大肆破壞環(huán)境的前提下，科學(xué)發(fā)展越來(lái)越得到人類(lèi)的高度重視。從本源上講，我們開(kāi)發(fā)和利用自然是為了更好地改善自己的生存、生活環(huán)境，但過(guò)度的開(kāi)發(fā)和無(wú)節制的濫采，不僅僅造成了自然資源的損減，更多的是使不可復現的環(huán)境遭到了嚴重的破壞�？茖W(xué)發(fā)展的原則，是要求環(huán)境藝術(shù)設計必須真正落實(shí)到“綠色設計”和“可持續發(fā)展”上。在被人為設計的過(guò)程中，環(huán)境不光要供現代人使用，更要為子孫后代所運用。從具體的.地域環(huán)境設計或室內環(huán)境設計看，除了低碳環(huán)保元素的要求，還要注重材料本身的健康和使用壽命，要體現環(huán)境設計的前瞻性和可預見(jiàn)性，不能因為一時(shí)的美觀(guān)和實(shí)用，而有損長(cháng)久的生存和發(fā)展。
高校環(huán)境藝術(shù)設計大學(xué)生課程教學(xué)改革論文
摘要：本文通過(guò)對甘肅高校環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐類(lèi)課程存在問(wèn)題調研，提出實(shí)踐類(lèi)課程改革目標。最終總結出教學(xué)改革具體措施需要建立實(shí)踐教學(xué)體系；推廣開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)類(lèi)型；實(shí)現多元化的實(shí)踐教學(xué)方式；培養學(xué)生創(chuàng )造力、創(chuàng )新力四個(gè)方面。
關(guān)鍵詞：甘肅；實(shí)踐課程；教學(xué)改革
一、普遍存在的問(wèn)題
甘肅省環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)自開(kāi)設以來(lái)，實(shí)踐類(lèi)課程長(cháng)期存在學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識能力弱、專(zhuān)業(yè)特色不鮮明、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力不足問(wèn)題1。這些問(wèn)題產(chǎn)生的根源在于人才培養中實(shí)踐教學(xué)理念滯后、平臺缺乏、教學(xué)方法陳舊、行業(yè)需求的針對性差。要解決上述問(wèn)題，必須創(chuàng )新藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)理念2。以立體化的方式建立專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)教學(xué)體系。
二、實(shí)踐類(lèi)課程改革目標
立足甘肅高校大學(xué)背景，深扎地方文化土壤3，嘗試獨創(chuàng )一種“課程教學(xué)改革、培養學(xué)生創(chuàng )造力、提高學(xué)生積極性”三位一體專(zhuān)業(yè)人才培養模式。課題以提高專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，探索走出了一條甘肅高校環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐類(lèi)課程學(xué)生創(chuàng )造力的培養特色之路。
三、具體措施
甘肅高校環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程教學(xué)改革確定“科、藝、技緊密結合、培養學(xué)生創(chuàng )造力、提高學(xué)生積極性、本土文化內涵4、先進(jìn)信息設備”的實(shí)踐教學(xué)目標。1.全面推廣開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)類(lèi)型打造“以實(shí)踐類(lèi)課程教學(xué)大綱為基礎、以環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)題為特色、以專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新為突破”的開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)類(lèi)型。積極培育師生的專(zhuān)題特色實(shí)驗項目，比如城市交通景觀(guān)設計、高速公路水保綠化設計、生態(tài)綠地設計、海綿城市規劃、河洪道改造工程、城市廣場(chǎng)設計、風(fēng)景園林設計、室內居室空間設計、辦公空間設計。結合各級大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新項目，提供創(chuàng )新性實(shí)驗服務(wù)。引導鼓勵大學(xué)生參加創(chuàng )新實(shí)踐項目，如甘肅省大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽項目、甘肅省大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽的項目基礎孵化工作；結合專(zhuān)業(yè)學(xué)科競賽，提供技術(shù)服務(wù)和平臺支持。2.實(shí)現多元化的實(shí)踐教學(xué)方式推行“以案例教學(xué)為基礎、以校企合作教學(xué)為引領(lǐng)、以特色教學(xué)為亮點(diǎn)”的多元化的實(shí)踐教學(xué)方式。以案例教學(xué)為基礎：教師于教學(xué)中扮演設計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。對于設計作品的案例評價(jià)既有功能尺度又有審美之維5。以案例為核心，通過(guò)實(shí)驗數據分析特點(diǎn)，實(shí)現基礎數據的歸納總結。以校企合作為引領(lǐng)：以環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程《畢業(yè)實(shí)習》為例，構建藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程校企合作培養體系。采取“實(shí)際工程項目設計”的教育方式，學(xué)校積極簽訂環(huán)境藝術(shù)設計實(shí)習基地，以課程整合為龍頭，校內外的資源實(shí)現多元整合。強化實(shí)踐環(huán)節的適用性和商業(yè)性，讓實(shí)踐成果接受實(shí)際的企業(yè)檢驗和商業(yè)考核6。以特色教學(xué)為亮點(diǎn)：以蘭州交通大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程《模型制作》為例，課程選擇四大模塊：交通景觀(guān)模型、地域景觀(guān)模型、設計院實(shí)體項目、世界名園。依托工科大學(xué)背景突出辦學(xué)特色，選擇交通景觀(guān)模型模塊；體現本土地域文化，如黃河文化、絲路文化、始祖文化、彩陶文化、敦煌文化；選擇地域景觀(guān)模型模塊；符合畢業(yè)要求、重實(shí)踐選擇設計院實(shí)體項目模塊；為加強專(zhuān)業(yè)課程培養計劃課程連貫性，考慮先修課程《中西方園林藝術(shù)》、《景觀(guān)設計》、《園林工程》等選擇世界名園模塊，進(jìn)一步加強學(xué)生對經(jīng)典名園空間、節點(diǎn)、序列等問(wèn)題深入學(xué)習。3.培養學(xué)生創(chuàng )造力、創(chuàng )新力把握實(shí)踐類(lèi)課程與各項畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度，設置理論、技法、工具、制作等多方向課程，特別注重設置完善的實(shí)踐教學(xué)體系7。以《設計實(shí)訓》課程為例，采用學(xué)生團隊模擬競標現場(chǎng)模式，合理時(shí)間安排與制定計劃，制作設計項目時(shí)間計劃表。學(xué)生通過(guò)解讀設計任務(wù)書(shū)、強化調研能力。通過(guò)輔導學(xué)生對場(chǎng)地現場(chǎng)測量，調查問(wèn)卷分析，提出設計場(chǎng)地有利因素及不利因素，強化學(xué)生生態(tài)分析與評估能力。通過(guò)模擬專(zhuān)家評審會(huì )，鍛煉學(xué)生分析鑒賞與評價(jià)能力。依托甘肅高校優(yōu)勢，發(fā)掘地域文化亮點(diǎn)，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，以凸顯地方文化特色的創(chuàng )新實(shí)驗項目，增強實(shí)踐教學(xué)效果，構建特色實(shí)踐教學(xué)平臺。
實(shí)踐為主的環(huán)境藝術(shù)設計教學(xué)分析論文
摘要：環(huán)境，影響著(zhù)人們的心情；影響著(zhù)人們的身體素質(zhì)水平；環(huán)境也影響著(zhù)一個(gè)人的心態(tài)�？梢钥闯�，一個(gè)人所處的環(huán)境，直接影響著(zhù)這個(gè)人的身心發(fā)展。因此，人們對于自己居住的環(huán)境有了更多的要求和追求，環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)也得到了高度的重視，并且在設計中，以實(shí)踐為主，進(jìn)行改革。因此，本文闡述了以實(shí)踐為主的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的意義與作用、在實(shí)踐過(guò)程中遵循的原則、以及存在的問(wèn)題和針對這些問(wèn)題采取的措施。
關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)；教學(xué)；實(shí)踐為主
人們對于居住環(huán)境的苛刻要求，給了環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)人員很大的動(dòng)力。環(huán)境藝術(shù)設計包括城市規劃與設計、風(fēng)景園林、建筑設計、室內設計等具體專(zhuān)業(yè)，由于專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性較強，環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)應該與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng )新，以培養學(xué)生正確的思維方式和工作方法，強化專(zhuān)業(yè)知識結構，從而提高就業(yè)競爭力。
一以實(shí)踐為主的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)改革的意義與作用
實(shí)踐，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常的重要，對學(xué)生起到了積極性作用。只有讓知識在實(shí)踐中運用，才能使知識產(chǎn)生力量。
�。ㄒ唬┯欣谔岣邔W(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力
在環(huán)境藝術(shù)設計中，學(xué)生最重要的就是要結合實(shí)際，讓學(xué)生了解人們對生活環(huán)境的具體要求。因此，學(xué)校把環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)改革建立在實(shí)踐的基礎上，以實(shí)踐為主，讓學(xué)生在學(xué)好理論知識的前提下，更好的設計出適合人們居住的環(huán)境來(lái)。
�。ǘ┯欣谂囵B學(xué)生認真求知的態(tài)度
學(xué)生參加到實(shí)踐中去，對于環(huán)境的熟悉度增加，對于學(xué)生培養自己認真求知的態(tài)度起到了積極性作用。在理論上學(xué)習，在理論中設計中，學(xué)生不可能投入全部的心思，沒(méi)有人喜歡枯燥無(wú)味的學(xué)習。但是以實(shí)踐為主的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)改革，讓學(xué)生更加的認真，尋求更好的居住環(huán)境。
環(huán)境藝術(shù)設計的生態(tài)性分析論文
摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟水平的不斷提升，環(huán)境質(zhì)量發(fā)生了重大的改變，環(huán)境的破壞和污染給人們的生活帶來(lái)了不利的影響。為了尋求對環(huán)境的改善，對環(huán)境藝術(shù)的設計引起了人們的關(guān)注。環(huán)境藝術(shù)設計的生態(tài)性研究主要是指通過(guò)對改善和創(chuàng )新的方式對環(huán)境藝術(shù)進(jìn)行設計，來(lái)減少對環(huán)境的破壞和造成的不利影響。
關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)；生態(tài)性；安全性；舒適性
生態(tài)性在不同行業(yè)有著(zhù)不同的看法，環(huán)境藝術(shù)設計的生態(tài)理念是指人們需要遵守自然界本身的發(fā)展規律和自然原則，對人們居住的環(huán)境和住房的構造進(jìn)行藝術(shù)性的設計。但當今的環(huán)境受到了不同程度的破壞，所以大部分地區都應該加入到保護環(huán)境中來(lái)，應清楚地認識到環(huán)境對于人們生活的重要性。所以生態(tài)理念在環(huán)境設計中的運用中已經(jīng)成為當前社會(huì )發(fā)展的需要，人們應該改變傳統的設計觀(guān)念，把生態(tài)理念融入到環(huán)境藝術(shù)設計中來(lái)。
一、環(huán)境藝術(shù)設計的生態(tài)性?xún)群?/strong> 生態(tài)設計主要是指通過(guò)綠色設計的方式或者生命周期的設計理念來(lái)實(shí)現環(huán)境藝術(shù)的設計。在設計過(guò)程中應該結合當地的地理環(huán)境，為了減少對環(huán)境的危害程度，在設計過(guò)程中堅持持續發(fā)展的循環(huán)觀(guān)念。要想實(shí)現生態(tài)在環(huán)境設計中的良好應用，必須要遵循以下幾個(gè)方面的內容。首先，應該考慮到人的本性，環(huán)境藝術(shù)的根本任務(wù)主要是實(shí)現為人們服務(wù)的功能，通過(guò)對環(huán)境的設計來(lái)提高人們的物質(zhì)條件和精神生活。主要實(shí)施的內容是在設計中找到設計理念和自然環(huán)境的融合，在滿(mǎn)足人們日常生活需要的情況下，來(lái)實(shí)現對環(huán)境的保護功能。其次，在進(jìn)行設計時(shí)，需要保持設計理念的整體性，環(huán)境藝術(shù)設計應該以保護環(huán)境為基本出發(fā)點(diǎn)，能夠為人們提供良好的環(huán)境保護意識1。
環(huán)境藝術(shù)設計中的生態(tài)理念分析論文
摘要：
隨著(zhù)經(jīng)濟水平的不斷提高，工業(yè)發(fā)展對環(huán)境和自然等造成的影響得到越來(lái)越多的關(guān)注。環(huán)境藝術(shù)設計不僅關(guān)系到人們的居住條件，而且對環(huán)境和自然資源也具有重要的影響，要想實(shí)現人類(lèi)和自然地和諧發(fā)展，在環(huán)境藝術(shù)設計中融入生態(tài)理念具有其重要的意義。本文分析了環(huán)境藝術(shù)設計與生態(tài)理念的關(guān)系，并對生態(tài)理念的實(shí)際應用策略進(jìn)行了探析。
關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設計；生態(tài)理念；關(guān)系
經(jīng)濟的發(fā)展使得人們的生活更加便利，但同時(shí)，也對生活環(huán)境造成了一定的不良影響，造成空氣污染、水污染環(huán)境等一系列環(huán)境問(wèn)題。因此，人類(lèi)與自然地和諧級可持續發(fā)展已經(jīng)成為眾多人共同關(guān)注的話(huà)題，也是大家的共同任務(wù)。而在環(huán)境藝術(shù)設計時(shí)，針對人居環(huán)境進(jìn)行相應的規劃，使其與自然和諧共生也顯得尤為重要。而生態(tài)理念的導入，則有利于有關(guān)人員在城市布局中靈活運用，在使人們的生活環(huán)境更加優(yōu)良的同時(shí)，也在潛移默化中倡導著(zhù)綠色健康的生活理念。
一、環(huán)境藝術(shù)設計與生態(tài)理念的關(guān)系
首先環(huán)境藝術(shù)設計是針對人類(lèi)的居住環(huán)境與自然環(huán)境等的結合而進(jìn)行一定的設計，同時(shí)融入藝術(shù)氣息，將人類(lèi)的審美觀(guān)念充分發(fā)揮，使城市的基礎公共設施等在合理布局，營(yíng)造優(yōu)美、便利的城市生活環(huán)境，同時(shí)，保持一定的美感。其次，生態(tài)理念需要再滿(mǎn)足人們對生活品質(zhì)的追求的同時(shí)，始終將人與自然的和諧發(fā)展放在重要的.地位，在對有關(guān)環(huán)境因素進(jìn)行利用的同時(shí)，采取一定的措施進(jìn)行保護，使其在人類(lèi)經(jīng)濟水平不斷進(jìn)步的同時(shí)，使資源利用得以?xún)?yōu)化，進(jìn)而維持自身的可持續發(fā)展。而在環(huán)境藝術(shù)設計中導入先進(jìn)的生態(tài)理念，有助于在打造健康城市的同時(shí)，維持城市建筑、人文精神、自然環(huán)境三者的和諧共生，避免資源的閑置或者浪費，同時(shí)，將環(huán)保、節能的現代化理念代入環(huán)境藝術(shù)設計的過(guò)程中去，進(jìn)而實(shí)現社會(huì )的文明、和諧以及可持續發(fā)展。