簡(jiǎn)析中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng )新教育論文

　　摘要：新課改對很多中學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求，一些中學(xué)的體育教學(xué)工作，迫切需要通過(guò)創(chuàng )新的方式適應新課改的要求，分析中學(xué)體育教學(xué)的現狀，并對創(chuàng )新教育的主要實(shí)施方式進(jìn)行規劃，是提升很多中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性舉措。

　　關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)體育教學(xué)；創(chuàng )新教育

　　中學(xué)的體育教育是提升中學(xué)生身體素質(zhì)的重要教學(xué)工作，在這一階段，學(xué)生的身體正處于快速變化的關(guān)鍵階段，而不同學(xué)生之間的身體素質(zhì)存在差異，對中學(xué)體育的教學(xué)工作造成了很大的困難，因此，對中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行形式和方法的創(chuàng )新，能夠很大程度上提升中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、實(shí)施中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng )新教育需要注意的問(wèn)題

　　中學(xué)的體育教學(xué)工作是一項復雜的工作，在進(jìn)行創(chuàng )新教育的普及之前，必須對創(chuàng )新教育中尚未進(jìn)行實(shí)踐的理論進(jìn)行充分的實(shí)踐，并充分總結經(jīng)驗，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)工作接近體育教學(xué)的真實(shí)目的。要在進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)之前，對學(xué)生的身體素質(zhì)情況進(jìn)行調查，了解學(xué)生體質(zhì)狀況的差異，并以此為基礎，對不同身體素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行體育課程的設計。對身體素質(zhì)較好的學(xué)生，可以將具備較高難度的項目設置為學(xué)生的實(shí)踐項目，而在對身體素質(zhì)并不理想的學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)內容設置之前，要保證學(xué)生能夠充分不適應體育活動(dòng)的要求，避免學(xué)生身體出現不適狀況[1]。要對學(xué)生的身體潛能進(jìn)行了解，允許學(xué)生在身體允許的情況下進(jìn)行更高水平的體育活動(dòng)，使學(xué)生的身體潛能得到更好的開(kāi)發(fā)，并提升對體育活動(dòng)的熱情。要允許學(xué)生根據身體的實(shí)際情況對體育鍛煉的內容進(jìn)行規劃，以便學(xué)生在體育活動(dòng)方面的信心能夠得到充分的保證。教師在進(jìn)行體育教學(xué)整體安排的過(guò)程，需要保證每一位學(xué)生的充分參與，不能因某些學(xué)生的身體素質(zhì)較差對其進(jìn)行批評，使學(xué)生的體育學(xué)習能夠在充分的鼓勵下實(shí)現學(xué)習等級的提升。

　　二、新課改下中學(xué)體育創(chuàng )新教學(xué)需要注意的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙處熂訌妼�體育活動(dòng)演示細節的重視

　　教師除了要對體育教學(xué)的形式進(jìn)行創(chuàng )新，也要對體育教學(xué)的內容進(jìn)行創(chuàng )新，在進(jìn)行新型體育活動(dòng)的教學(xué)之前，教師需要首先對內容進(jìn)行演示，并且將活動(dòng)需要注意的細節進(jìn)行說(shuō)明。要采用術(shù)語(yǔ)和白話(huà)相結合的方式進(jìn)行體育活動(dòng)的說(shuō)明，并且對活動(dòng)的主要原理進(jìn)行講述，使學(xué)生對體育活動(dòng)的主要內容加深理解[2]。教師可以在學(xué)生進(jìn)行演示的過(guò)程中，加強對學(xué)生的指導，并根據學(xué)生的具體學(xué)習情況，對學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)方案的制定。要保證新型體育活動(dòng)具備足夠的健身意義，以便學(xué)生在活動(dòng)當中真正實(shí)現身體素質(zhì)的增強。

　�。ǘ�）科學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)學(xué)生小組的劃分

　　教師在完成體育活動(dòng)演示和講解之后，要安排學(xué)生對所講述的內容進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐的時(shí)間安排要保持在5—10分鐘之內，教師要在此期間對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行全過(guò)程的觀(guān)察，并按照教學(xué)的計劃，對學(xué)生進(jìn)行指導。教師要在完成學(xué)生分組之前，將每個(gè)小組當中演示情況優(yōu)秀的學(xué)生設置為組長(cháng)，讓其督導小組其他成員進(jìn)行體育活動(dòng)[3]。組長(cháng)的選定可以允許小組成員自行選取的方式進(jìn)行認定，并最終由教師通過(guò)審查。教師要加強對學(xué)生好奇心和展示欲望的重視，采取競賽的方式對不同小組的成員進(jìn)行體育測試，使學(xué)生能夠在競賽當中得到充分展示自我的機會(huì )，并加強對集體和榮譽(yù)的認同，促進(jìn)學(xué)生在其他領(lǐng)域更好發(fā)展。

　�。ㄈ�）科學(xué)進(jìn)行勞逸結合的教學(xué)模式設計

　　教師在進(jìn)行教學(xué)內容的設計之前，需要保證體育課程具備勞逸結合的特點(diǎn)，既要保證體育課程能夠充分提高學(xué)生的體制，也要保證學(xué)生的體力消耗情況在身體可承受的范圍之內。教師可以對課程的時(shí)間進(jìn)行安排，將每次課程的三分之一左右的時(shí)間設置為游戲時(shí)間，允許學(xué)生以體育活動(dòng)的方式進(jìn)行游戲，游戲的具體內容，教師可以充分征求學(xué)生的意見(jiàn)，在學(xué)生完成游戲內容的演示之后，教師需要對游戲的內容是否具備健身特點(diǎn)進(jìn)行判斷，并根據課程安排的情況對游戲進(jìn)行相應的調整，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中充分緩解體育鍛煉和競賽帶來(lái)的緊張壓力，使學(xué)生能夠對體育課程保持高度的興趣，并將快樂(lè )學(xué)習作為體育學(xué)習的主要方式。教師要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)之后的真實(shí)想法進(jìn)行了解，保證對每一位學(xué)生的具體情況和意見(jiàn)具備真實(shí)的掌握，以便學(xué)生可以將體育活動(dòng)和興趣愛(ài)好歸為一體，避免學(xué)生將體育活動(dòng)納入學(xué)業(yè)負擔的范圍，使學(xué)生充分熱愛(ài)體育教學(xué)內容。

　�。ㄋ模┳⒅貙W(xué)生體育創(chuàng )新教學(xué)的思維啟發(fā)

　　教師在進(jìn)行創(chuàng )新教育的過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生的身體素質(zhì)培養，也要注重學(xué)生的思維培養，要允許學(xué)生參與到教學(xué)內容的創(chuàng )新中來(lái)，教師可以將學(xué)生作為教學(xué)內容創(chuàng )新的主要發(fā)明者，教師僅僅對學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改和完善，這樣一方面能夠保證學(xué)生對自己發(fā)明的體育教學(xué)方法具備濃厚的興趣，也能保證學(xué)生在自主發(fā)明的過(guò)程中獲得創(chuàng )新思維的培養。教師要將智力和體能開(kāi)發(fā)放在同等重要的層次，不能僅僅組織學(xué)生進(jìn)行跑步等簡(jiǎn)單枯燥的健身活動(dòng)，也要保證學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中，能夠得到思維的訓練，以便學(xué)生能夠加深對體育活動(dòng)意義的理解程度，在日后的生活中將體育活動(dòng)擺在重要的地位。新課改是提升中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要改革舉措，在新課改的背景下，對學(xué)生體育活動(dòng)所需要進(jìn)行的創(chuàng )新教育進(jìn)行分析，并研究教師在進(jìn)行創(chuàng )新教育過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，對提升體育創(chuàng )新教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。

　　參考文獻：

　　[1]張健.關(guān)于體育教學(xué)中創(chuàng )新的思考[J].新課程(教師)，2009，(04).

　　[2]呼延學(xué)梅.淺談小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng )新[N].延安日報，2009.

　　[3]劉利鋒，阮利民.對體育創(chuàng )新教育課程方案的幾點(diǎn)建議[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報，2004，(10).

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