幼師在美術(shù)教育與素質(zhì)教育的作用論文

　　一、幼兒美術(shù)教育的本身就是素質(zhì)教育的集中體現

　�。�1）美術(shù)教育的概念：美術(shù)作為一種藝術(shù)，是有生命和情感的，它可以作為幼兒的“第二語(yǔ)言”，幼師基于幼兒教育的特點(diǎn)、原則，結合幼兒身心健康發(fā)展的要求和教育規律，以各種美術(shù)活動(dòng)來(lái)引導孩子的學(xué)習興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力，并在美術(shù)創(chuàng )作教學(xué)過(guò)程中培養幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力、團結協(xié)作能力、審美鑒賞能力。[1]

　�。�2）美術(shù)教育的特點(diǎn)：①培養目標：幼兒美術(shù)教育不是為了讓孩子成為畫(huà)家，而是通過(guò)這種幼兒比較喜歡的益智活動(dòng)，傳授他們學(xué)習方法和灌輸一些基礎的價(jià)值觀(guān)，豐富其感性經(jīng)驗和審美認知。[2]②判斷標準：幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵不是看孩子是否畫(huà)得逼真，而是通過(guò)幼兒的畫(huà)，來(lái)窺探其想象能力、審美能力、動(dòng)手能力，觀(guān)察幼兒的身心健康發(fā)展情況。③成長(cháng)環(huán)境：幼兒的美術(shù)表達能力深受其成長(cháng)環(huán)境的影響，尤其是家庭環(huán)境，幼師可以通過(guò)美術(shù)了解幼兒的內心，及時(shí)與家長(cháng)溝通，為幼兒成長(cháng)攜手共創(chuàng )優(yōu)良環(huán)境。④牽引性：美術(shù)教育綜合培養孩子的德、智、體、美，鍛煉其表達能力、感悟能力、計算測量能力、觀(guān)察能力等，它可以將自信、快樂(lè )、健康灌輸到孩子的綜合能力當中，為后續的學(xué)習、生活的素質(zhì)教育打好基礎。

　　二、美術(shù)教育滲透素質(zhì)教育的方法

　�。�1）興趣是最好的老師。給幼兒開(kāi)展美術(shù)教育是為了讓其成為開(kāi)啟孩子思想、情感、能力寶庫的鑰匙，所以要基于孩子自覺(jué)、自愿、自發(fā)的基礎之上，因此培養幼兒的繪畫(huà)興趣是先決條件。第一，幼師要盡量站在孩子的視覺(jué)和思考角度，用他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的內容形式、繪畫(huà)方法、色彩搭配來(lái)激發(fā)其作畫(huà)興趣；第二，就是要“寓教于玩”，從腦生理功能開(kāi)發(fā)來(lái)看，大腦左半球是記憶、語(yǔ)言、計算、書(shū)寫(xiě)、邏輯推理等智力活動(dòng)的控制中樞，右半球是視覺(jué)、知覺(jué)、身體協(xié)調、情感等神經(jīng)心理功能的控制中樞。幼師可以通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，豐富孩子的認知經(jīng)驗積累，充分開(kāi)發(fā)孩子的各項智力水平。

　�。�2）模仿只是方式，創(chuàng )新才是目的。幼兒美術(shù)教育的重心不是技能的傳授，而是開(kāi)發(fā)幼兒的想象創(chuàng )造能力。依據“泛靈論”的兒童心理特點(diǎn)，幼師組織美術(shù)教育時(shí)，應該盡可能地少設框架、模式或要求，讓孩子們盡量在無(wú)拘無(wú)束、相對自由的氛圍下作畫(huà)，要讓幼兒的畫(huà)作完全是其自由想象，主觀(guān)情緒的反應結果，多鼓勵、少要求，開(kāi)發(fā)幼兒敢想、敢畫(huà)的創(chuàng )造能力和追求新奇特意的冒險精神和求異精神，讓幼兒個(gè)性和身心發(fā)展順應自然天性。

　�。�3）讓美術(shù)教育完善幼兒的道德品質(zhì)。美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)和美術(shù)的表達形式往往可以體現創(chuàng )造者對人、事、物的主觀(guān)判斷和認同。因此美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)是為幼師引領(lǐng)幼兒人格發(fā)展和價(jià)值判斷形成提供了得天獨厚的平臺。幼師在組織美術(shù)創(chuàng )作的過(guò)程中不僅要讓畫(huà)作體現孩子的心理及心理感受，還應該注意傳達積極、樂(lè )觀(guān)的正能量，讓藝術(shù)的熏陶完善幼兒人格，使其健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　綜上所述，我國自推行計劃生育政策以來(lái)，尤其是城市家庭，大多只有一個(gè)孩子，這些孩子身上承載的不僅僅是父母所有的期望，還有國家賦予的時(shí)代使命。幼兒時(shí)期的啟蒙教育會(huì )直接影響一代人的綜合能力水平和一個(gè)國家的興衰，在幼兒園教學(xué)時(shí)期，加強美術(shù)教育和素質(zhì)教育，是當代人才培養機制對幼師教學(xué)提出的新挑戰。

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