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音樂(lè )藝術(shù)教育對素質(zhì)教育的作用分析論文
摘要：素質(zhì)教育是指目標為多方位綜合提高教學(xué)質(zhì)量的基礎教育模式，其本質(zhì)的要求在于對每一個(gè)受教育對象的綜合素質(zhì)都要進(jìn)行全方位自由的培養與發(fā)展。我國的國情對于這一目標的實(shí)現目前來(lái)看需要立即加強音樂(lè )素質(zhì)的教育。音樂(lè )教育對于學(xué)生心理素質(zhì)的培養，性格、情感的發(fā)展與完善，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)，培養健全人格及良好道德都有著(zhù)積極的作用和重大的影響。因此音樂(lè )教育對于素質(zhì)教育有著(zhù)非同一般的意義與作用。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )教育；素質(zhì)教育；地位；作用
一、音樂(lè )素質(zhì)影響道德教育質(zhì)量
作為一名音樂(lè )教育工作者，除了要具有一定的教學(xué)水準及嚴謹的教學(xué)態(tài)度外，還要有良好的修養和政治覺(jué)悟。首先，在對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)以外，還應該增加愛(ài)國主義教育，增強學(xué)生的民族自豪感與責任感，引導學(xué)生弘揚祖國悠久的歷史文化。其中，優(yōu)秀的愛(ài)國主義音樂(lè )可以起到非常好的教育效果。其次，音樂(lè )素質(zhì)教育可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的抽象思維能力，啟迪學(xué)生的智慧，間接促進(jìn)科學(xué)文化素質(zhì)的發(fā)展。音樂(lè )能夠通過(guò)內心的傳遞，勾勒出生動(dòng)的內容，用優(yōu)美的旋律與鮮明的形象感染人心，起到教育的功效。音樂(lè )家冼星海曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )是人生最大的快樂(lè )，是陶冶性情的熔爐�！币虼�，音樂(lè )教育是道德教育中的重要一環(huán)，它能培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，對素質(zhì)教育有著(zhù)極好的指導意義。
二、音樂(lè )教育在素質(zhì)教育中的定位
素質(zhì)教育是一個(gè)人全面提升與培養的教育。素質(zhì)教育最關(guān)注的是知識、能力與完整人格的形成。但在我個(gè)人看來(lái)，音樂(lè )藝術(shù)教育在這樣一個(gè)時(shí)代變化與教育思想轉變的形勢下，還存在著(zhù)一些誤區。首先，便是將素質(zhì)教育等同于音樂(lè )藝術(shù)教育的論調。音樂(lè )藝術(shù)教育屬于素質(zhì)教育的范疇，是其中重要的一環(huán)。但除音樂(lè )藝術(shù)教育以外，還有其他許多方面的素質(zhì)需要培養，音樂(lè )藝術(shù)教育并不能代表素質(zhì)教育。其次，便是認為音樂(lè )藝術(shù)教育在幼兒早期教育中就完全代表素質(zhì)教育，事實(shí)上這也是片面的觀(guān)點(diǎn)。幼兒在早期接受音樂(lè )藝術(shù)培育對其素質(zhì)培養的作用是有限的，并不能完全稱(chēng)之為素質(zhì)教育。再次，便是將音樂(lè )藝術(shù)教育視為精英教育的觀(guān)點(diǎn)。如今，有些家長(cháng)覺(jué)得音樂(lè )藝術(shù)教育對孩子提高素質(zhì)、增強智力有良好的作用，還有的家長(cháng)出于虛榮或者功利目的，不顧孩子的喜好，強迫孩子學(xué)習音樂(lè )。我們可以從知識積累、能力開(kāi)發(fā)、人格培養這三個(gè)層次來(lái)思考這一問(wèn)題。從知識積累層面上看，音樂(lè )藝術(shù)教育的基礎包括演唱技能、音樂(lè )基礎、樂(lè )理知識、中西音樂(lè )史基礎常識等現代人需具備的音樂(lè )藝術(shù)基本素質(zhì)。從能力開(kāi)發(fā)上看，應試教育使學(xué)生由學(xué)習主體變?yōu)榭腕w，這樣的做法嚴重降低了我國教育的質(zhì)量，而素質(zhì)教育的核心正是要恢復學(xué)生的主體地位。從人格培養上看，懂得喜怒哀樂(lè )及情緒情感的正確抒發(fā)對人格的發(fā)展和健全是十分重要的，音樂(lè )藝術(shù)教育對于情緒的培養與控制有著(zhù)十分突出的作用。而中國傳統文化中琴棋書(shū)畫(huà)可以陶冶情操的說(shuō)法，也印證了音樂(lè )藝術(shù)教育對于人性格的生成和培養的重要作用。
三、音樂(lè )教育在素質(zhì)教育中的作用
隨自身發(fā)展而不斷提高素質(zhì)應該包括三個(gè)方面的內容：人的與生俱來(lái)的某些特質(zhì)與基礎；人通過(guò)不斷實(shí)踐獲得的修養，如文化素質(zhì)、政治素質(zhì)等；在心理上，先天的生理反應需要通過(guò)后天的學(xué)習與實(shí)踐經(jīng)驗來(lái)獲得發(fā)展、引導與控制。這些方面應包括音樂(lè )教育、道德教育、思想教育、文化教育、身心教育等，其中的音樂(lè )教育占據著(zhù)重要的地位。我們在進(jìn)行音樂(lè )教育之前，應該明確音樂(lè )教育在素質(zhì)教育中的作用和地位。音樂(lè )教育主要的作用是美育作用，包括：在人腦中反映出社會(huì )生活的內容，社會(huì )生活是藝術(shù)創(chuàng )作的基本素材，離開(kāi)環(huán)境，就不可能創(chuàng )造好的藝術(shù)，這也要求學(xué)生要有一定生活經(jīng)驗。還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。幫助學(xué)生掌握一定的藝術(shù)技能，使之能深刻理解藝術(shù)的內涵。此外，音樂(lè )教育對于人的性格和氣質(zhì)也有很大的影響。音樂(lè )可以讓好動(dòng)的人安靜下來(lái)，可以讓安靜的人活潑起來(lái)，可以讓人的內心充滿(mǎn)力量，也可以讓內在的壓力與委屈得到釋放�？傊�，音樂(lè )教育，特別是中小學(xué)的音樂(lè )教育，應該在素質(zhì)教育中占有重要的地位。然而，中國的國情決定了從應試教育轉向真正意義上的素質(zhì)教育是一個(gè)曲折而漫長(cháng)的過(guò)程。從這個(gè)側面可以看出，音樂(lè )教育在目前的教育體系中所占的地位并沒(méi)有得到徹底而有效的改善。俗話(huà)說(shuō)，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，音樂(lè )教育的內在意義也正在于此。音樂(lè )教育所具有的特殊的德育功能給人以最直觀(guān)的感受，能夠在不經(jīng)意間將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)真、善、美的藝術(shù)世界里，使學(xué)生接受審美教育的熏陶，完善人格，提高素質(zhì)。
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