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美術(shù)史教學(xué)論文
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)史教學(xué)論文，歡迎大家分享。
摘要：
隨著(zhù)國家對教育事業(yè)發(fā)展的日益重視，素質(zhì)教育的崛起令我國中學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，現代教學(xué)模式以及教學(xué)理念的改換對于提升教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)積極的影響，尤其是對學(xué)生現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新意識的培養，使得中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程充滿(mǎn)了藝術(shù)氣息。本文以我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現狀為研究基點(diǎn)，分別從中學(xué)美術(shù)教學(xué)需要現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新意識的渲染、現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新意識在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透的意義兩方面，對中學(xué)美術(shù)教學(xué)中現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新意識的融入進(jìn)行了細致的分析與探討，希望能夠進(jìn)一步提高我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)美術(shù)教學(xué)；現代繪畫(huà)藝術(shù)；創(chuàng )新意識融入
一、我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現狀分析
在過(guò)去很長(cháng)的一段時(shí)期，由于學(xué)校教育追求教學(xué)成績(jì)，我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)一直處于較為不明顯的位置。作為中學(xué)教學(xué)課程體系中最無(wú)存在感的學(xué)科之一，各個(gè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，該學(xué)科的教學(xué)成果在很大程度上取決于美術(shù)教師自身的美術(shù)知識、藝術(shù)理論的掌握程度以及藝術(shù)素養等等，絕大多數的教師在教學(xué)過(guò)程中采用的是單一式傳承教學(xué)模式，這種教學(xué)模式對于美術(shù)等藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科教學(xué)而言，缺乏一種藝術(shù)教育的靈性。
1.中學(xué)美術(shù)教學(xué)的狀況
自從國家推行素質(zhì)教育策略以來(lái)，各教育機構都在朝著(zhù)素質(zhì)教育的方向努力�，F階段，我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)在國家全面發(fā)展素質(zhì)教育的背景下，極力改進(jìn)美術(shù)教學(xué)的總體質(zhì)量。從其教學(xué)成果來(lái)看，在現代中學(xué)教育體系發(fā)展的帶動(dòng)下，學(xué)生能夠充分理解一些最基本的美術(shù)技能以及美術(shù)知識[1]。我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂中存在一種普遍的現象，那就是教師試圖通過(guò)傳統模式下的教學(xué)方法來(lái)推進(jìn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)，將學(xué)生繪畫(huà)技能的培養放在了首位，忽視了學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)的審美以及興趣的培養，這就給中學(xué)階段的美術(shù)教育埋下了隱患。
2.中學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效及其局限性
通過(guò)對我國過(guò)去一段時(shí)期以及當前中學(xué)美術(shù)教學(xué)狀況的分析，可以更清楚地了解到，雖然中學(xué)美術(shù)教學(xué)的成績(jì)較以往有所改善，但其中仍存在一定的問(wèn)題亟待解決。其中，最重要的一個(gè)問(wèn)題便是，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師傳承知識本身的同時(shí)缺乏培養學(xué)生創(chuàng )新意識的環(huán)節，這樣就導致中學(xué)美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)靈魂的缺失，換句話(huà)說(shuō)，就是當前的中學(xué)美術(shù)教育模式不能吸引學(xué)生來(lái)投入地學(xué)習美術(shù)藝術(shù)，而僅僅是泛泛了解美術(shù)。這對于我國整個(gè)教學(xué)體系的完整構建極為不利，同時(shí)，也無(wú)益于學(xué)生藝術(shù)素養的提升。
二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)需要現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新意識的渲染
藝術(shù)素養并非人人都具備，同樣，現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新意識的強弱也因人而異，因此，對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，作為課堂教學(xué)的主導一方，專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師要能夠用自身的藝術(shù)素養來(lái)激發(fā)學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)本身的興趣，進(jìn)而才能將美術(shù)技能以及專(zhuān)業(yè)知識等內容更順暢地傳承給中學(xué)生。同時(shí)，在興趣的導向下，中學(xué)生對于美術(shù)這門(mén)學(xué)科的認知也會(huì )有所提升，比以往更能融入美術(shù)的學(xué)習氛圍中。
1.在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新意識的前提條件
�。�1）中學(xué)專(zhuān)業(yè)教師美術(shù)藝術(shù)素養的提升提升教師本身的美術(shù)藝術(shù)素養是培養具備創(chuàng )新意識的中學(xué)生的重要前提。在實(shí)踐過(guò)程中，我國從事中學(xué)美術(shù)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師在以往也做了諸多探索，深深意識到創(chuàng )新意識對于美術(shù)教學(xué)的重要性。教師自身的藝術(shù)素養與藝術(shù)理論的認知及其對美術(shù)藝術(shù)的鑒賞能力息息相關(guān)。有的美術(shù)教師盡管在教學(xué)過(guò)程中能夠將美術(shù)專(zhuān)業(yè)的知識點(diǎn)與理論知識教授給學(xué)生，但由于其自身藝術(shù)素養的缺失，往往就會(huì )在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生留有一種枯燥、機械的印象，這對于日后教學(xué)十分不利。所以，作為美術(shù)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師要首先從自身的教學(xué)能力、對美術(shù)藝術(shù)的鑒賞能力、分析能力等方面來(lái)提升本身的美術(shù)藝術(shù)素養，進(jìn)而在教授學(xué)生的過(guò)程中，也能夠充滿(mǎn)強烈的藝術(shù)感染力[1]。（2）學(xué)生對美術(shù)學(xué)科有著(zhù)強烈的興趣中學(xué)美術(shù)教師自身美術(shù)藝術(shù)素養的提升對于美術(shù)教學(xué)能起到一定的作用，與此同時(shí)，學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣也極為關(guān)鍵。素質(zhì)教育要求教師能夠通過(guò)一定的教學(xué)策略來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而提升學(xué)科教學(xué)的有效性。這對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)而言同樣適用，教師要以興趣導向式的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，并且將現代繪畫(huà)藝術(shù)中的創(chuàng )新意識滲透在教學(xué)的過(guò)程之中，與教學(xué)實(shí)踐有機地融合在一起，讓學(xué)生感知到美術(shù)這門(mén)藝術(shù)的靈性。中學(xué)美術(shù)教育的首要任務(wù)是讓學(xué)生形成對美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習興趣，為他們將來(lái)的全面發(fā)展和終身學(xué)習打下良好的基礎。從生活中來(lái)看，藝術(shù)之美是無(wú)處不在的。生活當中存在著(zhù)各種形式的美，要想發(fā)掘并認知這種美，以及提高學(xué)生的審美能力，從小就應該給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍、學(xué)習環(huán)境和優(yōu)越的學(xué)習條件，使學(xué)生對美術(shù)教育有一個(gè)正確的認識[2]。
2.現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新意識的融入，促使中學(xué)美術(shù)教學(xué)朝向素質(zhì)化方向發(fā)展
在現代繪畫(huà)藝術(shù)的領(lǐng)域中，很多中國畫(huà)家在繼承傳統繪畫(huà)藝術(shù)的同時(shí)，為了使得繪畫(huà)創(chuàng )作更為完美，融入了很多國內外的新興藝術(shù)風(fēng)格，進(jìn)而創(chuàng )造出自己獨特的繪畫(huà)藝術(shù)特性，令作品活靈活現。從中學(xué)美術(shù)教學(xué)的角度來(lái)看，將現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新意識融入到教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)質(zhì)上就是在專(zhuān)業(yè)教師的引導下，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的美術(shù)創(chuàng )作激情，教育學(xué)生不拘泥于形式，仔細體察自身對美術(shù)藝術(shù)的獨特感覺(jué)，尤其是對于青春期的中學(xué)生而言，每個(gè)人的藝術(shù)感覺(jué)可能都會(huì )有所不同。
三、現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新意識在中學(xué)美術(shù)
教學(xué)中滲透的意義對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，對學(xué)生進(jìn)行現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新意識的培養需要循序漸進(jìn)，既不能忽視繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng )新性又不能過(guò)于強調美術(shù)藝術(shù)的創(chuàng )新，教師要能夠把握其中的內涵價(jià)值所在。探究現代繪畫(huà)藝術(shù)中的創(chuàng )新意識對于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng )作十分重要，如若大部分學(xué)生都能夠領(lǐng)悟到美術(shù)中的藝術(shù)內涵，那么現代中學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量就會(huì )理所當然地提升上來(lái)了。
1.現代繪畫(huà)藝術(shù)及其創(chuàng )新意識
�。�1）現代繪畫(huà)藝術(shù)概述現代繪畫(huà)藝術(shù)，顧名思義，就是在現代藝術(shù)氛圍中滋生出來(lái)的繪畫(huà)作品，而且，相對于傳統的繪畫(huà)藝術(shù)而言，現代繪畫(huà)藝術(shù)與生活的關(guān)系較為密切。通過(guò)對現代繪畫(huà)藝術(shù)的觀(guān)察可知，很多繪畫(huà)藝術(shù)作品中都存在中西方美術(shù)藝術(shù)文化的影子，而且，經(jīng)歷了漫長(cháng)的歷史時(shí)期文化的渲染，以及社會(huì )變革的影響，使得現代繪畫(huà)藝術(shù)本身有著(zhù)較為獨特的味道，其中不乏一些創(chuàng )新的內容[3]。繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新，是繪畫(huà)藝術(shù)家們所追求的最高境界，可以看到，即使是同一個(gè)藝術(shù)家，他在不同時(shí)期所創(chuàng )作的繪畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格也都不盡相同。
�。�2）現代繪畫(huà)藝術(shù)的特征從總體情況來(lái)看，現代繪畫(huà)藝術(shù)有著(zhù)幾個(gè)較為明顯的特征，其中，最為突出的一個(gè)特征便是現代繪畫(huà)藝術(shù)中所潛藏的藝術(shù)精神以及創(chuàng )作理念幾乎徹底顛覆了傳統的美術(shù)藝術(shù)，這也是代表著(zhù)一個(gè)時(shí)代的藝術(shù)者對于珍視現代美術(shù)藝術(shù)的態(tài)度。從傳統繪畫(huà)藝術(shù)與現代繪畫(huà)藝術(shù)的差別來(lái)看，后者忽略了對畫(huà)面物體本身的形象性勾勒，轉而表現繪畫(huà)藝術(shù)所能給人們帶來(lái)的視覺(jué)感受[4]。絕大多數藝術(shù)形式都是較為抽象且充滿(mǎn)美感的，只不過(guò)人們對藝術(shù)本身的認知與領(lǐng)悟能力存在差別，所以，對同一藝術(shù)作品的感受就有所不同。
�。�3）探究現代繪畫(huà)藝術(shù)領(lǐng)域中的創(chuàng )新意識通常情況下，我們在研究現代繪畫(huà)藝術(shù)時(shí)，難免要關(guān)注它背后獨特的創(chuàng )新意識。從現代繪畫(huà)藝術(shù)作品中，一個(gè)具備基本鑒賞能力的人，能夠從作品中體會(huì )到創(chuàng )作者在繪畫(huà)的過(guò)程中所具有的獨特創(chuàng )新意識。在現代繪畫(huà)藝術(shù)的烘托下，將創(chuàng )作者的創(chuàng )新意識也傳達出來(lái)了。事實(shí)上，現代繪畫(huà)藝術(shù)與人們的生活有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，但它又高于生活。一個(gè)致力于現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )作的文藝工作者往往會(huì )通過(guò)較為激烈的手段來(lái)強調藝術(shù)本身的獨立性，在現代社會(huì )的喧囂中，找尋藝術(shù)氛圍中的片刻寧靜。
2.中學(xué)美術(shù)教學(xué)與現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新意識的融合
從教學(xué)實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，盡管了解到了現代繪畫(huà)藝術(shù)中的創(chuàng )新意識對于美術(shù)教育的重要性，但對中學(xué)生創(chuàng )新意識和鑒賞能力的培養并非一蹴而就的。從具體教學(xué)策略來(lái)看，中學(xué)美術(shù)教學(xué)與現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新意識的融合需要一個(gè)長(cháng)期的培養教育過(guò)程，教師通過(guò)對現代繪畫(huà)作品內涵的解析，來(lái)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識[5]�？赡苡械膶W(xué)生對現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新的領(lǐng)悟能力會(huì )有所不同，因此教師對學(xué)生進(jìn)行現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新意識的培養要循序漸進(jìn)，不斷地啟發(fā)學(xué)生、鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞現代繪畫(huà)藝術(shù)作品的演變過(guò)程，以及藝術(shù)家們在創(chuàng )作作品時(shí)的細節變化。只有在教學(xué)過(guò)程中融入這些內容，才能有助于學(xué)生更好地理解美術(shù)這門(mén)藝術(shù)的內涵價(jià)值、學(xué)好美術(shù)這門(mén)課程，并以此來(lái)提升中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量[6]。
�。�1）教師通過(guò)對現代繪畫(huà)作品內涵的分析，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識在諸多現代繪畫(huà)藝術(shù)作品中可以發(fā)現，繪畫(huà)藝術(shù)大師終其一生都在不斷地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )新，從一幅幅繪畫(huà)作品中，便可以窺見(jiàn)藝術(shù)大師創(chuàng )作理念的變化以及創(chuàng )作風(fēng)格的轉變。創(chuàng )新，是藝術(shù)大師區別于普通畫(huà)家最明顯的一個(gè)特征�，F代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )作的思路源于生活，但它又高于生活本身，而且，有很多藝術(shù)創(chuàng )新理念都是源自于中西方繪畫(huà)藝術(shù)火花的碰撞，從而滋生出一個(gè)新的創(chuàng )意點(diǎn)，借助藝術(shù)大師之手，將創(chuàng )新的思維通過(guò)繪畫(huà)藝術(shù)這一表達形式呈現給世人。教師在教學(xué)過(guò)程中，要啟發(fā)學(xué)生對現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新意識的領(lǐng)悟，并要鼓勵學(xué)生在創(chuàng )作個(gè)性化美術(shù)作品時(shí)，要能夠將自己創(chuàng )新的內容融合在作品當中，進(jìn)而形成自己的風(fēng)格[7]。當然，教師要提示學(xué)生，獨立美術(shù)創(chuàng )作風(fēng)格的形成是在具備一定美術(shù)技能基礎上才能夠實(shí)現的。
�。�2）對學(xué)生進(jìn)行現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新意識的培養要循序漸進(jìn)，以此提升中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì )出現與藝術(shù)本身偏離的狀況[8]。從現實(shí)的角度來(lái)看，中學(xué)美術(shù)教學(xué)與現代繪畫(huà)藝術(shù)鑒賞也不可能完全契合，但卻可以將二者有機地融合在一起，讓現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新意識的枝丫在中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中任意滋長(cháng)。由于現代繪畫(huà)藝術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)性真實(shí)存在，而現代繪畫(huà)藝術(shù)家們在創(chuàng )作的過(guò)程中又在時(shí)刻強調著(zhù)藝術(shù)創(chuàng )作的獨立性，以及他們毫不掩飾對創(chuàng )作自由的追逐，因此，在其藝術(shù)作品中經(jīng)�？梢园l(fā)現一個(gè)似乎遠離社會(huì )的空間存在�；诖�，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要能夠把握好現代繪畫(huà)藝術(shù)對這種海市蜃樓般景象的追求意識，將藝術(shù)家在繪畫(huà)藝術(shù)作品中所融入的似是而非的創(chuàng )新理念提煉出來(lái)，給學(xué)生以啟示[9]。從某種程度上講，現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新意識在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透的意義十分重大，不僅可以促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教師自身技能的提升，而且還有利于培養學(xué)生鑒賞美術(shù)藝術(shù)的能力，進(jìn)而轉變現代美術(shù)教學(xué)培養的方向，令中學(xué)師生都能夠具備一定的藝術(shù)素養[10]。從現代教育領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程中可以清楚地看到，學(xué)校教學(xué)的過(guò)程絕不僅僅是傳授固有的知識內容，而是需要注重對學(xué)生思想意識的培養，以及通過(guò)有效的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，進(jìn)而為國家培養出一批批有著(zhù)創(chuàng )新思維能力的優(yōu)秀藝術(shù)型人才。從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，縈繞在美術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新意識極為寶貴，同時(shí)也能夠明顯感覺(jué)到，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )新意識較為可行，可以在一定程度上提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也為培養未來(lái)致力于發(fā)展藝術(shù)專(zhuān)長(cháng)的高材生夯實(shí)美術(shù)功底。
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