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新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng )新思路探析
隨著(zhù)新課改的逐漸深入,初中物理教學(xué)的創(chuàng )新發(fā)展,是適應課改需求的重要舉措。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文,歡迎大家閱讀參考。
摘要;物理知識具有抽象性、復雜性的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中一味地采用灌輸式的教學(xué)模式來(lái)講解理論知識,會(huì )嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,因此創(chuàng )新教學(xué)思路,激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習熱情,已成為初中物理教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析新課改下初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題,指出新課改下初中物理教學(xué)的創(chuàng )新思路,以期能夠提高初中物理教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的物理水平。
關(guān)鍵詞:新課改;初中物理;創(chuàng )新思路
在傳統應試教育的束縛下,初中物理教學(xué)過(guò)度強調理論教學(xué),嚴重脫離實(shí)際生活,導致教學(xué)質(zhì)量低下,所以在大力推行新課改的背景下,樹(shù)立素質(zhì)教育的教育理念,積極改善物理教學(xué)的現狀,注意培養學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)際運用能力,不斷提高物理教學(xué)的質(zhì)量,成為廣大物理教師的首要任務(wù)。
一、新課改下初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)物理教學(xué)理念不科學(xué)
在傳統的教學(xué)過(guò)程中,許多初中物理教師只注重學(xué)生的考試成績(jì),過(guò)度強調物理理論教學(xué),忽視了培養學(xué)生的學(xué)習興趣和思維能力,導致物理教學(xué)效率較低。而且在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師一味地采用“注入式”的教學(xué)方式講解課本知識,沒(méi)有體現學(xué)生的主體地位,使得課堂教學(xué)氛圍沉悶、學(xué)生參與積極性不高,大大降低了物理課堂教學(xué)效率。
(二)不重視物理實(shí)驗教學(xué)
一般而言,物理教學(xué)由理論課和實(shí)驗課兩部分組成,理論課主要是傳授物理知識,而實(shí)驗課則是鞏固物理理論知識,培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識,提高學(xué)生的綜合能力。然而,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,許多教師只注重課本知識的傳授,很少組織物理實(shí)驗教學(xué)活動(dòng),導致學(xué)生的實(shí)際操作能力不強。
(三)不能有效應用現代化教學(xué)手段
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高,許多先進(jìn)的教學(xué)工具已經(jīng)廣泛運用到初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中,但是由于教學(xué)觀(guān)念陳舊、教學(xué)水平不高等原因,部分教師不能有效運用現代化教學(xué)手段,導致物理課堂教學(xué)缺乏時(shí)代性、新穎性,不能有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。另外,在課堂教學(xué)過(guò)程中,部分教師過(guò)度依賴(lài)于現代教學(xué)技術(shù),沒(méi)有合理發(fā)揮自身的指導作用,課堂教學(xué)淪為圖片展覽或者視頻播放過(guò)程,導致教學(xué)目標不明確,教學(xué)效果較低。
二、新課改下初中物理教學(xué)的創(chuàng )新思路
(一)堅持學(xué)生的課堂主體地位
課堂教學(xué)不是教師展示個(gè)人知識的舞臺,而是師生共同學(xué)習、共同參與的過(guò)程,因此在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師應該積極轉變以往的教育教學(xué)觀(guān)念,以學(xué)生為中心,有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng),以提高物理教學(xué)的有效性。教師可以根據物理知識抽象、復雜、乏味的特點(diǎn),采用探究式的教學(xué)法,營(yíng)造合適的物理課堂教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情,以提高物理教學(xué)的有效性。例如,在講解“測量固體密度方法”時(shí),教師可以讓學(xué)生利用水杯、石塊、刻度尺等教學(xué)工具自主探究石頭的密度,以培養學(xué)生的物理學(xué)習興趣,提高物理教學(xué)的效率。同時(shí),在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師可以列舉生活實(shí)例,拉近物理教學(xué)與現實(shí)生活之間的距離,讓學(xué)生感受物理知識的實(shí)際作用,以提高學(xué)生的學(xué)習熱情。例如,在講解摩擦生熱時(shí),教師可以列舉古人鉆木取火的故事或者冬天人們搓手的例子,讓學(xué)生通過(guò)了解摩擦的概念和作用,加深對摩擦的理解,進(jìn)而提高學(xué)生的物理水平。
(二)合理組織物理實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)
物理實(shí)驗教學(xué)是鞏固學(xué)生理論知識、培養學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)際能力的必要途徑,因此在教學(xué)過(guò)程中,教師應該充分認識到物理實(shí)驗教學(xué)的重要作用,合理組織實(shí)驗教學(xué)活動(dòng),不斷提高物理教學(xué)的質(zhì)量,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如,在講解摩擦力的知識時(shí),教師可以拿出一個(gè)圓球和一塊粗糙的毛巾,先把圓球放在課桌上進(jìn)行滾動(dòng),讓學(xué)生觀(guān)察圓球的滾動(dòng)速度,然后把粗糙的毛巾鋪在書(shū)桌上,再次滾動(dòng)圓球,讓學(xué)生觀(guān)察圓球的滾動(dòng)速度,引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較,了解摩擦力的形成、作用等知識,以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習興趣,增強學(xué)生的實(shí)驗意識,提高學(xué)生的物理綜合能力。
(三)有效應用現代化教學(xué)手段
作為學(xué)生學(xué)習的指導者,教師教學(xué)能力的高低嚴重影響著(zhù)學(xué)生物理學(xué)習能力的發(fā)展,因此在日常教學(xué)過(guò)程中,教師應該不斷豐富自身的知識儲備,合理運用現代化教學(xué)手段,以增強物理教學(xué)的時(shí)代性和新穎性,提高學(xué)生的物理學(xué)習熱情。例如,在講解“慣性”的知識時(shí),教師可以利用多媒體技術(shù)播放乘坐公交車(chē)遇到緊急情況時(shí),司機突然停車(chē),沒(méi)有座位的乘客的身子突然向前傾的視頻,讓學(xué)生充分了解“慣性”,以加深學(xué)生對教學(xué)內容的認識,提高學(xué)生的學(xué)習效率。同時(shí),在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師可以根據教學(xué)內容,通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng )設相應的教學(xué)情境,幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn),以提高教學(xué)效率。例如,在講解“運動(dòng)與靜止”的知識時(shí),教師可以利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)的視頻,讓學(xué)生明白參照物對物體形態(tài)的影響,以提高學(xué)生的學(xué)習效率?傊,初中是學(xué)生接觸物理、學(xué)習物理的基礎階段,對學(xué)生物理學(xué)習能力的發(fā)展有著(zhù)重要的影響,因此在教學(xué)過(guò)程中,教師應該根據物理教學(xué)的具體特點(diǎn),積極創(chuàng )新教學(xué)思路,提高物理教學(xué)的有效性,提升學(xué)生的物理水平,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻
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