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新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng )新思路探析
隨著(zhù)新課改的逐漸深入,初中物理教學(xué)的創(chuàng )新發(fā)展,是適應課改需求的重要舉措。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要;物理知識具有抽象性、復雜性的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中一味地采用灌輸式的教學(xué)模式來(lái)講解理論知識，會(huì )嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，因此創(chuàng )新教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習熱情，已成為初中物理教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析新課改下初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，指出新課改下初中物理教學(xué)的創(chuàng )新思路，以期能夠提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的物理水平。
關(guān)鍵詞:新課改;初中物理;創(chuàng )新思路
在傳統應試教育的束縛下，初中物理教學(xué)過(guò)度強調理論教學(xué)，嚴重脫離實(shí)際生活，導致教學(xué)質(zhì)量低下，所以在大力推行新課改的背景下，樹(shù)立素質(zhì)教育的教育理念，積極改善物理教學(xué)的現狀，注意培養學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)際運用能力，不斷提高物理教學(xué)的質(zhì)量，成為廣大物理教師的首要任務(wù)。
一、新課改下初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)物理教學(xué)理念不科學(xué)
在傳統的教學(xué)過(guò)程中，許多初中物理教師只注重學(xué)生的考試成績(jì)，過(guò)度強調物理理論教學(xué)，忽視了培養學(xué)生的學(xué)習興趣和思維能力，導致物理教學(xué)效率較低。而且在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一味地采用“注入式”的教學(xué)方式講解課本知識，沒(méi)有體現學(xué)生的主體地位，使得課堂教學(xué)氛圍沉悶、學(xué)生參與積極性不高，大大降低了物理課堂教學(xué)效率。
(二)不重視物理實(shí)驗教學(xué)
一般而言，物理教學(xué)由理論課和實(shí)驗課兩部分組成，理論課主要是傳授物理知識，而實(shí)驗課則是鞏固物理理論知識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的綜合能力。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多教師只注重課本知識的傳授，很少組織物理實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)，導致學(xué)生的實(shí)際操作能力不強。
(三)不能有效應用現代化教學(xué)手段
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，許多先進(jìn)的教學(xué)工具已經(jīng)廣泛運用到初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，但是由于教學(xué)觀(guān)念陳舊、教學(xué)水平不高等原因，部分教師不能有效運用現代化教學(xué)手段，導致物理課堂教學(xué)缺乏時(shí)代性、新穎性，不能有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師過(guò)度依賴(lài)于現代教學(xué)技術(shù)，沒(méi)有合理發(fā)揮自身的指導作用，課堂教學(xué)淪為圖片展覽或者視頻播放過(guò)程，導致教學(xué)目標不明確，教學(xué)效果較低。
二、新課改下初中物理教學(xué)的創(chuàng )新思路
(一)堅持學(xué)生的課堂主體地位
課堂教學(xué)不是教師展示個(gè)人知識的舞臺，而是師生共同學(xué)習、共同參與的過(guò)程，因此在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應該積極轉變以往的教育教學(xué)觀(guān)念，以學(xué)生為中心，有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，以提高物理教學(xué)的有效性。教師可以根據物理知識抽象、復雜、乏味的特點(diǎn)，采用探究式的教學(xué)法，營(yíng)造合適的物理課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，以提高物理教學(xué)的有效性。例如，在講解“測量固體密度方法”時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用水杯、石塊、刻度尺等教學(xué)工具自主探究石頭的密度，以培養學(xué)生的物理學(xué)習興趣，提高物理教學(xué)的效率。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以列舉生活實(shí)例，拉近物理教學(xué)與現實(shí)生活之間的距離，讓學(xué)生感受物理知識的實(shí)際作用，以提高學(xué)生的學(xué)習熱情。例如，在講解摩擦生熱時(shí)，教師可以列舉古人鉆木取火的故事或者冬天人們搓手的例子，讓學(xué)生通過(guò)了解摩擦的概念和作用，加深對摩擦的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的物理水平。
(二)合理組織物理實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)
物理實(shí)驗教學(xué)是鞏固學(xué)生理論知識、培養學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)際能力的必要途徑，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應該充分認識到物理實(shí)驗教學(xué)的重要作用，合理組織實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)，不斷提高物理教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在講解摩擦力的知識時(shí)，教師可以拿出一個(gè)圓球和一塊粗糙的毛巾，先把圓球放在課桌上進(jìn)行滾動(dòng)，讓學(xué)生觀(guān)察圓球的滾動(dòng)速度，然后把粗糙的毛巾鋪在書(shū)桌上，再次滾動(dòng)圓球，讓學(xué)生觀(guān)察圓球的滾動(dòng)速度，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，了解摩擦力的形成、作用等知識，以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習興趣，增強學(xué)生的實(shí)驗意識，提高學(xué)生的物理綜合能力。
(三)有效應用現代化教學(xué)手段
作為學(xué)生學(xué)習的指導者，教師教學(xué)能力的高低嚴重影響著(zhù)學(xué)生物理學(xué)習能力的發(fā)展，因此在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應該不斷豐富自身的知識儲備，合理運用現代化教學(xué)手段，以增強物理教學(xué)的時(shí)代性和新穎性，提高學(xué)生的物理學(xué)習熱情。例如，在講解“慣性”的知識時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放乘坐公交車(chē)遇到緊急情況時(shí)，司機突然停車(chē)，沒(méi)有座位的乘客的身子突然向前傾的視頻，讓學(xué)生充分了解“慣性”，以加深學(xué)生對教學(xué)內容的認識，提高學(xué)生的學(xué)習效率。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據教學(xué)內容，通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng )設相應的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，以提高教學(xué)效率。例如，在講解“運動(dòng)與靜止”的知識時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生明白參照物對物體形態(tài)的影響，以提高學(xué)生的學(xué)習效率�？傊�，初中是學(xué)生接觸物理、學(xué)習物理的基礎階段，對學(xué)生物理學(xué)習能力的發(fā)展有著(zhù)重要的影響，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應該根據物理教學(xué)的具體特點(diǎn)，積極創(chuàng )新教學(xué)思路，提高物理教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的物理水平，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻
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