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多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化

時(shí)間:2024-09-22 19:01:52 教學(xué)論文 我要投稿
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多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化

  摘要:信息技術(shù)與課程整合,是指信息技術(shù)教育課程的目的、任務(wù)與學(xué)科課程教學(xué)的目的、任務(wù)整合在同一教學(xué)過(guò)程中。運用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué),不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺(jué)器官,而且能使教學(xué)內容化靜為動(dòng),化難為易,突破學(xué)生對學(xué)習時(shí)空的限制,激發(fā)學(xué)生的主體意識,內化學(xué)生的素質(zhì),最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化

  關(guān)鍵詞:畫(huà)龍點(diǎn)睛;情感體驗;激發(fā)興趣;品詞析句

  信息技術(shù)與課程整合,是指信息技術(shù)教育課程的目的、任務(wù)與學(xué)科課程教學(xué)的目的、任務(wù)整合在同一教學(xué)過(guò)程中。因此,在教學(xué)中,我們認為不能為整合而整合,整合只是作為一種手段,而信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的目的就是實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的目標,提高教學(xué)效果。

  下面結合自己的教學(xué)實(shí)踐就多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化試作闡述。

  一、利用多媒體技術(shù)能有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)

  在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,我們常常會(huì )遇見(jiàn)這樣的問(wèn)題,文章意思比較深奧、晦澀,學(xué)生難以理解。多媒體技術(shù)可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),從而化枯燥為生動(dòng),化靜為動(dòng)。利用多媒體技術(shù),就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達方面的困繞,使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。

  在上《小蝌蚪找媽媽》一課,利用課件出示一組圖片,有老母雞帶著(zhù)小雞尋食;鯉魚(yú)媽媽帶著(zhù)小鯉魚(yú)在池塘里嬉戲……然后在邊上出示小蝌蚪羨慕地觀(guān)看的場(chǎng)景并出示求助性語(yǔ)言:我的媽媽在哪里?這樣借助圖畫(huà)、音像能符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。引起孩子心靈上的共鳴,于是自然而然地引發(fā)出小蝌蚪找媽媽的故事。

  二、利用多媒體技術(shù)能幫助學(xué)生品詞析句、體味語(yǔ)言美

  多媒體能克服時(shí)空限制,通過(guò)形、聲、光、色等形式,將抽象的語(yǔ)言文字轉化為直觀(guān)、形象、具體的視聽(tīng)文字,反復推敲、理解、體會(huì )語(yǔ)言文字的妙處。如《望廬山瀑布》一課,若單憑語(yǔ)言文字和課文插圖,學(xué)生很難領(lǐng)會(huì )到瀑布聲和形的雄偉壯麗,教學(xué)時(shí),利用計算機對課文相關(guān)內容進(jìn)行捕捉、剪輯,制成動(dòng)畫(huà)片,加上配樂(lè )詩(shī)朗誦。這壯觀(guān)的景象、優(yōu)美的樂(lè )曲、聲情并茂的朗讀,使學(xué)生一下子被吸引住了,他們全神貫注地聽(tīng)朗讀,盡情欣賞雄偉壯麗的瀑布畫(huà)面……

  實(shí)踐證明,在古詩(shī)教學(xué)中,應充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動(dòng)、再現的作用,從而調動(dòng)學(xué)生的各種感官去體味詩(shī)的意境美、音樂(lè )美、藝術(shù)美。將學(xué)生帶入詩(shī)所描繪的境界中,因而產(chǎn)生強烈的美感效應。

  三、利用多媒體技術(shù)能為學(xué)生提供自悟的氛圍,激發(fā)學(xué)習興趣

  多媒體教學(xué)是常規教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展,對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講,它可以呈現精美畫(huà)面(包括文字),播放悅耳音樂(lè ),提高學(xué)生欣賞美和享受美的能力,更好的理解課文內容,激發(fā)情感,展示電腦的奇妙,利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其學(xué)習興趣和欲望。

  如在教《火燒云》一文時(shí),上課前在網(wǎng)上找了許多關(guān)于火燒云的資料,上課時(shí),把這些資料在大屏幕投影出來(lái),當那些奇幻的圖片展現在學(xué)生面前的時(shí)候,換來(lái)的是他們一聲聲驚嘆、驚疑與渴望,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的欲望。突出學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,調動(dòng)學(xué)生的興趣,以問(wèn)代講,自主學(xué)習,使課堂學(xué)習達到事半功倍的效果。

  例如:在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第十冊《飛奪瀘定橋》一課時(shí),教師先播放《飛奪瀘定橋》的電視錄像,然后引導學(xué)生精讀課文,結合剛看完的錄像所呈現的驚心動(dòng)魄的戰斗場(chǎng)面,說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫(xiě)紅軍戰士飛奪瀘定橋的?這時(shí)教師再加以引導,學(xué)生就能深深地了解到紅軍戰士“飛”的艱難,“奪”的艱險。使學(xué)生被紅軍戰士英勇頑強、不畏艱險,不怕?tīng)奚,一往無(wú)前的革命精神深深感染。這樣,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,加深了學(xué)生對課文內容的理解,從而收到了良好的效果。

  四、利用多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的樂(lè )趣

  多媒體教學(xué)下的課堂集聲、像、動(dòng)畫(huà)、文字于一體,能夠展現或模擬現實(shí),再現生活中的真實(shí)情景,使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境,充分調動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)和知覺(jué)器官,以各種形象的聲音和豐富的畫(huà)面,挖掘學(xué)生的非智力因素對學(xué)習的正效應,從而培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,產(chǎn)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望,激發(fā)求知欲。

  在作文教學(xué)中,不難發(fā)現有許多學(xué)生怕寫(xiě)作文,寫(xiě)作文時(shí)常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭,好半天也開(kāi)不了頭,即使寫(xiě)了也是三言?xún)烧Z(yǔ),無(wú)話(huà)可說(shuō)。在教學(xué)中,我用多媒體創(chuàng )設情景,在有聲大課堂里強化學(xué)生的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生的作文材料大多數是學(xué)生看過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、或經(jīng)歷過(guò)的,但學(xué)生的看、聽(tīng)、或經(jīng)歷大多是隨意的,在學(xué)生頭腦中記憶淡模糊,感受膚淺。如果我們把現代媒體運用到作文教學(xué)中,那么,我們的作文教學(xué)就會(huì )生機勃勃,春意盎然。

  五、巧用多媒體能豐富教學(xué)資源,擴大課堂教學(xué)容量

  《語(yǔ)文課程標準》明確指出:充分利用現實(shí)生活中的資料,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境,拓寬語(yǔ)文學(xué)習內容。我們可以巧用多媒體技術(shù),根據教學(xué)內容的需要,整合相關(guān)的資源,由課內拓展到課外。教學(xué)中,充分利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機會(huì ),而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息,信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數倍、甚至十倍以上,用文字、影像、圖像和聲音的巧妙結合,大大增加課堂的信息量,實(shí)現課內外的溝通,全面提高課堂效率,提高學(xué)生素質(zhì)。

  總之,多媒體技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段,借助這一手段,可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀(guān)念的轉變,引起教學(xué)內容、方法、模式的更新,也形成師生角色的新轉化。作為一名語(yǔ)文教師,要善于通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué),為學(xué)生的多樣化學(xué)習創(chuàng )造理想的環(huán)境,使課堂真正成為學(xué)生認知、探究和解決問(wèn)題的場(chǎng)所,從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。

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