關(guān)于農村初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題論文

　　摘要：

　　在推行素質(zhì)教育的大背景下，分析我國農村地區英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出英語(yǔ)教學(xué)改革的對策具有重要意義。近年來(lái)，我國農村地區初中英語(yǔ)教學(xué)面臨挑戰，研究英語(yǔ)教學(xué)改革的對策迫在眉睫，本文首先闡述農村地區初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并針對問(wèn)題提出相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)對策，為我國農村的英語(yǔ)教學(xué)改革提供建設性策略。

　　關(guān)鍵詞：

　　農村地區；英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對策

　　目前，在全國推行素質(zhì)教育的大背景下，我國農村教育進(jìn)展緩慢，農村地區的英語(yǔ)教學(xué)狀況尤其堪憂(yōu)。國家十分重視農村地區的英語(yǔ)教學(xué)改革，研究農村地區的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，并提出相關(guān)對策是大勢所趨。本文分析農村地區英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對問(wèn)題提出建設性對策，旨為解決農村教育問(wèn)題提供一定的借鑒，進(jìn)而推動(dòng)國家農村地區學(xué)校的教育改革進(jìn)程。

　　一、農村地區初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┺r村教學(xué)設施落后

　　在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當中，教學(xué)設施的完備與先進(jìn)與否在一定程度上影響著(zhù)英語(yǔ)教學(xué)的效果。在我國的廣大農村地區，由于受到資金、技術(shù)、人才等條件限制，導致農村地區缺乏先進(jìn)的教學(xué)設備。再加之，國家對農村地區投入的教育資金不足，相關(guān)教學(xué)政策未能得到有效落實(shí)，導致農村地區獲得教育經(jīng)費不夠，無(wú)法配備先進(jìn)的教學(xué)設備。教學(xué)設施的落后導致教師無(wú)法及時(shí)獲得豐富的教學(xué)資源，教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)困難。大多數老師在教學(xué)設備缺乏的情況下，只好通過(guò)板書(shū)傳授英語(yǔ)知識。課堂氣氛枯燥乏味，不能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習效果不好，教學(xué)質(zhì)量不高。這一點(diǎn)與發(fā)達的城市地區的英語(yǔ)教學(xué)形成了鮮明的對比。城市的英語(yǔ)教師能充分利用現代多媒體設備，采用播放ppt或視頻形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，提高英語(yǔ)教學(xué)的授課質(zhì)量。農村地區教學(xué)設施落后，與城市學(xué)生相比，學(xué)生擁有的學(xué)習資源更少。落后的教學(xué)設備限制農村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習方法的多樣化，無(wú)法實(shí)現自身全面發(fā)展及綜合素質(zhì)的提高。

　�。ǘ�）部分農村英語(yǔ)教師素質(zhì)不高

　　人才是推動(dòng)部分農村地區教學(xué)改革的根本。通常情況下，與城市的英語(yǔ)教師相比，農村的英語(yǔ)教師受教育水平更低，學(xué)歷層次更低，英語(yǔ)素養更差。教師是學(xué)生獲得英語(yǔ)知識、學(xué)好英語(yǔ)的主要來(lái)源，一旦英語(yǔ)教師缺乏足夠的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能，便直接導致學(xué)生的英語(yǔ)水平不高。例如，英語(yǔ)教師在教授英語(yǔ)發(fā)音過(guò)程中，學(xué)生會(huì )直接模仿英語(yǔ)教師的發(fā)音，如果教師的發(fā)音不準，那么學(xué)生就無(wú)法養成標準發(fā)音的習慣，學(xué)生無(wú)法具備高超的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。此外，大多數農村地區的初中英語(yǔ)教師沒(méi)有接受過(guò)系統的英語(yǔ)知識培訓，也沒(méi)有接受過(guò)正規的授課方法指導，導致教師基本不懂心理學(xué)，缺乏與初中學(xué)生打交道的技巧和方法，更無(wú)法實(shí)現針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因地制宜，采用正確的教育方法。同時(shí)，教師不懂學(xué)生的心理狀況，便無(wú)法實(shí)現與學(xué)生之間的有效溝通，不能及時(shí)收到學(xué)生的反饋信息，導致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題無(wú)人解答，影響了初中生英語(yǔ)的學(xué)習進(jìn)展。最后，由于教育經(jīng)費有限，大部分農村地區初中學(xué)校未能定期開(kāi)展對教師的培訓活動(dòng)，導致英語(yǔ)教師的知識儲備量有限，并無(wú)法得到有效更新，久而久之，農村地區初中英語(yǔ)教師的素質(zhì)水平會(huì )落后于城市地區。

　�。ㄈ�）教學(xué)理念和教學(xué)思想落后

　　在農村地區，傳統的應試教育理念已經(jīng)深入人心。教師以學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jì)高與低作為衡量學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)優(yōu)異與否的標準，教師把提高學(xué)生的考試成績(jì)作為英語(yǔ)教學(xué)的最終目標。為了應付英語(yǔ)考試，教師通常會(huì )研究歷年中考的重點(diǎn)題型，并進(jìn)行整理、歸納，通過(guò)課堂把考試知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，卻忽視了對學(xué)生英語(yǔ)素養的培養，英語(yǔ)口語(yǔ)教授環(huán)節被教師忽略，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得不到有效提高，所謂的英語(yǔ)尖子生也只是應試教育的產(chǎn)物。在傳統教學(xué)理念的影響下，教師為了自身的工作考核，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)?yōu)槟康�。同時(shí)，傳統的教學(xué)思想下，教師缺少授課積極性，英語(yǔ)理論與生活實(shí)際相脫離，導致英語(yǔ)知識無(wú)法應用到學(xué)生的生活實(shí)際中，學(xué)生無(wú)法認識到學(xué)好英語(yǔ)的必要性，失去學(xué)習英語(yǔ)的興趣�？梢�(jiàn)，傳統的教學(xué)理念嚴重限制了教師的思維，影響了學(xué)生的全面健康發(fā)展。教師創(chuàng )新教學(xué)理念、改變教學(xué)思想勢在必行，也是教育改革發(fā)展的必然要求。

　�。ㄋ模┯⒄Z(yǔ)教材選用不當

　　初中英語(yǔ)教材需要符合國家新課標的要求。由于部分農村地區的兒童在小學(xué)階段沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)的英語(yǔ)知識的學(xué)習，這導致大部分農村學(xué)生在初中階段出現英語(yǔ)斷層的現象，不能適應初中英語(yǔ)教材的深度，無(wú)法跟進(jìn)教師的授課進(jìn)度，對初中英語(yǔ)教材內容不能有效掌握，無(wú)法獲得良好的英語(yǔ)學(xué)習效果。同時(shí)，初中英語(yǔ)教材內容大多涉及城市生活，這與農村學(xué)生的生活環(huán)境相脫離，學(xué)生們不能透徹掌握初中英語(yǔ)教材中涉及的知識點(diǎn)，導致農村的學(xué)生們學(xué)習初中英語(yǔ)教材有困難。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)評價(jià)偏差

　　目前，英語(yǔ)考試成績(jì)通常作為學(xué)校評價(jià)一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平高低的標準。學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jì)高，教師對其英語(yǔ)水平評價(jià)高；反之，學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jì)低，教師則認為他的英語(yǔ)水平很低。在廣大農村地區也不例外，英語(yǔ)考試成績(jì)是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的標準。然而，這種傳統的教學(xué)理念下，英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)存在一定的偏差。學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jì)并不能真實(shí)地反映一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，也無(wú)法反映學(xué)生的英語(yǔ)素養。長(cháng)期以學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jì)作為核心教學(xué)評級，而忽略了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力及學(xué)生日常生活中對英語(yǔ)的使用熟練度，會(huì )不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的有效提升，同時(shí)，也扼殺了學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)的創(chuàng )造性思維。應試教育使學(xué)生們無(wú)法在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中找到樂(lè )趣，無(wú)法領(lǐng)悟學(xué)習英語(yǔ)的真諦。因此，教學(xué)評價(jià)問(wèn)題不容忽視，教學(xué)評價(jià)偏差在某種程度上影響學(xué)生的全面健康發(fā)展。

　　二、農村地區初中英語(yǔ)教學(xué)對策分析

　�。ㄒ唬┘訌娹r村地區初中學(xué)校教學(xué)設施建設

　　國家需加大對農村地區初中學(xué)校的教育資金投入力度，相關(guān)教育部門(mén)應該貫徹并落實(shí)新課改的相關(guān)規定，對農村地區學(xué)校投入更多的教育經(jīng)費。擁有了足夠的資金，學(xué)校才具備改善教學(xué)設備的資本。例如，購置教學(xué)儀器、圖書(shū)資源等。良好的教學(xué)設備為學(xué)生提供更好的學(xué)習條件，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，教師可將枯燥乏味的英語(yǔ)知識點(diǎn)，轉換為動(dòng)態(tài)的視頻影音，一方面實(shí)現了高效講解，另一方面也激發(fā)了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱情。此外，良好的教學(xué)設備為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習資料。學(xué)生們可以不僅僅局限于教師課堂上講解的內容，而自主搜索與英語(yǔ)教材相關(guān)的學(xué)習資料，既能做到課前預習，又能實(shí)現課下鞏固。培養自身的英語(yǔ)自主學(xué)習能力，也提高了自身的英語(yǔ)素養。最后，具備完善的教學(xué)設施，教師與學(xué)生能更高效地交流與溝通。例如，教師建立英語(yǔ)學(xué)習角，創(chuàng )辦英語(yǔ)晨讀團體，建立英語(yǔ)閱讀協(xié)會(huì )等。促進(jìn)了學(xué)生與教師之間溝通的機會(huì )，有利于學(xué)生快速提升英語(yǔ)水平。因此，完善的教學(xué)設備是農村地區初中學(xué)校提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

　�。ǘ�）加大對農村教師的培訓力度

　　教師是農村學(xué)校教育改革的原動(dòng)力。擁有一批精明強干的教師，是學(xué)校不斷向前發(fā)展的有力保障。因此，應該加大對農村教師的培訓力度，不斷加強農村初中英語(yǔ)教師的教學(xué)技能培訓，使教師能順利實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，英語(yǔ)教師也應不斷創(chuàng )新教學(xué)理念，根據當下農村地區的實(shí)際狀況進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，做到與時(shí)俱進(jìn)，更新知識儲備，與大城市學(xué)校的教學(xué)理念接軌。此外，農村教師應該不斷完善自身的專(zhuān)業(yè)課水平，針對不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇恰當的教學(xué)方法，因地制宜，傳授英語(yǔ)知識。在實(shí)踐過(guò)程中，不斷發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，積累英語(yǔ)授課經(jīng)驗。也可以采用安排教師外出調研的方式，把教師送到名校去調研和學(xué)習，教師向更優(yōu)秀、更專(zhuān)業(yè)、更有經(jīng)驗的英語(yǔ)教師請教，能提高農村英語(yǔ)教師自身的英語(yǔ)水平。加大農村地區英語(yǔ)教師的培訓力度，是解決農村地區英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，提高農村地區英語(yǔ)教學(xué)水平最直接的辦法。

　�。ㄈ�）創(chuàng )新教學(xué)理念，更新教學(xué)方法

　　多年來(lái)，傳統的應試教育觀(guān)念深入人心。大多數老師把提高英語(yǔ)考試成績(jì)作為恪守的教學(xué)理念，只要學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jì)有提高，期末考試能取得高分，教師便認為自己的英語(yǔ)教學(xué)水平高，教學(xué)方法得當。我們需要打破傳統應試教育觀(guān)念的束縛，創(chuàng )新教學(xué)理念，更新教學(xué)方法。學(xué)�？梢詾榻處焸兲峁┫冗M(jìn)的教學(xué)理念，提供更多外出學(xué)習，與更優(yōu)秀的英語(yǔ)專(zhuān)家學(xué)者溝通交流的機會(huì )。通過(guò)不斷進(jìn)修，教師能獲得最前沿的教學(xué)思想和教育理念。創(chuàng )新教學(xué)理念、更新教學(xué)思想是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有在先進(jìn)的教育理念的科學(xué)引導下，今后的農村英語(yǔ)教學(xué)才會(huì )打開(kāi)新的局面。

　�。ㄋ模┘哟笸顿Y力度，做好教材開(kāi)發(fā)

　　針對初中英語(yǔ)教材內容與農村地區學(xué)生現狀不符合的現象，編訂一套適合農村地區學(xué)生的初中英語(yǔ)教材是當務(wù)之急。相關(guān)教育部門(mén)需要定期到農村地區調研，深入農民群眾的生活中，切身體驗農村地區學(xué)生的生活環(huán)境。針對農村地區學(xué)生的實(shí)際狀況，編訂符合農村學(xué)生學(xué)習，適合農村學(xué)生閱讀的英語(yǔ)教材。同時(shí)，國家需要加大對農村地區學(xué)校的投資力度，只有足夠的資金支持，才能徹底實(shí)現農村地區英語(yǔ)教材的改革。此外，相關(guān)教育部門(mén)需要經(jīng)常到農村地區進(jìn)行教學(xué)巡視工作，監督農村地區教師的教學(xué)活動(dòng)。國家給予農村地區英語(yǔ)教育足夠的重視，能保障農村地區英語(yǔ)教學(xué)改革的順利實(shí)施。

　�。ㄎ澹┡囵B農村地區學(xué)生的學(xué)習興趣

　　常言道，興趣是最好的老師。對于農村地區的學(xué)生而言，培養濃厚的英語(yǔ)學(xué)習興趣相當于擁有一位良師，具備了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習興趣，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生自主學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。因此，英語(yǔ)教師培養學(xué)生建立對學(xué)習英語(yǔ)的熱愛(ài)，是教學(xué)的重點(diǎn)內容，能起到事半功倍的英語(yǔ)教學(xué)效果。每個(gè)學(xué)生都有自身的個(gè)性特點(diǎn)，英語(yǔ)教師需要經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的個(gè)性，并因地制宜，針對不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，采用不同的教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立學(xué)好英語(yǔ)的信心，進(jìn)而熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習，產(chǎn)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，具備學(xué)習英語(yǔ)的自主性。此外，教師的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程需要貼近農村地區學(xué)生的生活。農村的學(xué)生已經(jīng)習慣了農村生活環(huán)境及生活方式，作為農村英語(yǔ)教師，需要將農村地區的生活特點(diǎn)融入到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生更容易接受與自身生活息息相關(guān)的事物，能對英語(yǔ)教材內容有更透徹的理解，進(jìn)而不斷提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　�。�六）建立新型教學(xué)評價(jià)方式

　　農村地區教師應該積極轉變以考試成績(jì)作為標準的教學(xué)評價(jià)體系。對學(xué)生的英語(yǔ)考核不能只以英語(yǔ)考試成績(jì)?yōu)闃藴�，應該結合學(xué)生的日常課堂表現及相關(guān)反饋意見(jiàn)，對學(xué)生進(jìn)行全面系統的評價(jià)。同時(shí)，對于農村地區初中英語(yǔ)教師的考核標準，也要摒棄傳統的教學(xué)評價(jià)方式。教師的教學(xué)評價(jià)不能只看學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jì)，還需要考慮英語(yǔ)教師的日常工作表現及日常的人際交往關(guān)系，對教師進(jìn)行全面考核。建立新型教學(xué)評價(jià)方式，需要學(xué)校、教師及學(xué)生多方配合，共同實(shí)現。例如，學(xué)校領(lǐng)導要制定完善的新型教學(xué)評價(jià)制度，建立新型教學(xué)評價(jià)體系，學(xué)校相關(guān)部門(mén)也要積極地貫徹落實(shí)。教師積極轉變傳統的應試教育理念，改革對學(xué)生的英語(yǔ)考核方式，引導學(xué)生不斷創(chuàng )新英語(yǔ)思維，拓展英語(yǔ)學(xué)習思路，把學(xué)生的全面發(fā)展作為新型的教學(xué)考核評價(jià)方式。在今后的發(fā)展與運用的過(guò)程當中，應當從評價(jià)的方式層面來(lái)進(jìn)行不斷提升與優(yōu)化。

　　三、結語(yǔ)

　　近年來(lái)，我國農村地區初中英語(yǔ)教學(xué)存在一定的問(wèn)題，在新課改大背景下，探究農村地區英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應的解決對策具有重要意義。農村地區初中英語(yǔ)教學(xué)改革能實(shí)現學(xué)生的英語(yǔ)水平全面提升，提高農村地區學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。培養適合國家發(fā)展需求的綜合性人才，推動(dòng)我國教育創(chuàng )新，有利于國家教育事業(yè)長(cháng)遠發(fā)展。

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