中職供配電技術(shù)教學(xué)模式論文
1.提高專(zhuān)業(yè)教師自身的技能水平
1.1下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力
教師多下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，不僅能及時(shí)更新知識，掌握新技術(shù)、新知識、豐富自己的教學(xué)內容，而且能提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。把書(shū)本的理論知識與企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能緊密的結合起來(lái)，有效防止學(xué)校所學(xué)和企業(yè)所需脫節。
1.2以考促學(xué)，教師要積極考取技能等級證書(shū)
中職學(xué)校的教師多數是從本科院校畢業(yè)，在校期間通常以學(xué)習理論知識為主，實(shí)踐動(dòng)手能力較差，但作為現代職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教師，必須理實(shí)一體化教學(xué)，在傳授理論知識的同時(shí)還要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能水平，而提高技能水平最有效地方式就是考取技能證。機電專(zhuān)業(yè)的教師一般要從維修電工高級考起，技能考試分理論考試和實(shí)訓考試，教師一般都有扎實(shí)的理論基礎，理論考試多數能夠通過(guò)，實(shí)訓考試則需要教師認真練習。在考取技能等級證的過(guò)程中教師的理論知識得到了進(jìn)一步的提升，實(shí)訓技能水平也得到的大的發(fā)展。
1.3參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓，努力向同行學(xué)習
教師要積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)技能培訓，不能怕辛苦就各種推諉。培訓的過(guò)程不僅可以提高教師的動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以從不同學(xué)校的同行身上發(fā)現自身的不足和差距。培訓過(guò)程中，與其他老師交流溝通能夠了解更多的教育教學(xué)信息，開(kāi)闊自己的眼界。
2.采用多種教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果
適合職業(yè)教育的教學(xué)方法方式是多種多樣的。教師選擇教學(xué)方法要符合教學(xué)規律、教學(xué)原則，要根據具體的教學(xué)目的、任務(wù)、教材內容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況確定相應的教學(xué)方法。此外，也要充分發(fā)揮教師的特長(cháng)，充分利用現有實(shí)訓設備和多媒體資源，使得教學(xué)方法的選擇和應用符合科學(xué)性、實(shí)效性和靈活性。在供配電技術(shù)的教學(xué)中，著(zhù)重從以下幾點(diǎn)入手：
2.1采用合理的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率
教師根據特定的教學(xué)需要設計出適合中職課堂的教學(xué)方法，但是每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)越性和局限性，以講授法為例，它易于發(fā)揮教師的主導作用，在短時(shí)間能傳授較多知識，系統性強。但不易于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性，較適合教材理論性較強的內容。不同的課程應采取不同的教學(xué)方法。同一課堂中應選擇多種教學(xué)方法并加以科學(xué)的選擇和組合，發(fā)揮教學(xué)方法系統的整體功能。要實(shí)現傳統教學(xué)法和現代創(chuàng )新教學(xué)法的優(yōu)化組合，提高課堂教學(xué)的使用效率及教學(xué)效果。
2.2行動(dòng)導向法為首選教學(xué)法
行動(dòng)導向的教學(xué)方法對于培養人的全面素質(zhì)和綜合能力方面起著(zhù)十分重要和有效的作用，在學(xué)習過(guò)程中強調以人為本，認為人是主動(dòng)的、不斷優(yōu)化和自我負責的，能在實(shí)現既定目標過(guò)程中進(jìn)行批判性的自我反饋，學(xué)習不再是外部控制而是一個(gè)自我控制的過(guò)程。在供配電技術(shù)的每一堂課要有明確的教學(xué)目標，尤其是能力目標，必須選定訓練學(xué)生能力的載體——學(xué)習性工作任務(wù)。圍繞訓練學(xué)生能力的任務(wù)，設計“培養能力的實(shí)訓過(guò)程”，整個(gè)供配電實(shí)訓過(guò)程要以學(xué)生為主體，選擇行動(dòng)導向的教學(xué)法，主要有任務(wù)教學(xué)法、項目教學(xué)法、基于項目的引導文教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、情境教學(xué)法、實(shí)驗法、現代四階段教學(xué)法等，做好供配電技術(shù)教學(xué)過(guò)程設計，實(shí)現技能、知識一體化，教、學(xué)、做一體化，將專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì )能力、個(gè)人能力集成于學(xué)生“能力的實(shí)訓過(guò)程”中，融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
3.采取多種形式，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能
隨著(zhù)我國經(jīng)濟發(fā)展的轉型，經(jīng)濟增長(cháng)將日益依賴(lài)于對知識和技術(shù)的創(chuàng )造、傳播與應用，導致我國技能型人才十分緊缺。中職畢業(yè)生盡管學(xué)歷不高，但動(dòng)手能力強，技能水平高，正好滿(mǎn)足現代企業(yè)的實(shí)際需要，他們是實(shí)現“中國制造”向“中國創(chuàng )造”轉變的中堅力量。如何培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的技能水平，主要有以下的幾點(diǎn)措施：
3.1增加學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習意識
供配電技術(shù)是一門(mén)有較強理論性和實(shí)踐性的綜合課程，尤其需要激發(fā)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，為了增加學(xué)生對供配電技術(shù)的學(xué)習興趣，可以采用以下幾點(diǎn)：首先可以利用幾節課的時(shí)間請優(yōu)秀的往屆畢業(yè)生來(lái)學(xué)�，F身說(shuō)法，講講供配電技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應用和用人單位對員工的要求，使學(xué)生明白學(xué)好供配電技術(shù)的重要性。其次，上課的第一節課不要急于講授課本知識，而是應該帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)實(shí)訓室，給學(xué)生演示供配電的實(shí)訓操作，有條件的情況下可以帶學(xué)生去企業(yè)實(shí)地參觀(guān)，讓他們看到供配電在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應用。最后，在實(shí)際課堂教學(xué)中多選擇多媒體教學(xué)方式，也可以精選一些和課程內容相關(guān)的視頻、圖片來(lái)導入新課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習能力，使學(xué)生每節課都學(xué)有所得，學(xué)有所獲。
3.2為學(xué)生創(chuàng )造有利于學(xué)習的適宜環(huán)境
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，是在初中畢業(yè)分流時(shí)就被分流出來(lái)的群體，他們這一特殊群體有著(zhù)自己的鮮明特點(diǎn)：學(xué)習基礎普遍偏差，有相當一部分學(xué)生的認知能力還停留于小學(xué)或初中水平，他們幾乎沒(méi)有在學(xué)習中獲得什么樂(lè )趣，更談不上成功感、成就感了，自卑心理嚴重；還有相當一部分學(xué)生學(xué)習意志薄弱，有些學(xué)生學(xué)習的注意力集中時(shí)間很短。機電專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程之間的聯(lián)系性很強，供配電技術(shù)更是與其他學(xué)科有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。教師在授課時(shí)如果直接講授知識點(diǎn)，學(xué)生難免有畏難的心理，在授課時(shí)，我注重知識點(diǎn)的聯(lián)系和比較，由已有知識推導出新的知識，循序漸進(jìn)，易于學(xué)生接受。給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生們能感受到“心理安全”和“思維自由”。讓學(xué)生們處于一種輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境。在可能的條件下，應當讓學(xué)生們自己去驗證錯誤，不要讓老師幫助否定。給學(xué)生相對自由的空間。
3.3不斷改進(jìn)實(shí)踐課教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力
在過(guò)去的教學(xué)模式中主要以教師的“教”為重點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識。在中職實(shí)踐課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對于理論知識的掌握不夠扎實(shí)的情況下進(jìn)行實(shí)踐操作，對于部分學(xué)習能力強的學(xué)生能主動(dòng)找老師交流，解決問(wèn)題。而學(xué)習能力弱的學(xué)生往往只是機械性的操作，不能達到實(shí)踐教學(xué)真正的目的與效果，更談不上培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。甚至部分學(xué)生不愿意主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，所以在實(shí)訓課課前、課中，如何調動(dòng)學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣是很棘手的問(wèn)題。任課教師應當在實(shí)訓課之前，向學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)自己去搜集資料去解決問(wèn)題，解決不了的，可以放在課堂上由老師和同學(xué)共同解決。在實(shí)踐課程中盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂學(xué)習中，通過(guò)積極的討論、認真的實(shí)踐動(dòng)手來(lái)獲得新知識，從而提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。同時(shí)，教師在課堂實(shí)訓過(guò)程中，應積極鼓勵學(xué)生去動(dòng)手去思考，讓學(xué)生自己創(chuàng )造性的去學(xué)習，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。供配電技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，并且結合中職學(xué)生的認知規律。一切以培養學(xué)生學(xué)習興趣、提高學(xué)生學(xué)習效果，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平為目的，以科學(xué)、合理、有效的方法來(lái)傳授知識，從而達到最佳的教學(xué)效果，不斷提高教師教學(xué)水平。
【中職供配電技術(shù)教學(xué)模式論文】相關(guān)文章：
問(wèn)題情境教學(xué)模式在中職教學(xué)中的應用論文02-27
中職學(xué)校的校企合作辦學(xué)模式論文03-13
中職學(xué)校多媒體技術(shù)應用教學(xué)探索的論文12-08
談?wù)勚新氂嬎銠C教學(xué)模式12-06
中職企業(yè)會(huì )計的崗位實(shí)務(wù)教學(xué)模式論文02-20
淺析建筑施工技術(shù)課程教學(xué)模式研究論文11-14
行為導向的教學(xué)模式在中職學(xué)校計算機基礎教學(xué)中的實(shí)踐論文11-07
- 相關(guān)推薦