淺析高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對策論文
1 引言
隨著(zhù)經(jīng)濟全球化和法律服務(wù)國際化進(jìn)一步深入發(fā)展，社會(huì )對法律和英語(yǔ)人才的需求應該是直線(xiàn)上漲的趨勢，然而根據麥可思研究院發(fā)布的就業(yè)藍皮書(shū)《2012 年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，曾經(jīng)是最熱門(mén)的英語(yǔ)和法律專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生淪為就業(yè)率最低的紅牌警告專(zhuān)業(yè)。這種社會(huì )需求趨勢與專(zhuān)業(yè)人才教育培養存在嚴重矛盾的現實(shí)向教育工作者發(fā)出了非常明顯的信號，也就是我們培養的法律人才沒(méi)有滿(mǎn)足社會(huì )對法律人才的真正需求，社會(huì )需要的是精通英語(yǔ)的法律人才。為此，必須認真審視目前的法律專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式，并及時(shí)做出合理的調整。
2 法律專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式的現存問(wèn)題
2.1 當前法律英語(yǔ)教學(xué)未達到滿(mǎn)意效果
根據陸艷芳《基于問(wèn)卷調查的法律英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習需求分析及啟示》一文的調查研究數據，在教材與教法方面，學(xué)生對現行教材的使用滿(mǎn)意度很低，僅為 16%。而且過(guò)半數的學(xué)生希望使用英文原版教材，同時(shí)認為教材的選用對學(xué)習效果意義重大。半數以上的學(xué)生希望用多媒體全英文授課。然而現實(shí)中法律英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有受到教育部門(mén)的重視，針對性的政策引導和科研資助幾乎為零。雖然在國內高校里有部分學(xué)者基于自己教學(xué)的需要分別編寫(xiě)了《法律英語(yǔ)》教材，但是絕大部分教材均缺乏實(shí)用性。根據筆者的授課經(jīng)驗，按照目前教材的安排對學(xué)生進(jìn)行講授，很難達到
預期效果。
2.2 法律英語(yǔ)教學(xué)與公共英語(yǔ)教學(xué)嚴重脫節
杜金榜認為，法律英語(yǔ)課程的突出特點(diǎn)是教學(xué)目標的“雙高”。所謂雙高，是指對學(xué)生法律基本功的要求高，對他們的英語(yǔ)交際能力要求高，二者缺一不可。同時(shí)，杜金榜教授也指出法律英語(yǔ)教學(xué)的雙高目標實(shí)現中遭遇三大困難：首先是法律和英語(yǔ)兩個(gè)系統不易融合，法律知識和英語(yǔ)知識分別屬于不同的學(xué)科領(lǐng)域，并且屬于均非很容易就可以熟練掌握的知識領(lǐng)域。因此，兩者之間出現的不融合現象比較正常。其次，法律英語(yǔ)的課程設置普遍在法學(xué)專(zhuān)業(yè)大二階段，即第三或第四學(xué)期，并且課時(shí)配置明顯不足，按照現有的課時(shí)量根本無(wú)法完成教材的系統講授和學(xué)習。第三，法律英語(yǔ)復合型資源極其短缺。由于對法律英語(yǔ)課程的講授需要教師具備扎實(shí)的法律和英語(yǔ)功底，所以，一般英語(yǔ)教師和法學(xué)教師很難勝任。Waters & Vilches 把法律英語(yǔ)區分為兩種不同層次的需求：即“foundation building”(打基礎)和“potential realizing”(潛能開(kāi)發(fā))。筆者認為，法律英語(yǔ)的教學(xué)目標對學(xué)生的法律基本功和英語(yǔ)交際能力同時(shí)提出了較高要求，在培養綜合性法律人才的大背景下，要想完成預期的目標，就必然要求學(xué)生首先從法律和英語(yǔ)兩個(gè)方面進(jìn)行基礎夯實(shí)和潛能開(kāi)發(fā)。
3 法律英語(yǔ)的教與學(xué)必須默契配合
3.1 法律英語(yǔ)的教學(xué)效果離不開(kāi)學(xué)生的興趣參與
興趣是最好的老師，英語(yǔ)學(xué)習尤其需要學(xué)生的興趣，法律英語(yǔ)則是必須有興趣才能深入鉆研的科目。首先因為法律語(yǔ)言本身就是極具專(zhuān)業(yè)性的，即便在美國有許多人做不了律師，首要的原因是對深奧難懂的法律語(yǔ)言的無(wú)奈，而且在表達同一個(gè)漢語(yǔ)意思時(shí)要區分不同的情形和場(chǎng)合，比如表達“判決”的詞匯有： judgment(用于民事、行 政 案 件) 、 determination ( 用于 終 審 ) 、sentence (用于刑事)和 verdict (由陪審團作出)。如此繁瑣的表達往往讓許多學(xué)生望而卻步。正是由于法律語(yǔ)言(legal language)具有先天的生僻性和特別的正式性，使得多數學(xué)生難以培養起法律英語(yǔ)學(xué)習的興趣，并且直接導致學(xué)習效率的降低。因此，法律英語(yǔ)課程的教學(xué)效果就很難達到令人滿(mǎn)意的程度。
3.2 學(xué)生的公共英語(yǔ)基礎具有決定性作用
討論法律英語(yǔ)課程的教學(xué)效果時(shí)，一個(gè)不能回避的條件就是法科學(xué)生的公共英語(yǔ)基礎，Waters & Vilches 之所以把打基礎( foundationbuilding)視為法律英語(yǔ)潛能開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要條件是有其深刻意義的。另一方面，我國公共英語(yǔ)教學(xué)的效果也是不能拋開(kāi)的話(huà)題。
4 完善法律英語(yǔ)教學(xué)模式的對策
4.1 重視對學(xué)生基本英語(yǔ)應用技能的訓練
基本英語(yǔ)應用技能應當是每一個(gè)大學(xué)生必須具備的素質(zhì)之一，然而實(shí)際上我國非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生能夠說(shuō)一口流利英語(yǔ)的極少，究其原因，就是學(xué)校對學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應用方面長(cháng)期忽視，過(guò)多地強調了考試的需要，造成中國學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習的就是啞巴英語(yǔ)。如此，還催生了專(zhuān)門(mén)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)應用培訓的社會(huì )培訓機構，實(shí)際上是由他們完成對有需要的大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)應用的教育培訓，筆者認為，這本身就是比較反常的現象。
4.2 加強學(xué)生法律基本知識的培養
法律基本知識是法學(xué)人才必備的知識體系內容，然而當前我國的法學(xué)教育體制則是更加側重于應試教育，從原則上已經(jīng)嚴重偏離了正確的軌道。據筆者調查，目前大學(xué)本科法學(xué)畢業(yè)生由于就業(yè)率較低，從而推動(dòng)學(xué)生從剛一進(jìn)入大學(xué)就被灌輸要參加各種各樣的考試，諸如：計算機二級考試、英語(yǔ)四級考試、司法考試、研究生考試，學(xué)生每天的學(xué)習生活實(shí)際上就是在為應付這些考試而被動(dòng)地學(xué)習，極少能靜下心來(lái)鉆研一下某個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，甚至連深思的機會(huì )都沒(méi)有。學(xué)生除了上課程表上滿(mǎn)滿(mǎn)的課程外，還需要參加一些課外的培訓課程。整個(gè)學(xué)習都是為考試準備了，根本不是為自己準備的。所以一旦考試過(guò)后，所有的短期記憶知識點(diǎn)隨之付諸東流，如此就形成了惡性循環(huán)，雖然學(xué)生畢業(yè)了，但是并不能真正掌握該專(zhuān)業(yè)的基本知識。因此，筆者認為，學(xué)生必須真正認真地鉆研法學(xué)基本知識，包括每一個(gè)原則規則的由來(lái)，他們的英文和拉丁文淵源。如此，才能真正培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣，才能對那些枯燥的學(xué)術(shù)用語(yǔ)真正了解和掌握，并進(jìn)而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習興趣培養。
5 結束語(yǔ)
法律英語(yǔ)教學(xué)是當前經(jīng)濟全球化和法律服務(wù)國際化的趨勢下，法學(xué)教育工作者及高等教育主管部門(mén)必須正視的一個(gè)問(wèn)題，在當前法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形式嚴峻的態(tài)勢下，我們必須深思并檢討當前的法學(xué)教育模式中突出問(wèn)題。而我國高校法學(xué)院系還沒(méi)有充分認識到這個(gè)問(wèn)題，所以，在資源配置和師資培養方面都沒(méi)有認真地對待，然而，對這個(gè)問(wèn)題的長(cháng)期忽視，必然會(huì )影響高校法學(xué)人才培養的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì )導致法學(xué)人才的培養與社會(huì )需求脫節，造成法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率更加受到影響。因此，筆者認為，法律英語(yǔ)教學(xué)模式必須及時(shí)做出系統的調整，為打造國際化復合型人才做出應有的貢獻。
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