中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)分析論文
英語(yǔ)新教學(xué)大綱指出:“英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的工具課。在英語(yǔ)教學(xué)中要努力使基礎知識轉化為言語(yǔ)技能，并發(fā)展成運用英語(yǔ)交際的能力……�！�
言語(yǔ)技能只能在實(shí)踐中獲得，英語(yǔ)交際能力只能通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)獲得，而培養學(xué)生英語(yǔ)的技能和提高課堂效率十分重要。初中英語(yǔ)素質(zhì)教育應從以下三個(gè)方面實(shí)施:
1.構建多元化的教學(xué)目標體系。
在制定教學(xué)目標時(shí)，不僅要注意對文化知識的要求，而且要充分體現素質(zhì)教育目標對教學(xué)內容的要求，建立“二維結構”的教學(xué)目標體系。如“英語(yǔ)詞匯”復習教學(xué)中，其教學(xué)目標不能局限于“使學(xué)生進(jìn)一步掌握單詞的結構特征，能正確地聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)出詞匯”這種認識領(lǐng)域層次內，還應設置詞型變化、言語(yǔ)中運用等英語(yǔ)思想的教學(xué)，滲透變中蘊含著(zhù)不變，不變中又蘊含著(zhù)變的對立統一的辯證思想教育以及培養學(xué)生勇于探索，克服困難的堅強毅力等素質(zhì)教育目標。
2.優(yōu)化教學(xué)渠道。
(1)重構教學(xué)內容。教學(xué)時(shí)，要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理進(jìn)行教材的重組。教材的重新組合應符合以下要求:科學(xué)性—教學(xué)內容準確無(wú)誤，符合知識的科學(xué)和邏輯體系;層次性—要有一定的坡度，有利于學(xué)生掌握知識;豐富性—教學(xué)內容的范圍和份量要適當，有利于擴展學(xué)生的知識面。同時(shí)，要有適當密度，能有效利用四十五分鐘的教學(xué)時(shí)間。
(2)優(yōu)化教學(xué)方法。最優(yōu)的教學(xué)方法應具有“三性”:適應性、啟發(fā)性、生動(dòng)性。適應性指方法要適合學(xué)情，適合學(xué)生學(xué)習知識的需要和可能。啟發(fā)性指教師教得引人人勝，學(xué)生學(xué)得津津有味，師生雙方均處于積極的活動(dòng)狀態(tài)之中。生動(dòng)性指教法要富有藝術(shù)性，具有強烈的吸引力和感染力。教學(xué)時(shí)，應根據教學(xué)內容和學(xué)習實(shí)際將各種教法進(jìn)行最佳組合，靈活應用。
(3)培養學(xué)生個(gè)性品質(zhì)。研究表明:“青少年智力超常和低下者僅占約3輸，大多數屬一般智力水平”。學(xué)生學(xué)習水平的差異，除客觀(guān)因素外，主要是由于非智力因素的培養，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)得到良好和諧的發(fā)展，從而達到整體和諧的課堂教學(xué)優(yōu)化。
3.進(jìn)行科學(xué)化的全面評估。
改革考試制度和考試方法，對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行全面的科學(xué)評估，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要杠桿。為此，在評估學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)時(shí)，應以英語(yǔ)教學(xué)大綱為依據，采用廣泛檢查的方法，變單一知識的考查;變比分數的相對評價(jià)為教學(xué)目標達標程度水平的評價(jià)。
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