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農村中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)分析論文
我從事農村英語(yǔ)教學(xué)已20余年。在平時(shí)教學(xué)中，經(jīng)常批閱學(xué)生的英語(yǔ)作文，常常遇到學(xué)生的作文錯誤頻出，行文不流暢，漢語(yǔ)式寫(xiě)作，教學(xué)效果差。因此，本人談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的感受，望與同行共勉。
一、影響農村初級中學(xué)寫(xiě)作的主要因素
(一)教學(xué)設施
教學(xué)設施差，大部分學(xué)校還在使用錄音機教學(xué)，在課堂上用有限的時(shí)間放一、兩次磁帶，聽(tīng)讀或跟讀就完成了一堂課的教學(xué)任務(wù)。課外沒(méi)有時(shí)間去讓學(xué)生操練。由于抓成績(jì)，不得不讓學(xué)生多練習各種試題，很少讓他們自己去理解句型結構，去理解英語(yǔ)作文的寫(xiě)作要點(diǎn)。漢語(yǔ)式英語(yǔ)作文就不由自主地形成了。少數學(xué)校有電腦，老師做成PPT在熒屏上展示，效果要好一些。但由于學(xué)生基礎差，大多數老師把精力花在指導學(xué)生認字和句子上，沒(méi)有太多時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的輔導。因此，學(xué)生進(jìn)了中學(xué)，每天認那么多單詞，卻連寫(xiě)句子都成問(wèn)題。對能力要求更高的寫(xiě)作就只是湊單詞了。
(二)學(xué)生方面
大部分農村小學(xué)沒(méi)有英語(yǔ)課。有的中心校排有英語(yǔ)課，卻沒(méi)有英語(yǔ)教師，英語(yǔ)課就只是擺設。通過(guò)對我任教的兩個(gè)班級的學(xué)生調查，我分析了學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中的困難和影響學(xué)生寫(xiě)作提高的主要因素。發(fā)現：第一，學(xué)生詞匯量少，就靠中學(xué)學(xué)到的單詞無(wú)法寫(xiě)出想要寫(xiě)出的句子。單詞拼寫(xiě)錯誤就更多。第二，大部分學(xué)生掌握不了語(yǔ)法，一般疑問(wèn)句的be動(dòng)詞和助動(dòng)詞do/have等總是出錯，更不要說(shuō)找疑問(wèn)副詞和代詞了。第三，寫(xiě)作時(shí)受母語(yǔ)的影響，不能用正確的英語(yǔ)表達，漢語(yǔ)式英語(yǔ)表達不倫不類(lèi)，或背過(guò)的幾個(gè)句子反復使用。成績(jì)好的學(xué)生的作文也只是簡(jiǎn)單句的堆砌。
(三)教師方面
農村本來(lái)師資就較差，大多數教師靠后期進(jìn)修英語(yǔ)，畢業(yè)后進(jìn)入中學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，自身的能力有限。在寫(xiě)作前與學(xué)生討論題目相關(guān)的信息，語(yǔ)言知識不充分，未能使用多種活動(dòng)或練習來(lái)組織寫(xiě)作教學(xué)，導致學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)作文無(wú)從下手或亂湊一氣。批閱時(shí)，較多關(guān)注單詞、語(yǔ)法錯誤，對寫(xiě)作內容、寫(xiě)作技巧分析較少。
二、如何進(jìn)行農村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)
教師應認真鉆研教材，提高自己的教學(xué)能力，并結合學(xué)生的實(shí)際情況，從基礎寫(xiě)作開(kāi)始，腳踏實(shí)地地實(shí)施寫(xiě)作教學(xué)步驟，幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓練。第一，加強句型的學(xué)習和鞏固，要求學(xué)生對所學(xué)句子能說(shuō)能寫(xiě)。剛開(kāi)始，農村學(xué)生讀英語(yǔ)課文是個(gè)難點(diǎn)，教師應多放錄音，有條件的多放PPT。課后要求學(xué)生之間互查互糾，使他們在相互學(xué)習中鞏固已學(xué)知識，使用正確的英語(yǔ)句子，為寫(xiě)作打下基礎。第二，以說(shuō)帶寫(xiě)。在教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生口頭表達能力，幫助學(xué)生駕馭英語(yǔ)句子的應用。上課前，讓學(xué)生作英語(yǔ)值日報告，提高其語(yǔ)言表達。背誦是學(xué)習英語(yǔ)的基本手段。背誦重點(diǎn)句型和短文有利于學(xué)生口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言能力的提高。第三，加強英語(yǔ)課外閱讀。廣泛的閱讀能增強學(xué)生的理解和吸收書(shū)面信息的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識。充分利用課外閱讀資料也是加強寫(xiě)作能力培養的有效途徑之一。在平時(shí)教學(xué)中，我常去找一些英語(yǔ)報刊雜志，摘錄一些簡(jiǎn)單的短文和佳句寫(xiě)在黑板上的角落處。有時(shí)間就和學(xué)生一起閱讀。第四，模仿范文寫(xiě)作。一開(kāi)始，大多數學(xué)生寫(xiě)不了英語(yǔ)作文。我在每次考試后，把范文寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生根據范文學(xué)習寫(xiě)相同題材的作文，借鑒別人寫(xiě)的英語(yǔ)短文。例如，在初一時(shí)，要求學(xué)生根據自己的情況模仿教材寫(xiě)我的家(MyFamily)。讓學(xué)生在模仿的過(guò)程中逐步掌握英語(yǔ)基本語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)的最終目標是培養學(xué)生的交際能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)綜合運用能力的重要表現形式。其中，寫(xiě)作能力是最難掌握的一項，是語(yǔ)言知識能力的提煉和升華。學(xué)生能否運用已學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識和基本技能進(jìn)行書(shū)面表達，在寫(xiě)作中可以得到充分的體現。作為農村英語(yǔ)教師，我們有責任對農村英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展作出應有的貢獻。
作者:邱潤芳 單位:重慶市酉陽(yáng)縣大溪初級中學(xué)
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