如何增強課堂教學(xué)的有效性論文
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的如何增強課堂教學(xué)的有效性論文，希望對大家有所幫助。
一、領(lǐng)會(huì )意圖，把握目標，活用教材：有效課堂的前提
數學(xué)教材是一種非常有效的教學(xué)資源，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據。教師應認真研讀教材，精讀教材，了解特點(diǎn)，把握教學(xué)目標，靈活利用教材資源，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程。如果教師只是對著(zhù)教材講一遍，學(xué)生對著(zhù)教材看一遍、做一遍，教材上有什么就教什么、怎樣安排就怎樣教，在教學(xué)中缺乏根據教材的編排特點(diǎn)和班級學(xué)生的學(xué)習實(shí)際對教材靈活使用的意識，教學(xué)效果肯定會(huì )受影響。
我們應該明確教材只是一種承載知識的文本體現、一種導向，它不能也不可能適合全部學(xué)校、全部教師、全部學(xué)生，它要靠我們的教師根據當地當時(shí)的實(shí)際，在把握教材特點(diǎn)的基礎上，靈活地使用，合理地挖掘教學(xué)資源，創(chuàng )造性地組織課堂教學(xué)，對教材進(jìn)行學(xué)習加工，使“教材”進(jìn)到“學(xué)材”，讓教材本身所承載著(zhù)的數學(xué)意識、數學(xué)思想、數學(xué)方法、數學(xué)情感等功能釋放出來(lái)，這樣才能使數學(xué)課堂教學(xué)充滿(mǎn)色彩和活力。
二、創(chuàng )設實(shí)效性的教學(xué)情境：有效課堂的關(guān)鍵
建構主義學(xué)習理論認為學(xué)習環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內容的意義建構，情境的創(chuàng )設其實(shí)用不著(zhù)非常復雜，但一定要有實(shí)效，能引起學(xué)生思維的沖突，能激活學(xué)生探究的欲望，有利于反映新舊知識之間的聯(lián)系，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想，有利于學(xué)生對知識進(jìn)行重組和改造。因此，要創(chuàng )設有利于學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習的教學(xué)情境。
例如數學(xué)“小數的性質(zhì)”時(shí)，在“比較0.1米、0.10米、0.100米的大小”之前，先出示3個(gè)1，提問(wèn)：“這3個(gè)1相等嗎？”在得到肯定的回答后，把數字又改成1、10、100，再一次提問(wèn)：“這3個(gè)數還相等嗎？”得到否定的回答后，讓學(xué)生思考：“怎樣才能使它們相等呢？”這時(shí)，學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，他們積極思考，想出了很多答案：1米=10分米=100厘米，1分米=10厘米=100毫米，1元=10角=100分。
接著(zhù)老師追問(wèn)“1分米=10厘米=100毫米這一組數，能不能改成用米作單位的數”，順利地引入例題，這樣教學(xué)，學(xué)生對于小數的性質(zhì)就能理解得更深刻、透徹。
三、開(kāi)展豐富的課堂活動(dòng)：有效課堂的主線(xiàn)
活動(dòng)是認識的源泉，又是思維發(fā)展的基礎，只有通過(guò)活動(dòng)才能引起學(xué)生認識的發(fā)展，形成富有個(gè)性的品質(zhì)。在小學(xué)階段，教師應注重讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識，在活動(dòng)中培養能力。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數學(xué)學(xué)習不是單純的知識的接受，而是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，積極參加實(shí)踐活動(dòng)，是數學(xué)改革的發(fā)展趨勢。因此，在教學(xué)中，教師應向學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)現、在活動(dòng)中理解和掌握數學(xué)知識。有位老師的做法值得大家參考，在教學(xué)“認識人民幣”時(shí)，當教到“一元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾樣東西”這一環(huán)節時(shí)，沒(méi)有“以人為本”，而是創(chuàng )造性地使用教材，將這一環(huán)節設計為一個(gè)數學(xué)活動(dòng)情境：教師準備了許多價(jià)值不等的小物品，讓學(xué)生分組模擬小商店，有的叫“開(kāi)心商店”，有的叫“小精靈商店”等等，讓學(xué)生拿出自己事先準備好的一元錢(qián)，到商店購物，讓學(xué)生身臨其境，真買(mǎi)真賣(mài)，好像在超市或商店一樣，然后讓學(xué)生介紹一下他們購買(mǎi)的情況。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)個(gè)爭先恐后，親身感受到了人民幣的價(jià)值以及數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，同時(shí)也使學(xué)生在活動(dòng)中加深了對人民幣的認識和理解。
四、精心設計作業(yè)練習：有效課堂的保證
作業(yè)是學(xué)生學(xué)好一門(mén)學(xué)科不可缺少的實(shí)踐性活動(dòng)，它是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，通過(guò)一定量的作業(yè)，可以使學(xué)生牢固掌握基礎知識，形成熟練的技能、技巧，促進(jìn)學(xué)生思維和身心和諧發(fā)展。尤其是數學(xué)更需要學(xué)生用作業(yè)來(lái)強化知識。
在內容要求方面：1.作業(yè)練習必須與課程所講的內容密切聯(lián)系，做到有針對性，能夠突出課堂內容的重難點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì )到課堂學(xué)的知識是有用的，讓學(xué)生愿練，這樣才能產(chǎn)生樂(lè )學(xué)的情感，才能由被動(dòng)苦練變?yōu)橹鲃?dòng)樂(lè )練。比如在學(xué)了“數的整除”后，針對著(zhù)重解決概念問(wèn)題，我設計的題目是：“一個(gè)分數的分子是偶數中的質(zhì)數，分母是奇數中最小的合數，這個(gè)分數是（）�！�2.家庭作業(yè)必須在課堂作業(yè)的基礎上合理拓展，力求做到讓學(xué)生滿(mǎn)足，讓他們“能跑的跑，能飛的飛，要幫的幫一把”。3.為了喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，作業(yè)設計要擺脫機械重復、枯燥乏味、煩瑣的死記硬背和無(wú)思維價(jià)值的練習，要通過(guò)趣味性作業(yè)的設計，讓學(xué)生能自覺(jué)地完成作業(yè)。4.作業(yè)練習要達到訓練學(xué)生創(chuàng )新思維的目的。5.作業(yè)練習要克服封閉性，追求探索性與開(kāi)放性。如“開(kāi)放性作業(yè)”能讓學(xué)生在多種解法或多種答案中靈活運用所學(xué)知識，留給學(xué)生創(chuàng )新、發(fā)現的余地，并引導學(xué)生在閱讀中廣泛獲取數學(xué)信息，拓展學(xué)生思維的空間，培養學(xué)生多樣化的解題策略，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識與能力。例如“（8－□）×□=8”，□里的數不確定，能促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索、創(chuàng )新。
只要我們廣大小學(xué)數學(xué)教師在新課程改革中勇于思考、敢于創(chuàng )新、大膽實(shí)踐，擁有了新課程下“有效教學(xué)”的理念，把研究教材與教學(xué)實(shí)踐相結合，不斷積累和掌握有效教學(xué)的策略，就會(huì )在小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)中為全面提高學(xué)生的數學(xué)素養、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作出更大的貢獻，最終實(shí)現學(xué)生在數學(xué)上全面、健康和可持續發(fā)展。
【如何增強課堂教學(xué)的有效性論文】相關(guān)文章：
如何增強高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性12-05
增強歷史課堂教學(xué)有效性12-05
如何提高課堂教學(xué)有效性初探03-09
改變教學(xué)方式提高課堂教學(xué)的有效性論文04-03
中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性論文12-08
小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性綜述論文02-18
中職生物化學(xué)課堂教學(xué)的有效性論文02-18
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性論文03-06
- 相關(guān)推薦