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如何優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略
課程改革中一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式的改革。在新課程教學(xué)中，教師必須加強對新教材的研究，吃透教材，創(chuàng )造性地使用教材。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：項目教學(xué)方法是西方教育中最常見(jiàn)的教學(xué)模式，也是初中物理教學(xué)改革中可以參考的教學(xué)方式，重點(diǎn)分析了項目學(xué)習法在初中物理教學(xué)中的可行性。
關(guān)鍵詞：初中物理;項目教學(xué)法;可行性
在新課程改革的背景下，初中物理的新型學(xué)習目標要求學(xué)生形成自主學(xué)習的能力以及物理實(shí)踐的能力，但是在項目教學(xué)法的指導下，初中物理的教學(xué)模式改革給了學(xué)生更多的學(xué)習實(shí)踐機會(huì )，在學(xué)習的過(guò)程中給學(xué)生布置學(xué)習任務(wù)，使物理學(xué)科的特征深化到學(xué)生的日常學(xué)習中，真正提高了學(xué)生的物理素質(zhì)以及實(shí)現了物理學(xué)習的內在價(jià)值。
一、項目教學(xué)法體現了物理教學(xué)的內在目的以及真正價(jià)值
隨著(zhù)對初中生學(xué)習能力要求的提高，初中物理教師對于學(xué)生的物理實(shí)踐能力有了很高的要求，初中學(xué)校內的物理實(shí)驗環(huán)境也得到了大大改善，給學(xué)生創(chuàng )設了良好的實(shí)驗環(huán)境以及實(shí)驗機會(huì )，使得初中生在學(xué)習物理知識的時(shí)候真正體驗到物理實(shí)驗的樂(lè )趣以及物理知識的真正魅力，充分滿(mǎn)足了初中生對物理知識探究的好奇心，在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生對于所學(xué)的物理知識有了更多自主思考，對于物理學(xué)習的本質(zhì)認識也更加深刻，對提高學(xué)生的物理學(xué)習素質(zhì)以及未來(lái)的學(xué)習能力都有非常積極的意義，可見(jiàn)，在初中物理課堂上，應用項目教學(xué)法能夠給學(xué)生更多的學(xué)習體驗，使得初中物理教師以及學(xué)生認識到物理學(xué)習的真正意義。
二、結合初中物理教材進(jìn)行資源整合，為項目教學(xué)法設置既定的目標
在初中階段，物理教材在編輯的時(shí)候具有很強的邏輯性以及科學(xué)性，物理教材內的每一個(gè)章節都分得很細、很科學(xué)，在組織學(xué)生學(xué)習的時(shí)候，初中物理教師可以針對學(xué)生的學(xué)習需求設置項目教學(xué)，對物理教材內提供的知識內容進(jìn)行教學(xué)資源的梳理以及整合，為學(xué)生構造更濃厚的課堂學(xué)習氛圍，為學(xué)生的成長(cháng)以及創(chuàng )造性發(fā)展作出極大的貢獻。在實(shí)際的物理課堂中使用項目教學(xué)法要求學(xué)生在預習相關(guān)內容的時(shí)候按照物理教師布置的任務(wù)搜集相關(guān)的資料、查閱資料以及自主學(xué)習探究，在上課之前學(xué)生就已經(jīng)對教師要講解的知識有一定的了解，例如，在學(xué)習初中物理的電磁波知識的時(shí)候，物理教師要求學(xué)生查閱相關(guān)的物理研究歷史，對電磁波的發(fā)展歷史以及相關(guān)的原理有更多的了解，產(chǎn)生相應的學(xué)習興趣，并將電磁波的知識與日常生活中的現象以及機器聯(lián)系在一起，例如，生活中的溫度控制器以及水位報警器等，使學(xué)生在預習相關(guān)知識的時(shí)候對于電磁波有更深刻的認識。
三、在物理學(xué)習的過(guò)程中滲透性地研究知識，給項目教學(xué)法設置更多的學(xué)習目標
在初中階段，學(xué)習到的物理知識多是與人文、社會(huì )有關(guān)系的物理知識。為此，初中物理教師可以結合教學(xué)大綱的目標給學(xué)生設置針對性的學(xué)習目標，例如，在學(xué)習初中物理知識中與能源相關(guān)的知識時(shí)，初中物理教師為學(xué)生設置既定的學(xué)習目標以及學(xué)習任務(wù)，使得學(xué)生在相關(guān)學(xué)習任務(wù)的指導下確定自己的學(xué)習目標，研讀《研究能源對人類(lèi)生存的影響》《預測直接利用太陽(yáng)能的前景》等相關(guān)的初中物理讀物，在自己感興趣的內容中進(jìn)行深刻學(xué)習，對于自己不理解的知識，學(xué)生在教師的物理課堂上就會(huì )更加認真地學(xué)習這一方面的內容，向物理教師提出自己的疑問(wèn)，與教師進(jìn)行討論，強化師生之間的交流，既達成了既定的教學(xué)目標，也提高了學(xué)生對于物理知識的學(xué)習興趣，不僅如此，在項目教學(xué)法的指導下，初中物理教師對于學(xué)生的學(xué)習薄弱處有了更全面的了解，更有針對性地幫助學(xué)生學(xué)習，教師梳理知識點(diǎn)的效率大大提高。
四、在項目教學(xué)法的指導下為初中物理設置學(xué)習情境，建設項目學(xué)習的流程
在項目教學(xué)法的指導下，物理學(xué)習氛圍是圍繞學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況，使學(xué)生從自身條件出發(fā)找到適合自己的學(xué)習方法，提高學(xué)生對于物理學(xué)習的信心。在應用項目教學(xué)法的時(shí)候，首先，應當為學(xué)生設置明確的學(xué)習任務(wù)，對于一項物理知識有了既定的探究目標，學(xué)生在接收學(xué)習任務(wù)之后，可以結合自己的實(shí)際情況制定出符合自己的學(xué)習計劃，做好項目執行的設計，之后在搜集資料以及問(wèn)題研究的過(guò)程中達成教學(xué)目標，實(shí)施自己制定的教學(xué)計劃，在項目完成后，物理教師應當與學(xué)生討論項目完成過(guò)程中出現的問(wèn)題以及取得的成果，為學(xué)生做出后續學(xué)習的指導，并且組織學(xué)生在課后學(xué)習之后互相交流項目學(xué)習的經(jīng)驗，在整個(gè)項目學(xué)習的過(guò)程中，初中物理教師可以根據學(xué)生的學(xué)習成果讓學(xué)生為自己制定的項目學(xué)習計劃進(jìn)行修正和完善，使得學(xué)生在項目學(xué)習的時(shí)候掌握正確的學(xué)習方法和探究方法。在初中階段，項目學(xué)習教學(xué)法給教師帶來(lái)了全新的教學(xué)模式，也使學(xué)生的學(xué)習能力在為自己制訂計劃、在完成學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中得到提升，探究出適合自己的學(xué)習方法，提高學(xué)生自身的物理自主學(xué)習能力。
參考文獻：
[1]黎玉偉.信息技術(shù)支持下初中物理項目學(xué)習的設計與應用[D].河北大學(xué)，2009.
[2]盛建國.依托“項目學(xué)習”的初中物理教學(xué)實(shí)踐研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2011(9).
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